Educational Assessment in the 21st Century: Conecting Theory and Practice (Penilaian Pendidikan pada abad 21: Hubungan antara Teori dan Praktek)
Buku ini diterbitkan pertama kali Tahun 2009 oleh Springer.
Judul: Educational Assessment in the 21st Century: Conecting Theory and Practice (Penilaian Pendidikan pada abad 21: Hubungan antara Teori dan Praktek)
Oleh: Claire Wyatt-Smith, etal (Editor)
Penerbit: Springer
Tahun: 2009
Jumlah Halaman: 320 hal.
Pengarang:
-
Lingkup Pembahasan:
Buku ini menjelaskan, tantangan penilaian di abad 21 untuk mencerminkan prioritas pendidikan yang baru muncul. Prosedur penilaian sangat dibutuhkan untuk mendukung persiapan generasi berikutnya dengan keterampilan dan nilai-nilai bahwa mereka akan menghadapi tantangan global yang muncul. Penilaian dapat mendorong upaya individu dan aspirasi; Oleh karena itu mengkomunikasikan prioritas sistem dan yang menyediakan kesempatan sosial, sangat diperlukan. Pendidikan diharapkan mulai menangani perubahan prioritas global dan sistem penilaian. Buku ini menyajikan bukti dari kebutuhan besar untuk penilaian praktek yang baru, penilaian individu prestasi siswa, guru dan akuntabilitas sekolah atau manajemen sistem pendidikan tidak lagi perlu dikhawatirkan.
Hal ini menunjukkan bahwa ada kebutuhan untuk mempertimbangkan kembali asumsi saat ini dan
praktek berkenaan dengan keempat dimensi penilaian yang telah ditentukan sebelumnya tujuan, modus, isi dan organisasi. Jika penilaian praktek pendidikan kontemporer merupakan salah satu kebutuhan yang paling kuat dari masyarakat saat ini, maka buku ini membantu untuk mengimplementasikan dengan lahkag-langkah kritis. Pada tingkat apapun penilaian keputusan dibuat, apakah ini di kelas atau pada saat itu kebijakan nasional, merupakan hal penting untuk memastikan bahwa pendekatan yang digunakan adalah yang paling bermanfaat yang mungkin bisa dicapai dalam batas-batas yang praktis dan teknologis.
Tujuan dari penilaian selama abad 20 telah sangat generatif data sumatif. Isi memprihatinkan terutama tugas-tugas kognitif. Modus menjadi kendaraan sebagian besar penilaian tradisional dengan melalui organisasi pengujian dan penilaian. Buku ini menawarkan harapan tentang modernisasi bidang penilaian terinspirasi pada penilaian pendidikan praktek di mana pengukuran ilmiah dipertahankan secara substansial sementara masalah utilitas, keadilan, fleksibilitas dan relevansi, telah di ambang perubahan yang signifikan. Buku ini beranggapan kecerdasan dan kemampuan, yang dianggap sebagai kunci untuk penentuan keterampilan hidup, mulai menghasilkan sebuah wacana yang lebih praktis dari beberapa pengalaman, keterampilan, pengetahuan dan karakter?
Buku ini menjelaskan beberapa titik tolak untuk perjalanan dan membantu untuk menemukan cara mencapai tujuan penilaian. Buku ini mengemukakan bahwa prosedur penilaian abad ke-21 merupakan prosedur penilaian yang sesuai dengan kebutuhan dunia kontemporer, yang bagi orang-orang Asia merupakan zaman pra-modern.
Daftar Isi:
1. Framing Assessment Today for the Future: Issues and Challenges 1
J. Joy Cumming and Claire Wyatt-Smith
Part I Creativity and Innovation in Assessment: New Skills and Capabilities, and Changing Communication Practices
2. Assessment in the Perspective of a Social Semiotic Theory of Multimodal Teaching and Learning 19
Gunther Kress
3. Transforming K–12 Assessment: Integrating Accountability Testing, Formative Assessment and
Professional Support 43
Randy Elliot Bennett and Drew H. Gitomer
4. Assessment Issues and New Technologies: ePortfolio Possibilities 63
Glenn Finger and Romina Jamieson-Proctor
5. Towards Theorising Assessment as Critical Inquiry 83
Claire Wyatt-Smith and Stephanie Gunn
Part II Building Social Capital: Difference, Diversity and Social Inclusion
6. Fairness in Assessment 105
Caroline Gipps and Gordon Stobart
7. Assessment, Gender and In/Equity 119
Susan M. Brookhart
8. Assessment, Disability, Student Engagement and Responses to Intervention 137
Deb Keen and Michael Arthur-Kelly
9. Assessment Challenges, the Law and the Future 157
J. Joy Cumming
Part III Assessment in a Context: Geography, Policy and Practice
10. Teachers’ Use of Assessment Data 183
Patrick Griffin
11. A Problematic Leap in the Use of Test Data: From Performance to Inference 209
Gabrielle Matters
12. Educational Assessment in Norway—A Time of Change 227
Sverre Tveit
13. Articulating Tacit Knowledge Through Analyses of Recordings: Implications for Competency
Assessment in the Vocational Education and Training Sector 245
Ann Kelly
14. Defining Standards for the 21st Century 263
Graham Samuel Maxwell
Author Index 287
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment