Learning to Teach Ninth Edition
Buku ini diterbitkan pertama kali tahun 2004 oleh McGraw-Hill Companie Inc. Kemuan berturut-turut diterbitkan lagi tahun 2007, dan 2009. Buku ini adalah edisi ke-9 terbit tahun 2012 oleh penerbit yang sama.
Judul: Learning to Teach Ninth Editions
Oleh: Ricards I. Arends
Penerbit: Mcgraw-Hill Companies, Inc.
Tahun: 2012
Jumlah Halaman: 610 hal.
Penulis:
Richard I. Arends adalah Profesor Emeritus bidang Pendidikan Kepemimpinan dan Dekan
di Central Connecticut State University, di mana ia menjabat sebagai Dekan Fakultas Pendidikan dan Interim Provost Bidang Akademik dari tahun 1991 hingga 2004. Sebelum pergi ke Connecticut, ia berada di fakultas dan memimpin Departemen Kurikulum dan Pengajaran di University of Maryland, College Park. Dia menerima gelar Ph.D. dari University of Oregon, di mana ia berada di fakultas 1975-1983.
Seorang mantan guru SD, SMP, dan SMA, khusus nya kepentingan mengajar, pendidikan guru, pengembangan organisasi, dan perbaikan sekolah.
Profesor Arends telah menulis atau berkontribusi ke lebih selusin buku pendidikan, Second Handbook of Organization Development in Schools, Systems Strategies in Education, Exploring Teaching, Teaching for Student Learning, and Learning to Teach. Yang terakhir ini sekarang dalam edisi kesembilan dan telah diterjemahkan ke dalam beberapa bahasa asing. Dia telah bekerja secara luas dengan sekolah dan universitas di seluruh Amerika Utara, di Jamaika, dan di Lingkar Pasifik, termasuk Australia, Samoa, Palau, dan Saipan. Dia adalah penerima berbagai penghargaan, Profesor Arends terpilih sebagai pendidik guru luar biasa pada tahun 1989 di Maryland dan pada tahun 1990 menerima penghargaan Judith Ruskin untuk penelitian yang luar biasa di bidang pendidikan. Dari tahun 1995 sampai tahun 1997, Profesor Arends memegang William Allen (Boeing) Diberkahi Chair di Sekolah Pendidikan di Seattle University. Saat ini, dia sudah pensiun di Seattle, Washington, di mana ia mengejar proyek favoritnya
dan terus menulis.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini memberikan pandangan yang komprehensif dan seimbang tentang mengajar. Untuk mencapai hal ini, buku ini disusun menjadi lima bagian. Bagian 1 memperkenalkan buku, mengeksplorasi makna pengajaran yang efektif, dan mempertimbangkan proses dan tahapan awal bagi guru melalui perjalanan untuk menjadi guru yang berhasil.
Hal ini juga menjabarkan tema utama dari buku serta konteks sosial konteks-pengajaran kontemporer yang ditandai dengan keragaman siswa dan kebutuhan masyarakat bahwa guru membantu semua siswa menyadari potensi belajar mereka. Bagian 2, 3, 4, dan 5, jantung buku, diorganisir sekitar konsep apa yang harus dilakukan guru. Bagian-bagian ini mengasumsikan bahwa semua guru memiliki tiga tanggung jawab yang penting: (1) Mereka memimpin sekelompok aspek-siswa dengan kepemimpinan mengajar; (2) mereka memberikan pada para siswa secara langsung, tatap muka merupakan aspek pengajaran interaktif instruksional; dan (3) mereka bekerja dengan rekan-rekan dan orang tua untuk melakukan aspek organisasi pengajaran. Aspek pengajaran interaktif telah dibagi menjadi dua bagian. Bagian 3 (Bab 7-9) menggambarkan pendekatan yang lebih tradisional dan berpusat pada guru ke pengajaran berpusat pada siswa, sedangkan Bagian 4 (Bab 10-13) berfokus secara khusus pada pendekatan konstruktivis yang berpusat pada siswa serta pada cara untuk menggunakan berbagai pendekatan kontemporer bersama-sama atau bersama-sama untuk memenuhi berbagai tujuan instruksional.
Daftar Isi:
Part 1 Teaching and Learning in Today’s Classrooms 1
Chapter 1 The Scientific Basis for the Art of Teaching 2
Chapter 2 Student Learning in Diverse Classrooms 40
Part 2 The Leadership Aspects of Teaching 91
Chapter 3 Teacher Planning 92
Chapter 4 Learning Communities and Student Motivation 136
Chapter 5 Classroom Management 176
Chapter 6 Assessment and Evaluation 212
Part 3 Overview of Teacher-Centered Transmission Models of Teaching 259
Chapter 7 Presenting and Explaining 262
Chapter 8 Direct Instruction 294
Chapter 9 Concept and Inquiry-Based Teaching 322
Part 4 Overview of Student-Centered Constructivist Models of Teaching 355
Chapter 10 Cooperative Learning 358
Chapter 11 Problem-Based Learning 394
Chapter 12 Classroom Discussion 428
Chapter 13 Connecting the Models and Differentiating Instruction 462
Part 5 The Organizational Aspects of Teaching 491
Chapter 14 School Leadership and Collaboration 492
Resource Handbook 523
Glossary 545
References 555
Credits 574
Name Index 576
Subject Index 580
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment