Measurement and Assessment in Teaching (Pengukuran dan Penilaian dalam Mengajar)
Buku ini diterbitkan pertama kali tahun 1995 oleh Pearson Education, Inc. New Jersey. Kemudian diterbitkan lagi tahun 2000, 2005 dan Buku ini diterbitkan tahun 2009 merupakan Edisi ke 10.
Judul: Measurement and Assessment in Teaching (Pengukuran dan Penilaian dalam Mengajar)
Oleh: M. David Miller, etal
Penerbit: Pearson Education, Inc. New Jersey.
Tahun: 2009
Jumlah Halaman: 560 hal.
Pengarang:
Stephen N. Haynes. University of Hawaii at Manoa
Honolulu, Hawaii
William Hayes O’Brien. Bowling Green State University
Bowling Green, Ohio
Lingkup Pembahasan:
Buku ini terdiri atas 3 Bagian yang mencakup 19 Bab. Bagian 1 membahas tentang Pengertian Pengukuran dan Proses Penilaian yang terdiri atas 5 Bab. Bab 1 mengemukakan Test dan Asesment dalam pendidikan meliputi konteks, isu, dan tren di anataranya adalah bahwa Penilaian Pendidikan merupakan Barometer dan pengungkit reformasi, dan dikemukakan pula bahwa pada lima dasawarsa terakhir terjadi reformasi dalam pengujian pendidikan berbasis pada kemajuan teknologi, serta penilaian public tentang pengujian dan penilaian. Bab 2 mengemukakan tentang peran pengukuran dan penilaian dalam pengajaran. Disamping itu dikemukakan pula bahwa Keputusan Pengajaran Membutuhkan data Assessmen. Di samping itu juga membahas tentang Penilaian, Test, dan Pengukuran; Prinsip Umum Penilaian; Penilaian dan Proses Instruksional; Jenis Prosedur Penilaian; dan Ringkasan Kategori Penilaian.
Bab 3 Mengemukakan masalah Tujuan Instruksional dan Sasaran terutama tentang Landasan untuk Penilaian yang meliputi; Tujuan Instruksional sebagai Hasil Belajar, Dari Tujuan Khsusus ke Kurikulum Berpikir, dan tentang Metode Menetukan Tujuan Pembelajaran.
Bab 4 Membahas tentang Validitas yang meliputi: Sifat Validitas, Pertimbangan Utama dalam Validasi Penilaian, Pertimbangan Konten, Mengembangkan Pertimbangan, Hubungan Kriteria Penilaian, Pertimbangan Konsekuensi, dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Validitas.
Bab 5 Mengemukakan tentang Keandalan dan Karakteristik Lain yang Diinginkan meliputi: Sifat Keandalan, Menentukan Keandalan oleh Metode aKorelasi, Kesalahan Standar Pengukuran, Faktor yang mempengaruhi Ukuran kendalan, Keandalan Penilaian Dievaluasi dalam rangka Menentukan Standar Kinerja Tetap, dan Usability.
Bagian II Tes dan Penilaian Kelas. Bagian ini terdiri atas 9 Bab, meliputi: Bab 6 Mengemukakan Masalah Perencanaan Tes dan Penilaian Kelas, Tujuan Pengujian dan Penilaian Kelas, Mengembangkan Spesifikasi untuk Tes dan Penilaian, Memilih Jenis Sesuai Produk dan Tugas Penilaian, Pertimbangan dalam Mempersiapkan relevan Uji Produk dan Tugas Penilaian. Bab 7 Membangun Tujuan Uji Produk: Bentuk Simple, Short-Jawaban Item, Benar-Salah atau Alternatif-Response Produk, dan Latihan matching.
Bab 8 Mengemukakan Masalah Membangun Tujuan Uji Produk: Bentuk Pilihan Ganda, Karakteristik Produk Pilihan Ganda, Penggunaan Produk Pilihan Ganda, Keuntungan dan Keterbatasan Produk Pilihan Ganda, dan Saran untuk Membangun Items Pilihan Ganda. Bab 9 Mengukur Complex Prestasi: Latihan Interpretive, meliputi: Sifat Latihan Interpretasi, Bentuk dan Penggunaan Latihan Interpretasi, Keuntungan dan Keterbatasan Latihan Interpretasi, dan Saran untuk Membangun Latihan Interpretas.
Bab 10 Membahas masalah Mengukur Prestasi Complex: Essay Pertanyaan, meliputi: Bentuk dan Penggunaan Pertanyaan Essay, Ringkasan Perbandingan Hasil Belajar Terukur, Keuntungan dan Keterbatasan Pertanyaan Essay, Saran untuk Membangun Pertanyaan Essay, Kriteria scoring, dan Saran untuk Scoring Essay Pertanyaan.
Bab 11 Mengukur Prestasi Complex: Penilaian Berbasis Kinerja. Pembahasan ini meliputi: Jenis Penilaian Berbasis Kinerja, Keuntungan dan Keterbatasan Penilaian Kinerja, Saran untuk Membangun Kinerja, Tugas, Kriteria kinerja, Scoring Rubrik dan Timbangan Penilaian, Daftar-pembanding, dan Partisipasi Penilaian siswa.
Bab 12 Mengemukakan masalah Portofolio. Pembahasan ini meliputi: Apa yang memenuhi syarat sebagai Portofolio Karya Siswa?, Potensi Kekuatan dan Kelemahan Portofolio, Tujuan Portofolio, Pedoman Kontes Portofolio, Pedoman dan Peran Mahasiswa dalam Pemilihan Entri Portofolio dan Evaluasi Diri, Kriteria evaluasi, dan Menggunakan Portofolio dalam Instruksi dan Komunikasi.
Bab 13 Membahasa Prosedur Penilaian: Teknik observasi, Appraisal Peer, dan Self-Report.Pembahasan ini meliputi: Catatan anekdotal, Pertimbangan Laporan Mahasiswa, Appraisal Peer, Teknik Self-Report,
Pengukuran sikap, Inventarisasi Tujuan, dan Pengukuran kepribadian.
Bab 14 Bab ini membahas masalah Perakitan, Penyelenggara, serta Menilai Tes dan penilaian Kelas. Pembahasan dalam bab ini meliputi: Perakitan Test Kelas, Mengelola dan Scoring Tes dan Penilaian Kelas, Menilai Tes dan Penilaian Kelas, dan Mengembangkan item Efektif dan Tugas.
Bab 15 Bab ini mengemukakan masalah Pengelompokan dan Pelaporan. Pembahasan bab ini meliputi:
Fungsi Pengelompokan dan Sistem Pelaporan, Jenis Pengelompokan dan Sistem Pelaporan, Beberapa Pengelompokan dan Sistem Pelaporan, Menetapkan Tingkatan, Record-Keeping and Grading Software,
Melakukan Pertemuan Orang Tua-Guru, dan Pelaporan Standar Hasil Uji ke Orangtua.
Bagian III Pemilihan dan Menggunakan Tes yang Diplublikasikan. Bagian ini terdiri atas Bab 16 yang mengemukakan masalah Tes Prestasi. Pembahasan dalam bab ini meliputi: Karakteristik Standar Tes Prestasi, Standar Tes vs Tes Kelas Informal, Uji Strandar Prestasi, Tes Prestasi di Daerah Tertentu,
Disesuaikan Tes Prestasi, dan Tes Prestasi Individu.
Bab 17 Tes Aptitude. Pembahasan dalam bab ini meliputi: Tes Prestasi dan Aptitude, Aptitude skolastik dan Kemampuan Belajar, Pengujian Kelompok Kemampuan Belajar, Tes Mandiri, Perhatian dalam Menafsirkan dan Menggunakan Pembelajaran Kemampuan Skor, Pengujian Budaya-Adil, dan Differential Aptitude Testing.
Bab 18 Bab ini mengemukakan perihal Uji Seleksi, Administrasi, dan penggunaan.Pembahasan ini meliputi: Memperoleh Informasi Tentang Tes yang Diterbitkan, Memilih Tes yang tepat, Penyelenggara Tes Diterbitkan, dan Menggunakan Hasil Tes yang Diterbitkan. Bab 19 Mengemukakan masalah Interpreting Skor dan Norma Tes, meliputi: Metode Alih Skor Tes, Norma kelas, Peringkat persentil, standar Skor, profil, Analisis keterampilan, Menilai Kecukupan Norma, Menggunakan Norma lokal, dan Perhatian di Interpreting Skor Tes.
Daftar Isi:
PART I THE MEASUREMENT AND ASSESSMENT PROCESS
Chapter 1 Educational Testing and Assessment: Context, Issues, and Trends
Educational Assessment: Barometer and Lever of Reform
Five Decades of Test-Based Educational Reform
Technological Advances in Testing and Assessment
Public Concern About Testing and Assessment
Chapter 2 The Role of Measurement and Assessment in Teaching
Instructional Decisions Requiring Assessment Data
Assessment, Test, and Measurement
General Principles of Assessment
Assessment and the Instructional Process
Types of Assessment Procedures
Summary of Assessment Categories
Chapter 3 Instructional Goals and Objectives: Foundation for Assessment
Instructional Objectives as Learning Outcomes
From Overly Specific Objectives to the Thinking Curriculum
Method of Stating Instructional Objectives
Chapter 4 Validity
Nature of Validity
Major Considerations in Assessment Validation
Content Considerations
Construct Considerations
Assessment-Criterion Relationships
Consideration of Consequences
Factors Influencing Validity
Chapter 5 Reliability and Other Desired Characteristics
Nature of Reliability
Determining Reliability by Correlation Methods
Standard Error of Measurement
Factors Influencing Reliability Measures
Reliability of Assessments Evaluated in Terms of a Fixed Performance Standard
Usability
PART II CLASSROOM TESTS AND ASSESSMENTS
Chapter 6 Planning Classroom Tests and Assessments
The Purpose of Classroom Testing and Assessment
Developing Specifications for Tests and Assessments
Selecting Appropriate Types of Items and Assessment Tasks
Considerations in Preparing Relevant Test Items and Assessment Tasks
Chapter 7 Constructing Objective Test Items: Simple Forms
Short-Answer Items
True-False or Alternative-Response Items
Matching Exercises
Chapter 8 Constructing Objective Test Items: Multiple-Choice Forms
Characteristics of Multiple-Choice Items
Uses of Multiple-Choice Items
Advantages and Limitations of Multiple-Choice Items
Suggestions for Constructing Multiple-Choice Items
Chapter 9 Measuring Complex Achievement: The Interpretive Exercise
Nature of the Interpretive Exercise
Forms and Uses of the Interpretive Exercise
Advantages and Limitations of Interpretive Exercises
Suggestions for Constructing Interpretive Exercises
Chapter 10 Measuring Complex Achievement: Essay Questions
Forms and Uses of Essay Questions
Summary Comparison of Learning Outcomes Measured
Advantages and Limitations of Essay Questions
Suggestions for Constructing Essay Questions
Scoring Criteria
Suggestions for Scoring Essay Questions
Chapter 11 Measuring Complex Achievement: Performance-Based Assessments
Types of Performance-Based Assessment
Advantages and Limitations of Performance Assessments
Suggestions for Constructing Performance Tasks
Performance Criteria
Scoring Rubrics and Rating Scales
Checklists
Student Participation in Rating
Chapter 12 Portfolios
What Qualifies as a Portfolio of Student Work?
Potential Strengths and Weaknesses of Portfolios
Purpose of Portfolios
Guidelines for Portfolio Entries
Guidelines and Students' Role in Selection of Portfolio Entries and Self-Evaluation
Evaluation Criteria
Using Portfolios in Instruction and Communication
Chapter 13 Assessment Procedures: Observational Techniques, Peer Appraisal, and
Self-Report
Anecdotal Records
Student Judgments and Reports
Peer Appraisal
Self-Report Techniques
Attitude Measurement
Interest Inventories
Personality Measures
Chapter 14 Assembling, Administering, and Appraising Classroom Tests and Assessments
Assembling the Classroom Test
Administering and Scoring Classroom Tests and Assessments
Appraising Classroom Tests and Assessments
Building a File of Effective Items and Tasks
Chapter 15 Grading and Reporting
Functions of Grading and Reporting Systems
Types of Grading and Reporting Systems
Multiple Grading and Reporting Systems
Assigning Letter Grades
Record-Keeping and Grading Software
Conducting Parent-Teacher Conferences
Reporting Standardized Test Results to Parents
PART III SELECTING AND USING PUBLISHED TESTS
Chapter 16 Achievement Tests
Characteristics of Standardized Achievement Tests
Standardized Tests versus Informal Classroom Tests
Standardized Achievement Test Batteries
Achievement Tests in Specific Areas
Customized Achievement Tests
Individual Achievement Tests
Chapter 17 Aptitude Tests
Achievement and Aptitude Tests
Scholastic Aptitude and Learning Ability
Group Tests of Learning Ability
Individual Tests
Cautions in Interpreting and Using Learning Ability Scores
Culture-Fair Testing
Differential Aptitude Testing
Chapter 18 Test Selection, Administration, and Use
Obtaining Information About Published Tests
Selecting Appropriate Tests
Administering Published Tests
Using Results of Published Tests
Chapter 19 Interpreting Test Scores and Norms
Methods of Interpreting Test Scores
Grade Norms
Percentile Rank
Standard Scores
Profiles
Skill Analysis
Judging the Adequacy of Norms
Using Local Norms
Cautions in Interpreting Test Scores
APPENDICES
Appendix A Elementary Statistics
Appendix B Professional Journals for Locating Measurement and Assessment
Articles
Appendix C Content Standards
Appendix D Standards for Teacher Competence in Educational Assessment of Students
Appendix E Test Publishers
Appendix F Selected Published Tests
Appendix G Taxonomy of Educational Objectives
Appendix H Relating Assessment Procedures to Instructional Objectives
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment