Educational Psychology Theory and Practice (Edisi 9)
Buku ini diterbitkan pertama kali pada tahun 1986 Oleh Pearson Education, Inc.Kemudian diterbitkan lagi secara berturutan tahun 1988, 1991, 1994, 1997, 2000, 2003, dan buku ini terbit tahun 2006 merupakan buku edisi 9.
Judul: Educational Psychology Theory and Practice (Edisi 9)
Oleh: Robert E. Slavin
Penerbit: Pearson Education, Inc
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 640 hal.
Pengarang:
Robert E. Slavin
Johns Hopkins University
Robert Slavin adalah rektor dari Pusat Reformasi Data-Driven Pendidikan, Johns Hopkins University, dan ketua yang sukses untuk Semua Yayasan. Dia menerima gelar Ph.D. dalam Hubungan Sosial dari Johns Hopkins pada tahun 1975, dan sejak saat itu ia telah menulis lebih dari 200 artikel dan bab buku tentang topik-topik seperti pembelajaran kooperatif, kemampuan pengelompokan, sekolah dan organisasi kelas, penyatuan, pengarusutamaan, dan ulasan penelitian. Dr Slavin adalah penulis atau rekan penulis dari 20 buku, termasuk Cooperative Learning, School and Classroom Organization, Effective Programs for Students at Risk, Preventing Early School Failure, Show Me the Evidence: Proven and Promising Programs for America's Schools, One Million Children: Success for All, and Effective Programs for Latino Student. Pada tahun 1985 Dr Slavin menerima the Raymond Cattell Early Career Awar untuk Programatik Penelitian dari American Educational Research Association. Pada tahun 1988 ia menerima Palmer O Johnson Award untuk yangc artikel terbaik dalam jurnal AERA. Pada tahun 1994 ia menerima Charles A. Dana Award, dan pada tahun 1998 ia menerima James Bryant Conant Award dari Komisi Pendidikan Amerika. Dr Slavin digambarkan di sini dengan putrinya Becca.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini menyajikan informasi yang lengkap dan up to date sebagai buku berfokus pada penelitian tetapi juga dibaca, praktis, dan penuh dengan contoh-contoh dan ilustrasi ide-ide. Buiku ini juga memuat saran untuk praktek langsung didasarkan pada penelitian rindakan kelas. Buku ini membantu mentransfer apa yang ada dalam buku ini untuk mengajar melalui berbagai contoh realistis.
Bab-bab dalam buku ini membahas tiga tema utama: mahasiswa, mengajar, dan belajar (ada Peta Konsep). Setiap bab membahas teori penting dan termasuk banyak contoh bagaimana teori-teori ini berlaku untuk pengajaran di kelas.
Buku ini menekankan penggunaan teori inteligensi dan penelitian untuk meningkatkan pengjaran.
Bab-bab tentang pengajaran menempati sekitar sepertiga dari total halaman yang ada pada buku ini, dan bab lain semua berhubungan dengan makna teori dan praktek penelitian. Bila mungkin, panduan dalam buku ini menyajikan program dan strategi khusus yang telah dievaluasi dan dibuktikan efektif, bukan hanya saran untuk mencoba.
Di antara banyak topik yang memuat cakupan baru atau lebih besar pada Edisi ini merupakan dampak dari standar pendidikan sertifikasi guru atau lisensi (Bab 1); keterlibatan keluarga (Bab 4);
Bahasa Inggris Pembelajar dan pendidikan bilingual (Bab 4); penelitian tentang otak (Bab 6); No Child Left Behind (Bab 9); aplikasi teknologi (Bab 9); mencegah perilaku yang bermasalah serius (Bab l l); perubahan terbaru dalam IDEA (Bab 12); dan aspek akuntabilitas No Child Left Behind
(Bab 14).
Dafyat Isi:
Features xiii
Preface xv
About the Author xxvii
1. Educational Psychology: A Foundation fpy Teachine
2. Theories of Development 28
3. Developrnent during Childhood and Adoll. Ice 64
4. Student Diversity
5. Zehavioral Theories of Learning 132
6. Tnforrnation Processing and Cognitive Theories of Learning 164
7. The Effective Lesson 206
8. Student-centered and Constructivist Approaches to Instruction
9. Accommodating Instruction to Meet Individual Needs 274
10. Motivating Students to Learn 314
11. Effective Learning Environments 348
12. Learners with Exceptionalities 388
13. Assessing Student Learning 438
14. Standardized Tests 492
APPENDIX: DEVELOPING YOUR PORTFOLIO
REFERENCES 530
NAMEINDEX 585
SUBJECT INDEX 597
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment