Rapid Instructional Design Learning ID Fast amd Right Second Edition
Buku ini diterbitkan tahun 2006 oleh Pfeiffer An Imprint of Wiley, adalah buku edisi Kedua.
Judul: Rapid Instructional Design Learning ID Fast amd Right
Oleh: George M. Piskurich
Penerbit: Pfeiffer An Imprint of Wiley
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 509 hal.
Penulis:
George M. Piskurich
-
Lingkup Pembahasan:
Buku terdiri atas 10 Bab. Bab 1 adalah pendahuluan, Bab 2 penawaran dengan apa yang kita sebut desain kegiatan pra-instruksional yaitu, hal-hal yang perlu dilakukan sebelum Anda benar-benar mulai untuk merancang program Anda. Ini termasuk konsep-konsep seperti pelatihan penilaian kebutuhan, penilaian kinerja, dan analisis biaya-manfaat. Jika Anda seorang desainer kadang-kadang, kebanyakan dari Bab Dua akan kurang penting bagi Anda, sedangkan jika Anda baru bertugas fungsi pelatihan, informasi di sini akan menjadi penting. Mengikuti ikon dan menggunakan situasi Anda sendiri sebagai panduan Anda. Bab 3 adalah awal yang sebenarnya dari instruksional desain, komponen yang dikenal sebagai analisis. Tentu saja, seperti banyak akan mengatakan bahwa Bab Dua adalah awal yang sebenarnya, sebanyak apa yang kita capai ada feed dalam analisis. Pokoknya, kita akan melihat berbagai jenis analisis, apa yang mereka digunakan untuk, dan metode untuk melakukannya. Ada banyak jumlah mereka dan semua penting, meskipun beberapa akan lebih penting daripada lain, tergantung pada situasi tertentu Anda. Bab 4 sangat panjang karena berhubungan dengan sejumlah desain masalah kritis. Kita mulai dengan analisis lain yang menentukan sistem pengiriman apa akan paling efektif untuk tugas-tugas pelatihan Anda dan organisasi Anda. Hal ini sendiri adalah kontroversial, karena beberapa desainer menggagalkan pada memutuskan pada sistem pengiriman sebelum menulis tujuan dan konten. Namun, dengan semua variasi teknologi yang tersedia untuk memberikan pelatihan hari ini, dan biaya yang terkait di kedua dolar dan waktu, kita merasa bahwa keputusan pengiriman merupakan langkah awal penting dalam desain komponen.
Bab 5 adalah komponen pengiriman, yang prihatin dengan yang pengembangan materi pelatihan sebenarnya. Kami mengikuti format rencana pelajaran di bab ini. Meskipun rencana pelajaran pada dasarnya produk pengiriman kelas, mereka membuat garis besar yang baik untuk on-the-job training (OJT) dan untuk technology based training (TBT) juga, yang meliputi sebagian besar pengiriman utama sistem lainnya. Kami membahas bukaan, motivasi, kegiatan, ringkasan, dan beberapa aspek evaluasi.
Bab 6 berkaitan dengan pelaksanaan program. Namun, dimulai dengan informasi tentang pilot dan pengujian beta. Beberapa orang akan mengatakan bahwa bahan ini evaluasi (Bab Tujuh) atau bahkan pembangunan, seperti banyak kegiatan-hal desain instruksional memiliki banyak koneksi untuk keduanya. Kita memilih koneksi pelaksanaan, karena ini adalah pertama kalinya Anda benar-benar akan melihat pelatihan Anda dilaksanakan. Bab 6 berlanjut dengan beberapa kekhawatiran umum, dan bagian petunjuk berisi ide-ide untuk berbagai jenis implementasi.
Bab 7 penawaran dengan evaluasi: kedua peserta pelatihan, yang dibahas dalam berbagai bab lain juga, dan program pelatihan itu sendiri. Kita menutupi alasan untuk melakukan evaluasi, apa yang mungkin dievaluasi, dan bagaimana mengevaluasi, serta evaluasi program self-instruksional, yang membutuhkan pendekatan yang agak berbeda. Bab 8 adalah untuk menyediakan Anda dengan sedikit lebih detail pada sejumlah teknik desain cepat. Bab ini lebih untuk desainer berpengalaman, tetapi konsep mungkin menarik untuk semua pembaca. Diskusi pendek ini tidak dimaksudkan untuk membuat Anda seorang ahli metode, melainkan untuk menyediakan Anda dengan informasi yang cukup untuk memutuskan apakah semua itu berguna untuk Anda dan, dengan pembacaan disarankan, untuk mengirim Anda di jalan untuk belajar lebih banyak. Bab 9 pada elearning asynchronous pada umumnya, khususnya yang berkaitan dengan keputusan desain dan menciptakan sistem e-learning untuk organisasi Anda, dan pertimbangan singkat di Bab 10 tentang pembelajaran online, yang didefinisikan di sini sebagai teknik ID yang menggabungkan apa yang dilakukan ketika mereka mengajar kelas on line dengan apa yang kita ketahui tentang ID untuk membuat pengiriman hybrid yang dapat membuat e-learning lebih cepat untuk merancang dan lebih efektif, sambil menekan biaya.
Buku ini juga mengeksplorasi beberapa konsep baru seperti analisis pembelajaran, satu-satu desain, dan dicampur desain-dan tingkatkan diskusi evaluasi, terutama Tingkat 4 dan 5, analisis, dan bekerja
dengan subject matter experts (SMEs). Akhirnya, edisi ini menyajikan beberapa pekerjaan baru untuk membantu membuat desain instruksional secara lebih cepat.
Daftar Isi:
Preface to the Second Edition / xi
Introduction / xiii
Chapter 1 This Instructional Design Stuff Anyway? / 1
Why Instructional Design? / 2
What Is Instructional Design? / 3
A Few Definitions / 5
Advantages of Instructional Design / 7
Disadvantages of Instructional Design / 11
Chpter 2 Before You Do Anything: Pre-Instructional Design Activities / 15
Organizational Needs / 16
Performance Assessment / 20
Assessing Training Needs / 30
Choosing Needs to Address / 33
The Needs Analysis Report / 36
Quick and Dirty Cost-Benefit Analysis / 39
Chapter 3 Do You Know What You Need to Do? Analysis / 49
Data-Collection Methods / 50
Why Analyze? / 59
Types of Analysis / 60
Computer-Aided Analysis / 87
Chapter 4 How to Do It: Design / 91
Make the Right Decision Now / 91
Delivery Decision (Training Setting) / 92
Objectives / 115
Design Documents / 130
Course Descriptions / 145
Gathering Content / 146
Adding Structure: The Instructional Plan / 151
Trainee Evaluation (Test Questions and Tests) / 159
Hints for Designing in Various Formats / 174
Chapter 5 Doing It Right: Development / 183
End Products of Development / 183
The Lesson Plan As an End Product / 185
Scripts and Storyboards / 211
Participants’ Packages and Other Print Materials / 215
Other Media / 218
Hints for Developing Material / 221
Chapter 6 Getting It Where It Does the Most Good: Implementation / 237
Beta Tests and Pilots / 237
Reviews Revisited / 246
Common Implementation Issues / 248
Hints for Implementation / 257
Chapter 7 Did It Do Any Good? Evaluation / 267
Why Evaluation? / 267
The Key to Good Evaluation / 268
Types of Evaluation / 271
Evaluation of Self-Instructional Programs / 282
Revisions: What to Do with What You’ve Learned / 286
Hints for Evaluating / 290
Chapter 8 Doing It Faster: More Rapid Design Shortcuts / 295
Software for Instructional Design / 296
Analysis Software / 297
Test Development Software / 297
Miscellaneous Software / 298
Rapid Prototyping / 298
Learning Objects and Granular Training / 299
Public Courses / 300
Off-the-Shelf Programs / 300
Technology Vendors / 300
Performance Support–Based “Training” / 301
Problem-Based Learning (PBL) / 303
Training Management Systems / 303
Miscellaneous / 303
Chapter 9 Asynchronous E-Learning Design / 305
Definitions / 305
Creating and Implementing an E-Learning System / 307
Determining a Comprehensive E-Learning Strategy / 308
Designing and Developing Good Programs / 311
Learning Management Systems and Learning Content
Management Systems / 312
Preparing the Organization Globally for E-Learning / 315
Planning for a Smooth, Successful Implementation / 319
Creating an Effective Monitoring and Evaluation Plan / 320
Asynchronous E-Learning Design and Development / 322
Analysis / 322
Material Development / 325
Learner Evaluation / 332
Learner Interfaces / 333
Beta Tests and Pilots / 334
Software / 335
Repurposing / 336
Evaluating Asynchronous E-Learning Programs / 337
Summary / 338
Chapter 10 Synchronous E-Learning Design / 345
Advantages / 345
Disadvantages and Misconceptions / 346
Design Considerations for Synchronous E-Learning / 350
Mini-Interactions / 350
Repurposing and Redesigning of Synchronous
E-Learning Programs / 351
Other Synchronous Activities / 352
More Detailed Facilitator Guides / 355
Learner Guide / 358
General Technology Considerations / 359
Media / 361
Designing Continuing Interactions / 366
Audience Analysis / 367
Implementation / 369
Online Learning: A Special Type of E-Learning / 378
What the Learners Say / 383
Glossary / 387
Suggested Readings / 411
Other Resources / 423
About the Author / 427
Instructor Guide for Rapid Instructional Design / 429
Index / 479
Interested?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment