The Design of Instruction and Evaluation Affordances of Using Media and Technology
Buku Ini adalah buku diterbitkan tahun 2004 Lawrence Erlbaum Associates, Inc. adalah buku edisi Pertama.
Judul: The Design of Instruction and Evaluation Affordances of Using
Media and Technology
Oleh: Mitchell Rabinowitz, et al (Editor)
Penerbit: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Tahun: 2004
Jumlah Halaman: 232 hal.
Penulis:
Mitchell Rabinowitz
Fran C. Blumberg
Fordham University
Howard T. Everson
The College Board
Lingkup Pembahasan:
Beberapa bab pertama dalam buku ini memulai dengan membahas affordances media
dan bagaimana, kapan, dan mengapa menggunakan media sebagai komponen sistem instruksional. Di
Bab 1, Fisch membandingkan dan kontras affordances dan tuntutan tiga berbeda jenis media: TV, majalah, dan perangkat lunak komputer interaktif. Kapan masing-masing harus digunakan? Untuk apa populasi? Untuk tujuan apa? Apakah masing-masing memiliki affordances untuk sama-sama efektif dalam berbagai situasi? Fisch mengemukakan bahwa ada kesamaan dan perbedaan di antara berbagai jenis. Sebagai Konsekuensinya, penggunaan setiap jenis mengasumsikan kompetensi tertentu pada bagian dari pengguna. Media yang berbeda berbagai jenis juga mampu berinteraksi dan menyebabkan berbagai jenis kegiatan dan proses kognitif. Fisch berpendapat bahwa pemahaman tentang fitur dari masing-masing jenis media dan bagaimana mereka berinteraksi dengan kemampuan kognitif penonton atau pengguna adalah penting untuk mengembangkan media pembelajaran yang efektif.
Dalam bab 2, Calvert mengambil perspektif yang sama, tetapi membatasi analisisnya untuk audiovisual Media; jenis media yang sering dilihat di TV, film, dan, lebih dan lebih, dalam perangkat lunak komputer dan di Web. Apa saja fitur resmi atau bentuk yang mengarahkan perhatian penonton? Itu penting sinyal? Yang meningkatkan memori dan pemahaman? Calvert menyajikan analisis yang luas dari fitur ini serta data yang membahas bagaimana fitur ini berinteraksi dengan proses kognitif pemirsa. Calvert berpendapat bahwa pengetahuan tentang fitur dan mereka konsekuensi sangat penting untuk mengembangkan TV pendidikan yang efektif.
Dalam bab 3, Mayer mengambil taktik yang sama ketika melihat desain multimedia-
khusus, kombinasi gambar dan kata-kata. Apa konsekuensi presentasi yang berbeda dari multimedia? Mayer menyajikan beberapa prinsip dasar untuk desain multimedia setelah menyelidiki dan menyajikan betapa berbedanya fitur presentasi berinteraksi dengan sumber daya kognitif dan proses pelajar.
Dalam bab 4, Gauvain dan Borthwick-Duffy melihat peluang untuk belajar dan pengembangan
yang terjadi sebagai akibat dari partisipasi dalam klub komputer setelah sekolah
untuk anak-anak sekolah dasar. Mereka tertarik melihat hubungan antara proses kognitif dan pengaturan sosial budaya. Mereka melihat kendala dan memungkinkan aspek lingkungan belajar ini resmi pada pengembangan keterampilan komputer.
Dalam bab 5, Kafai, Ching, dan Marshall melihat affordances dari tertentu Kegiatan-kolaboratif desain perangkat lunak pada keterlibatan dalam proses pembelajaran dan hasil belajar. Mereka membahas hipotesis bahwa belajar dalam konteks berbasis proyek memberikan siswa dengan pengalaman belajar yang kaya dan memberi kesempatan yang berbeda untuk kolaborasi.
Dalam bab 6, Bennett membahas affordances yang menawarkan Internet menuju desain tes evaluasi berisiko tinggi seperti SAT. Dia menyajikan presentasi fitur dari Internet dan kemudian bertanya, apa yang fitur ini mampu untuk pengembangan penilaian? Dia menyarankan "potensi untuk memberikan efisien dalam skala massal individual, konten yang sangat menarik untuk hampir semua desktop, mendapatkan data segera kembali; proses itu; dan membuat informasi tersedia di mana saja di dunia, kapan saja siang atau malam hari. "Dia membahas konsekuensi dari ini affordances seluruh bab ini.
Bab terakhir dalam pengelompokan ini adalah Bab7, oleh Fletcher. Fletcher sebenarnya
membahas affordances komputer dan bagaimana hal itu mempengaruhi desain software
dan pengembangan media pembelajaran. Dia membahas potensi computer untuk berinteraksi secara individu dengan pengguna, memberikan umpan balik individual, dan meningkatkan dialog dan umpan balik, untuk nama hanya beberapa. Dia membahas potensi computer untuk meningkatkan instruksi dengan memperhatikan fitur dan menyajikan khasiat data instruksi berbasis komputer.
Daftar isi:
Introduction: The Design of Instruction and Evaluation: Psychological Foundations vii
Mitchell Rabinowitz
Part I Affordances of Media
1 Characteristics of Effective Materials for Informal Education: A Cross-Media Comparison
of Television, Magazines, and Interactive Media 3
Shalom M. Fisch
2 Media Forms for Children's Learning 19
Sandra L. Calvert
3 Designing Multimedia Technology That Supports Human Learning 33
Richard E. Mayer
Part II Affordances of Technology
4 Opportunities for Learning and Development in an After-School Computer Club 53
Mary Gauvain and Sharon Borthwick-Duffy
5 Learning Affordances of Collaborative Software Design 77
Yasmin B. Kafai, Cynthia Carter Ching, and Sue Marshall
6 How the Internet Will Help Large-Scale Assessment Reinvent Itself 101
Randy Elliot Bennett
7 Technology, the Columbus Effect, and the Third Revolution in Learning 121
J. D. Fletcher
Part III Affordances of Software
8 Asynchronous Learning in Graduate School Classes 143
Fran C. Blumberg, Meira Torenberg, and Lori M. Sokol
9 Hints in Human and Computer Tutoring 155
Rachel E. DiPaolo, Arthur C. Graesser, Douglas J. Hacker,
Holly A. White, and the Tutoring Research Group
10 Intelligent Tutors Need Intelligent Measurement, or the Other Way 'Round 183
Howard T. Everson
Author Index 205
Subject Index 213
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment