Developing Literacy in Preschool
Buku ini diterbitkan tahun 2007 Oleh The Guilford Press, New York, adalah buku edisi Pertama.
Judul: Developing Literacy in Preschool
Oleh: Lesley Mandel Morrow
Penerbit: The Guilford Press, New York
Tahun: 2007
Jumlah Halaman: 249 hal.
Penulis:
Lesley Mandel Morrow, PhD, adalah Profesor Literasi di Rutgers University Graduate School of Education, di mana dia adalah Ketua Departemen Belajar dan Pengajaran. Dia memulai karirnya sebagai guru kelas, menjadi spesialis membaca, dan menerima gelar PhD dari Universitas Fordham. Dia telah melakukan penelitian yang luas di bidang pengembangan literasi awal dan organisasi dan program manajemen seni bahasa, yang melibatkan bekerja dengan anak-anak dan keluarga dari berbagai latar belakang. Dr. Morrow telah menulis atau diedit lebih dari 250 publikasi yang meliputi artikel jurnal, bab buku, monograf, dan buku pelajaran. Dia menerima Excellence dalam Research, Teaching, and Service Awards dari International Reading Association’s Outstanding Teacher Educator of Reading Award, dan Fordham University’s Alumni Award untuk Outstanding Prestasi. Selain itu, Dr. Morrow telah menerima berbagai hibah untuk penelitian dari pemerintah federal dan telah menjabat sebagai penyidik penelitian utama untuk Center for English Language Arts, the National Reading Research Center, the Center for Early Reading Achievement, dan the Mid-Atlantic Regional Lab. Dia adalah anggota terpilih dari Dewan Direksi Asosiasi Reading International, sebuah organisasi 90.000 pendidik di 100 negara, dan menjabat sebagai Presiden organisasi dari tahun 2003 sampai 2004. Dr. Morrow terpilih Membaca
Hall of Fame pada tahun 2006.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini mengemukakan bahwa pengembangan literasi sudah banyak di prasekolah selama beberapa tahun terakhir. Sebagai hasil dari penelitian saat ini, tidak hanya untuk anak-anak prasekolah dapat belajar banyak tentang keaksaraan tetapi juga bahwa mereka dapat diajarkan tentang hal itu dengan cara yang tepat. Buku ini menawarkan dengan metode pengajaran keaksaraan untuk anak-anak prasekolah dari 2 hingga 5 tahun. Buku ini dimaksudkan untuk menjadi volume pengembangan profesional ramah termasuk dengan teori, penelitian, kebijakan, dan praktek. Praktek menekankan pada cakupan strategi untuk mengajar disengaja keterampilan dengan cara yang sesuai untuk anak-anak prasekolah.
Bab 1 kunjungan kelas prasekolah kaya keaksaraan. Desain fisik lingkungan, jadwal untuk rutinitas sehari-hari, dan deskripsi kegiatan sepanjang hari disediakan untuk memberikan tampilan total pada apa yang dapat dilakukan untuk mengembangkan keaksaraan di prasekolah. Bab 2 melihat sejarah, teori, penelitian, dan kebijakan yang memiliki program prasekolah dipengaruhi dari tahun 1800 hingga saat ini. Kita belajar bahwa praktek dari masa lalu, seperti play, belajar spontan, eksplorasi, dan eksperimen, masih berharga hari ini, tapi bahwa ajaran sistematis keterampilan keaksaraan di bidang membaca muncul, menulis, mendengar, berbicara, dan melihat adalah sama pentingnya. Bab 3 membantu untuk menciptakan kerangka organisasi untuk-keaksaraan yang kaya ini prasekolah dan alamat desain faktor lingkungan fisik kelas yang secara khusus mempengaruhi perkembangan literasi, seperti penciptaan keaksaraan sebuah pusat dengan buku-buku, bahan manipulatif untuk cerita menceritakan kembali, dan teknologi yang memotivasi keaksaraan awal. Keterlibatan orang tua merupakan unsur penting dalam mengorganisir program keaksaraan. Bab 4 membahas organisasi dan manajemen untuk instruksi keaksaraan di prasekolah. Ini menekankan pentingnya kurikulum berdasarkan tema di Proix Moting diskusi, bunga, dan tujuan pembelajaran. Ini membahas penilaian cara mendorong instruksi dan betapa pentingnya dalam program prasekolah keaksaraan. Penilaian anak-anak harus sering dan harus mencakup banyak perbedaan jenis tindakan. Yang paling penting, bab ini berfokus pada kebutuhan untuk membedakan instruksi untuk mencocokkan kemampuan individu dan kepentingan anak-anak dengan mengajar anak-anak prasekolah dalam kelompok kecil atau dalam pengaturan satu-ke-satu.
Bab 5 membahas perkembangan bahasa lisan di prasekolah. Saya membahas pengembangan
bahasa sejak lahir dan apa yang orang tua dapat lakukan di rumah untuk meningkatkan pengembangan bahasa, dan kemudian pindah ke sekolah dan menguji strategi, bahan, dan penilaian untuk meningkatkan bahasa. Pelajar bahasa Inggris adalah dipertimbangkan dalam bab ini.
Bab 6 penawaran dengan pengetahuan tentang cetak. Banyak strategi yang dibahas, seperti pendekatan kesiapan membaca, pengembangan penglihatan kata, Pengalaman pendekatan bahasa, petunjuk konteks, pengetahuan tentang buku dan cetak, kesadaran fonologi, belajar tentang alfabet, dan beberapa strategi untuk mengajar phonics. Bab 7 menekankan pentingnya berurusan dengan strategi untuk pengembangan pemahaman. Kita sering mengabaikan kemampuan anak untuk berpikir kritis dalam tahun prasekolah dan mengadakan diskusi hanya literal. Bab ini menunjukkan berbagai kegiatan yang tepat untuk meningkatkan pemahaman canggih anak-anak dari membacakan cerita kepada mereka. Bab 8 berbicara tentang menulis di prasekolah. Anak-anak prasekolah yang ingin menulis dan membuat tanda di atas kertas mereka. Tahapan pengembangan menulis disajikan, strategi dan bahan, serta sarana menilai perilaku menulis, disediakan.
Buku ini diakhiri dengan penutup yang menunjukkan pentingnya profesional yang berkelanjutan
pengembangan guru. Lampiran yang disertakan sebagai bagian sumber daya, dengan daftar literatur anak-anak, majalah untuk anak-anak prasekolah, dan asosiasi profesi dan jurnal profesional. Sebuah daftar kata kata dari buku ini juga muncul. Kata-kata ini sangat penting bagi guru untuk belajar, untuk membahas, dan untuk menempatkan dalam praktek.
Daftar Isi:
CHAPTER 1. A Literacy-Rich Preschool Classroom 1
CHAPTER 2. Research about Preschool That Informs Good Practice 17
CHAPTER 3. Organizing and Managing a Literacy-Rich Preschool Environment 36
CHAPTER 4. Organizing and Managing Instruction in Preschool 58
CHAPTER 5. Oral Language Development in Preschool 75
CHAPTER 6. Knowledge about Print 108
CHAPTER 7. Comprehending and Enjoying Children’s Literature 139
CHAPTER 8. Writing in the Preschool Classroom 170
APPENDIX A. Glossary 201
Lisa Fassi and Paula Batsiyan
APPENDIX B. Integrated Language Arts Thematic Unit: Good Nutrition? 205
Harriet Worobey
APPENDIX C. Children’s Literature 212
Lisa Fassi and Paula Aguruso
APPENDIX D. Magazines for Preschoolers 217
Paula Batsiyan
APPENDIX E. Professional Associations, Related Publications, and Websites Dealing with Early Literacy 218
Kelli Dunston
Index 223
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment