Thursday, May 14, 2015

Reconceptualizing Teaching Practice Self-Study in Teacher Education


Reconceptualizing Teaching Practice Self-Study in Teacher Education
Buku ini diterbitkan tahun 2005  Oleh  Taylor & Francis e-Library, adalah buku edisi Kedua.



Judul:  Reconceptualizing Teaching Practice Self-Study in Teacher Education
Oleh:  Mary Lynn Hamilton, et al (Editor)
Penerbit:   Taylor & Francis e-Library
Tahun: 2005
Jumlah Halaman: 305  hal.

Editor:
Mary Lynn Hamilton adalah Associate Professor di University of Kansas. Dia adalah seorang guru IPS SMA dan koordinator program program berbasis jender dan multikultural sebelum kembali ke universitas untuk bekerja di pendidikan guru. Kepentingan penelitiannya meliputi belajar-guru
praktek pendidikan, keyakinan guru, masalah multikultural, dan pengembangan profesional guru. Beberapa publikasi terbaru nya meliputi: Menghadapi diri: Gairah dan praktek dalam tindakan mengajar atau Audacious Perjalanan ke Kansas! di  Teacher Education Quarterly dan Budaya pengetahuan, budaya sekolah, dan mengajar di Zambelli dan Cherubini dan editor text Teachers and Teaching.
Stefinee Pinnegar adalah pendidik guru di Brigham Young University. Melalui penelitian dengan Grup Arizona dan siswa sendiri dia terus mempelajari pengembangan pengetahuan guru, narasi, dan metodologi Penelitian belajar-sendiri.
Tom Russell adalah Profesor Pendidikan di Universitas Queen di Kingston, Ontario, di mana ia terus mengejar kepentingan lama di alam dan pengembangan pengetahuan guru. Dia mengajarkan metode ilmu sekunder kursus dan kursus berdasarkan pengalaman-penelitian, teori dan berlatih profesional dalam program pre-service di Ratu, serta kursus pada tindakan Penelitian dalam program Med. Dia adalah co-editor empat gelar yang diterbitkan oleh Falmer Press, termasuk Menemukan Suara Sementara Belajar Mengajar (dengan Derek Featherstone dan Hugh Munby).
John Loughran adalah Direktur Pra-layanan Pendidikan dan pngembangan profesional, Sekolah Pascasarjana, Fakultas Pendidikan, Monash University. John adalah seorang guru sains sekolah tinggi selama sepuluh tahun sebelum kembali ke Universitas untuk bekerja di Pendidikan Guru. Minat penelitiannya termasuk belajar mengajar, ilmu pendidikan dan pengembangan profesional
guru. Buku baru-baru ini termasuk Developing Reflective Practice (Falmer Press, 1996) dan Teaching About Teaching buku co-diedit dengan Tom Russell (Falmer Press, 1997).
Vicki Kubler LaBoskey adalah Associate Professor of  Education at Mills College di Oakland CA dan Direktur bagian dasar dari mereka Teachers for Tomorrow’s Schools Credential Program. Bidang yang menjadi perhatiannya dalam pendidikan pra-layanan dasar dengan fokus pada reflektif mengajar dan mengajar sebagai tindakan moral dan politik. Dia juga tertarik dalam penelitian tindakan, portofolio, guru pendidik belajar-sendiri, narasi mengetahui, dan dukungan guru baru (pengembangan guru sebagai kendaraan untuk reformasi pendidikan).

Lingkup Pembahasan:

Buku ini terdutri atas 5 Bagian utama mencakup: Bagian I: Perspektif Filosofis, Bagian II: Perspektif Metodologi, Bagian III: Studi Kasus Self-studi Individu, Bagian IV: Studi Kasus Self-studi kolaboratif, dan Bagian V: Proses dan Praktek Self-studi. Masing-masing bagian didukung oleh beberapa topik.

Daftar Isi:

List of Tables and Figures vii
Preface viii
Foreword: Looking Forward: The Concluding Remarks at the Castle Conference  ix
Douglas Barnes
Introduction: Reconceptualizing Teaching Practice
Mary Lynn Hamilton and Stefinee Pinnegar     1

Part I: Philosophical Perspectives
Introduction
       Tom Russell   6
1     A Framework for the Development of Self-study Practice
       John Loughran and Jeff Northfield   8
2     Self-study and the Development of Collective Knowledge
       Howard A.Smith   21

Part II: Methodological Perspectives
Introduction
    Stefinee Pinnegar  34
3     Turning to the Artistic: Developing an Enlightened Eye by Creating Teaching Self-portraits
      
Janet C.Richards  37
4     Self-study Through the Use of Practical Argument
       Deborah L.Tidwell and Melissa I.Heston   49
5     Claiming to Understand Educational Development
       Susan Wilcox   73
6     Building a Teacher Education Community: Combining Electronic Mail with Face-to-face 
       Interactions
       Rena Upitis and Tom Russell   84

Part III: Case Studies of Individual Self-study
Introduction
Mary Lynn Hamilton  122
7    Harmony, Conflict and Respect: An Asian-American Educator’s Self-study
      Linda K.Oda  124
8    Reflecting Critically on Teaching to Encourage Critical  Reflection
      Nancy L.Hutchinson  137
9    Self-study of Teacher Education Practices Through the Use of the Faculty Course Portfolio
      Joan P.Gipe  156

Part IV: Case Studies of Collaborative Self-study
Introduction
      Vicki Kubler LaBoskey  170
10  Cross-institutional Action Research: A Collaborative Selfstudy
      Vicki Kubler LaBoskey, Katharine Davies-Samway and Sara Garcia   173
11   For Liberation… Not Less for Love: A Self-study of Teacher Educators Working with a 
       Group of Teachers Who Teach Pupils with Special Educational Needs
       Pam Lomax, Moyra Evans and Zoe Parker  188
12  Tensions and Intentions in Group Inquiry: A Joint Self-study
      Carola Conle, William Louden and Denis A.Mildon  200

Part V: Processes and Practices of Self-study
Introduction
    John Loughran   219
13  Seams of Paradoxes in Teaching
      Glenda Wilkes  222
14  Prospects for Collaborative Self-study on the Internet
      John M.Johnston, Rebecca S.Anderson and Lisa DeMeulle  233
15  The Self-study of Teacher Education Practices and the Reform of Teacher Education
      Ardra L.Cole and J.Gary Knowles   251
Conclusion: The Value and the Promise of Self-study
      Mary Lynn Hamilton and Stefinee Pinnegar   264
Afterword
      Douglas Barnes  278
Notes on Contributors 279
Index 284


Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com





Reconceptualizing Teaching Practice Self-Study in Teacher Education Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment