Leading and Managing A Differentiated Classroom
Buku ini diterbitkan tahun 2010 oleh ASCD. Alexandria, Virginia USA
Judul: Leading and Managing A Differentiated Classroom
Oleh: Carol Ann Tomlinson, et al
Penerbit: ASCD. Alexandria, Virginia USA
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 211 hal.
Penulis:
Carol Ann Tomlinson memulai karirnya di bidang pendidikan sebagai guru sekolah umum, selama 21 tahun sebagai guru kelas dan di berbagai peran administrasi. Selama waktu itu, ia mengajar prasekolah,
sekolah menengah, dan sekolah tinggi dalam konten bidang bahasa Inggris / seni bahasa, sejarah, dan bahasa Jerman. Dia juga menjabat sebagai direktur programs for advanced and struggling learners and as a community relations coordinator. Sementara seorang guru di Fauquier daerah (Virginia) sekolah umum, ia mendapat pengakuan sebagai Outstanding Guru di Warrenton SMP, Jaycees Outstanding Young Educator, American Legion Posisi Educator, dan Soroptimist Wanita Distinguished di Penghargaan Pendidikan. Dia diberi julukan Guru Virginia of the Year pada tahun 1974. Saat ini . William Clay Parrish, Jr. Profesor dan Ketua Pendidikan Kepemimpinan, Yayasan, dan Kebijakan di University of Virginia Curry Sekolah Pendidikan, di mana dia juga Co-Direktur University’s Institutes on Academic Diversity, Tomlinson works with both graduate and undergraduate students, particularly in the areas of curriculum and differentiated instruction. Dia memperoleh penghargaan sebagai Outstanding Professor at Curry in 2004 and received an All-University Teaching Award in 2008.
Tomlinson, bersama dengan beberapa rekan, telah meneliti diferensiasi dalam berbagai konteks. Diantaranya adalah pemahaman guru preservice 'dari dan kemampuan untuk mengatasi perbedaan siswa; sifat dari proses perubahan di sekolah yang menerapkan diferensiasi; dampak pencapaian diferensiasi di tengah sekolah, SD, dan SMA pengaturan; dan profil guru yang praktek kelas meningkatkan keberhasilan siswa dari rendah-ekonomi dan / atau kelompok minoritas budaya.
Dia telah menulis lebih dari 250 buku, bab buku, artikel, dan lain pendidikan bahan termasuk (untuk ASCD): How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd edition), The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners, Fulfilling the Promise of the Differentiated Classroom: Strategies and Tools for Responsive Teaching, Integrating Differentiated Instruction & Understanding by Design: Connecting Content and Kids (with Jay McTighe), and The Differentiated
School: Making Revolutionary Changes in Teaching and Learning (with Kay Brimijoin
and Lane Narvaez). Dia bekerja secara teratur di seluruh Amerika Serikat dan internasional dengan
pendidik yang berusaha untuk menciptakan ruang kelas yang lebih efektif dengan akademis
populasi siswa yang beragam. Dia bisa dihubungi di University of Virginia Curry School of Education, P.O. Kotak 400.277, Charlottesville, VA 22904, atau dengan e-mail di cat3y@virginia.edu.
.
Marcia B. Imbeau adalah seorang profesor di Departemen Kurikulum dan Instruksi di University of Arkansas di Fayetteville, di mana dia mengajar lulusan kursus pendidikan anak usia dan pendidikan berbakat. Dia secara aktif terlibat dalam Universitas dan kemitraan sekolah umum, bekerja
teratur dengan magang dan guru mentor mereka sebagai penghubung dan mengajar di universitas kursus dalam kurikulum pengembangan, diferensiasi, manajemen kelas, dan penelitian tindakan. dia
dianugerahi College of Education dan Profesi Kesehatan 'Posisi Pengajaran Award pada tahun 2000 dan 2003.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini bertujuan untuk membantu guru mengatasi masalah bagaimana untuk mengatasi perbedaan siswa serius dan proaktif. Pada paruh pertama buku ini berfokus pada apa artinya bagi seorang guru untuk secara efektif memimpin kelas berbeda. Pembaca akan belajar bagaimana menjadi pemimpin yang lebih percaya diri dan efektif untuk berfokus pada siswa responsif dan ruang kelas.
Bagian kedua dari buku ini berfokus pada mekanisme pengelolaan kelas yang berbeda.
Seorang guru yang memiliki niat terbaik, kurikulum yang dinamis, dan rencana untuk diferensiasi
tidak bisa-dan akan tidak-bergerak maju kecuali ia adalah nyaman dengan menerjemahkan ide-ide
dalam praktek kelas. Dengan kata lain, guru yang tidak nyaman dengan manajemen kelas yang fleksibel
tidak akan membedakan instruksi, bahkan jika mereka memahaminya, menerima kebutuhan untuk itu, dan dapat merencanakan untuk itu.
Tomlinson dan Imbeau berpendapat bahwa saling ketergantungan yang melekat memimpin dan mengelola kelas dibedakan adalah di jantung pendidikan abad ke-21. Panduan penting ini diferensiasi juga termasuk toolkit guru membantu tentang kegiatan dan strategi pengajaran yang akan membantu guru setiap memperluas kapasitas nya untuk memberikan ruang bagi dan bekerja tanpa lelah pada
setiap siswa.
Daftar Isi Buku:
Preface ix
Part I: Leading a Differentiated Classroom 1
Chapter 1: Understanding Differentiation in Order to Lead: Aiming for Fidelity to a Model 12
Chapter 2: Teaching What You Believe: A Philosophy to Guide Teachers Who Lead for
Differentiation 25
Chapter 3: The Invitation to Be Part of a Vision: Talking with Students, Parents, and Other Educators
About Differentiation 43
Part II: Managing a Differentiated Classroom 69
Chapter 4: Learning Environment: Setting the Stage for Academic Success 74
Chapter 5: Classroom Routines: Preparing for the Work Ahead 99
Chapter 6: Routines in a Differentiated Classroom: Once the Work Begins 115
Chapter 7: Yes, But . . . Common Sticking Points About Differentiation . 136
Teacher’s Toolkit 151
References 176
Index 180
About the Authors 185
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment