Learning to Read Critically in Teaching and Learning
Buku ini diterbitkan Tahun 2004 Oleh SAGE Publications, London adalah buku edisi Pertama.
Judul: Learning to Read Critically in Teaching and Learning
Oleh: Louise Poulson, et al (Editor)
Penerbit: SAGE Publications, London
Tahun: 2004
Jumlah Halaman: 251 hal.
Editor:
Louise Poulson and
Mike Wallace
Lingkup Pembahasan:
Buku ini bertujuan untuk membantu siswa bekerja pada tingkat lanjutan dengan belajar apa artinya menjadi kritis dan bagaimana menjadi lebih kritis sebagai konsumen sastra di daerah tertentu. Hal ini ditujukan langsung kepada siswa yang berpartisipasi dalam master dan program tingkat doktor.
Buku ini berisi materi yang dapat dipelajari secara mandiri oleh individu dan juga dimasukkan ke dalam input formal program sebagai sumber penting membaca dan menulis latihan didukung oleh tutor dan supervisor.
Buku ini adalah teks’ three-in-one’, dimana siswa dapat menggunakan:
◗ untuk mengembangkan pemahaman kritis mereka terhadap penelitian literatur melalui fokus pada
meninjau penyelidikan empiris dalam bidang penyelidikan tertentu;
◗ untuk meningkatkan apresiasi mereka tentang apa yang mungkin dilakukan untuk mencapai melalui
secara profesional investigasi penelitian ukuran sederhana atau komponen dari penelitian yang lebih
besar, menginformasikan pemikiran mereka tentang ruang lingkup dan fokus disertasi atau tesis mereka
sendiri;
◗ untuk belajar tentang temuan utama, generalisasi dan konsep terhubung dengan keragaman topik penting
dalam bidang penyelidikan mereka.
Buku ini dibagi menjadi tiga bagian. Siswa yang ditawarkan bimbingan dalam Bagian 1 bagaimana kritis untuk membaca literatur di bidang studi mereka dan bagaimana membangun
pendekatan kritis literatur dalam tulisan mereka, apakah tugas, disertasi atau tesis. Sebuah pendekatan terstruktur untuk analisis kritis satu teks ditawarkan yang terkait dengan dua latihan dalam meninjau kritis, masing-masing, salah satu atau beberapa teks pada topik yang sama. Pertimbangan diberikan kepada proses melakukan riset kecil-kecilan tersebut dan mengembangkan catatan tertulis itu yang akhirnya disajikan untuk pemeriksaan. Di Seluruh Bagian 1, menunjukkan di mana pembaca dapat menemukan contoh yang relevan antara eincian di Bagian 2 dan 3.
Bagian 2 terdiri dari laporan penelitian yang ditulis untuk publikasi (bukan pemeriksaan) oleh akademisi terkemuka di bidang penyelidikan. Mereka menyediakan contoh penting dari literatur dalam jenis yang luas. Siswa diajak untuk berlatih keterampilan mereka meninjau secara kritis pada mereka. Laporan penelitian merupakan model praktik yang baik dalam meneliti dan menulis laporan yang dapat menginformasikan pada siswa sebagai investigasi sendiri. Tetapi dengan semua studi penelitian, itu adalah sah bagi siswa dan lain-lain untuk bertanya bagaimana meyakinkan argumen penulis lebih rinci mereka klaim rinci tentang apa yang telah mereka temukan, dan setiap rekomendasi mereka mungkin menawarkan untuk latihan.
Bagian 3 terdiri dari tinjauan pustaka bab contoh penting, tidak hanya menawarkan wawasan ke dalam aspek kunci dari bidang studi tetapi juga menunjukkan bagaimana kualitas tinggi kajian literatur dapat dibangun.
Di sini, juga, itu adalah sah untuk mempertimbangkan seberapa jauh klaim pengulas 'untuk pengetahuan yang terkandung dalam argumen mereka meyakinkan. Bersama-sama, laporan dan review membuat koleksi yang dalam lingkup internasional, menampilkan konteks nasional yang berbeda, fokus, desain penelitian, metode pengumpulan data dan analisis, dan gaya pelaporan.
Akhirnya, ada dua lampiran. Pertama memberikan referensi yang dipilih sumber informasi tambahan. Kedua terdiri dari formulir kosong untuk menganalisis teks tunggal yang siswa mungkin ingin memfotokopi atau untuk digunakan sebagai dasar untuk membuat template pada komputer mereka.
Daftar Isi:
Notes on contributors ix
Preface xi
Part 1 Becoming a critical consumer of the literature 1
1 Critical reading for self-critical writing 3
Mike Wallace and Louise Poulson
2 Designing and writing about research: developing a critical frame of mind 37
Louise Poulson and Mike Wallace
Part 2 Meeting the challenge of reporting research 61
3 Changing instructional and assessment practices through professional development 63
Hildo Borko with Kathryn Davinroy, Carribeth Bliem and Kathryn Cumbo
4 Learning from homework: a case study 85
Martin Hughes and Pamela Greenhough
5 An inquiry into the moral dimensions of teaching 110
Gary Fenstermacher and Virginia Richardson
6 Investigating formative classroom assessment 129
Harry Torrance and John Pryor
7 Participation and control in learning: a pedagogic democratic right? 151
Diane Reay and Madeleine Arnot
8 Primary school teachers’ theoretical beliefs about literacy: an exploratory study 173
Louise Poulson and Elias Avramidis.
Part 3 Meeting the challenge of reporting a review of the literature 199
9 Promoting inclusive education: a review of literature on teachers’ attitudes towards
integration and inclusion 201
Elias Avramidis and Brahm Norwich
Appendices
1 Useful sources of guidance 223
2 Blank form for the critical analysis of a text 226
Author index 233
General index 237
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment