Assessment for Intervention A Problem-solving Approach
Buku ini diterbitkan tahun 2005 The Guilford Press, New York, adalah buku edisi Pertama.
Judul: Assessment for Intervention A Problem-solving Approach
Oleh: Rachel Brown-Chidsey (Editor)
Penerbit: The Guilford Press, New York
Tahun: 2005
Jumlah Halaman: 400 hal.
Editor:
Rachel Brown-Chidsey menerima gelar PhD dalam psikologi sekolah dari University of Massachusetts Amherst-. Dia adalah asisten professor psikologi sekolah di University of Southern Maine. Sebelum memperoleh doktor, Dr Brown-Chidsey bekerja selama 10 tahun sebagai umum dan guru pendidikan khusus. Publikasi dan penelitian Penilaian solusi yang berfokus untuk intervensi, termasuk aplikasi pengukuran-kurikulum berbasis dan metode response to intervention (RTI).
Dr Brown-Chidsey adalah peserta di tempat di 2002 Multi-Site Konferensi Masa Depan Sekolah Psikologi di Indianapolis, Indiana. Buku ini merupakan produk kolaborasi dan ide-sharing dibina oleh konferensi.
Buku ini terbagi dalam 3 bagian. BAGIAN 1 Pendahuluan, BAGIAN II Mendefinisikan Masalah Pengalaman Anak-anak di Sekolah, dan BAGIAN III Menilai Sekolah-terkait Masalah dan Situasi.
Lingkup Pembahasan:
Bab 2 Buku ini menggambarkan model pemecahan masalah yang tidak terbatas pada kebutuhan anak-anak biasanya disebut pendidikan khusus. Sebaliknya, fokusnya lebih luas. Konsep model pemecahan masalah yang berfungsi sebagai kerangka kerja untuk merefleksikan isu-isu pendidikan di umum. Ini mendefinisikan kembali dari definisi masalah yang harus diatasi adalah konsisten dengan Beth Doll dan perspektif berbasis populasi Mary Kelly Haack. Bab 3, oleh Susan M. Sheridan dan Merilee McCurdy, memberikan ilustrasi bagaimana kebutuhan anak yang dikonseptualisasikan dalam hal yang lebih luas daripada konvensional Wechsler, Woodcock-Johnson, dan peringkat skala perilaku. Sheridan dan McCurdy advokat menggunakan kekuatan dari pendekatan ekologi dan perilaku untuk memenuhi kebutuhan anak-anak. Bab ini menekankan peran lingkungan rumah dan bagaimana domain kritis berinteraksi dengan sekolah. Kedua penilaian dan intervensi terjadi di lingkungan.
Bab 5, yang menganggap kesehatan mental anak-anak perlu pada dasar seluruh sekolah. Daripada menunggu arahan, psikolog mengambil Pendekatan multistage dengan memulai dengan seluruh populasi dan kemudian menyempit Fokus. George W. dan Carolyn V. Brown, juga, menggambarkan Pendekatan dalam Bab 6, di mana pertimbangan pertama adalah seluruh penduduk, yang bertentangan dengan individu. Bab 13 menggambarkan laporan solusi yang berfokus di mana para pemangku kepentingan berkolaborasi dengan kontribusi bagian yang berbeda dari laporan. Tidak seperti laporan konvensional, laporan solusi yang berfokus dinamis dalam pemantauan kemajuan terus menerus, Bab 14 lebih menyoroti peran yang administrator sekolah bermain dalam mempromosikan iklim untuk penggunaan model pemecahan masalah dan intervensi berbasis bukti. Bab 15, Sanetti dan Kratochwill membangun kasus yang kuat bahwa pemantauan kemajuan perilaku anak dalam menanggapi intervensi harus dilengkapi dengan penentuan bagaimana setia itu dilaksanakan.
Bab terakhir, memberikan perspektif dunia nyata penerapan pendekatan pemecahan masalah dalam
sekolah. Ini menceritakan kisah sukses, tapi juga bercerita tentang hambatan dan tantangan yang dihadapi dalam rangka untuk menghasilkan perubahan secara luas kabupaten.
Daftar Isi:
PART I Introduction
CHAPTER 1 Introduction to Problem-Solving Assessment 3
RACHEL BROWN-CHIDSEY
CHAPTER 2 Problem-Solving Assessment 10
STANLEY L. DENO
PART II Defining Problems Children Experience in Schools
CHAPTER 3 Ecological Variables in School-Based Assessment and Intervention Planning 43
SUSAN M. SHERIDAN and MERILEE MCCURDY
CHAPTER 4 The Role of Teacher Perspectives in Diagnostic and Program Evaluation Decision
Making 65
TANYA L. ECKERT and LAUREN A. ARBOLINO
CHAPTER 5 Population-Based Strategies for Identifying Schoolwide Problems 82
BETH DOLL and MARY KELLY HAACK
CHAPTER 6 Physiological Factors in Students’ School Success 103
GEORGE W. BROWN and CAROLYN V. BROWN
PART III Assessing School-Related Problems and Situations
CHAPTER 7 Functional Behavioral Assessment: The Cornerstone of Effective Problem Solving 131
MARK W. STEEGE and RACHEL BROWN-CHIDSEY
CHAPTER 8 Using Interviews to Understand Different Perspectives in School-Related Problems 155
PEG DAWSON
CHAPTER 9 Conducting Systematic Direct Classroom Observations to Define School-Related
Problems 175
EDWARD S. SHAPIRO and NATHAN H. CLEMENS
CHAPTER 10 Rating Scale Applications within the Problem-Solving Model 200
R. T. BUSSE
CHAPTER 11 Identifying and Validating Academic Problems in a Problem-Solving Model 219
MARK R. SHINN
CHAPTER 12 The Role of Published Norm-Referenced Tests in Problem-Solving-Based
Assessment 247
RACHEL BROWN-CHIDSEY
PART IV Identifying Solutions for School Problems
CHAPTER 13 Solution-Focused Psychoeducational Reports 267
RACHEL BROWN-CHIDSEY and MARK W. STEEGE
CHAPTER 14 The Administrative Role in Transforming Schools to Support Problem-Solving-Based Assessment for Educational Intervention 291
MARY LYNN BOSCARDIN
CHAPTER 15 Treatment Integrity Assessment within a Problem-Solving Model 304
LISA HAGERMOSER SANETTI and THOMAS R. KRATOCHWILL
PART V Implementing and Monitoring Solutions
CHAPTER 16 Evaluating Intervention Outcomes 329
CRAIG A. ALBERS, STEPHEN N. ELLIOTT, RYAN J. KETTLER, and ANDREW T. ROACH
CHAPTER 17 Student Success Stories 352
MARY JEAN O’REILLY and KEVIN TOBIN
Index 371
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment