Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to a Postformal Educational Psychology
Buku ini diterbitkan tahun 2011 Springer Science+Business Media B.V., adalah buku edisi Pertama.
Judul: Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to a Postformal
Educational Psychology
Oleh: Curry Stephenson Malott
Penerbit: Springer Science+Business Media B.V.
Tahun: 2011
Jumlah Halaman: 209 hal.
Penulis:
Curry Stephenson Malott
-
Lingkup Pembahasan:
Buku ini memberikan kontribusi untuk bidang pedagogi kritis dan psikologi pendidikan dengan cara baru dan inovatif dengan menunjukkan betapa pentingnya pedagogi, psikologi postformal, dan ilmu Pencerahan, yang tampaknya terpisah dan pada disiplin yang berbeda, benar-benar bagian yang sama besar, kontekstual, kompleks seluruh dari konteks biologis yang paling relatif perkembangan tetap dalam kemampuan manusia untuk menghadapi pergeseran terus-menerus, sosial dan politik dibangun konteks skema individu dan peradaban manusia. Keunikan teks ini adalah dari upaya berani untuk menghubungkan post formal penting konstruktivis / pedagogi karya Joe Kincheloe dan lain-lain untuk ilmu pengetahuan Barat berdasarkan bersama, meskipun disalahpahami sebelumnya, kritik dan penolakan dari bentuk mentah kontrol sosial, yang psikolog sebut behaviorisme ilmuwan and Western mengidentifikasi sebagai mekanik filsafat.
Oleh karena itu buku ini berpendapat bahwa pedagogi kritis, yang meliputi, antara lain, anarkis, Marxis, feminis, Adat (global dikandung), Afro Caribbean / Amerika, dan tradisi postmodern, dan kritis / konstruktivis pendidikan psikologi memiliki banyak keuntungan dengan melibatkan ditolak sebelumnya bekerja di solidaritas-yang penting, tanpa mengorbankan nilai-nilai satu atau komitmen demokrasi. Joe Kincheloe berpendapat bahwa pendekatan interdisipliner ini memungkinkan postformal peneliti / aktivis / pendidik (yaitu, bricoleur) untuk mendengarkan dan terlibat ditundukkan pengetahuan dan, dalam proses, menjadi lebih kritis demokratis dan kompleks. Oleh karena itu tujuan dari buku ini adalah untuk memberikan kontribusi untuk visi ini berkembang psikologi pendidikan lebih transgresif dan transformasional. Melalui diskusi dan eksplorasi pengembangan historis dan filosofis dari bidang psikologi pendidikan diuraikan untuk pemula, namun dengan wawasan cukup unik untuk melibatkan sarjana berpengalaman.
Daftar Isi:
1 Introduction 1
Part I Psychological and Critical Foundations
2 Paradigms and Knowledge: Understanding the Field of Cognitive Studies and Educational
Psychology 7
From Ancient Greece to Ancient Egypt: Introducing the Evolving Western Concept of Mind 10
The Emergence of Western Science: Reason as Revolution AgainstDivine-RightTyranny 12
From Descartes to Newton and Beyond: The Destruction of Mechanical Philosophy 13
The Emergence of Psychology as a Discipline: Competing Hegemonies and the Recovery of
Mechanical Philosophy 17
Mentalism and Wundt 18
Introducing Behaviorism: Basic Assumptions and theContemporaryContext 23
Behaviorism and US Education Policy: A Brief Contextualization 25
A Closer Look at Behaviorism: Foundational Figures in Neo-mechanical Educational
Psychology 28
E.Thorndike 28
B.F. Skinner 31
A.Maslow 32
H. Gardner 33
R.Nisbett 34
Piaget and the Constructivist Revolution 36
Beyond Piaget: An Introduction to Postformal Psychology 40
Subjugated Contributions to Postformal Psychological Knowledge 42
S. Freud: The Complexity of Consciousness 42
C.G. Jung: Collective Conscious and the Emerging Individual 45
L. Vygotsky: Challenging the Determinism of Mechanical Philosophy 48
PauloFreire 51
Critical Pedagogy and Educational Psychology: The Re-emergence of Postformalism 52
Old School Paths from Behaviorism: Noam Chomsky and the Anarchist Challenge of Science 59
A Unified Reading of Chomsky’s Work 60
The Limitations of Chomsky’s Western Science 61
Buddhist Psychology . 62
Conclusion 64
3 The Social Construction of the Dominant Psychological Paradigm: Columbus, Slavery, and
the Discourses of Domination 67
The Colonial Legacy of Psychological Concepts 67
The Social Construction of Psychological Concepts 76
4 The Social Construction of Educational Psychology (Continued): Implications for Teacher
Education 79
WhatHaveBeen the Implications ofThisContext? 83
Beyond Obama: Right, White, Wing Resurgence 84
Teacher Candidates and Their Social Construction of Educational Psychology 85
The Mind and Critical Pedagogy: Looking at Kincheloe 89
Conclusion 94
Part II Postformal Psychology and Critical Pedagogy
5 What Is Postformal Psychology? Toward a Theory of Critical Complexity 97
Postformalism: A Critical Pedagogy for Educational Psychology 98
A Critique of Dominant Society 98
BasicPrinciples 104
The Bricoluer: Postformal Research Methods 108
Conclusion: What Does It All Mean? 110
6 What Is Critical Pedagogy? The Historical and Philosophical Roots of Criticality 113
Columbus, Saint-Domingue, and the Emergence of Revolutionary Critical Pedagogy: An
Historical Introduction andAnalysis 122
Conclusion: The Emergence of Academic Critical Pedagogy 131
7 Academic Critical Pedagogy: Critical Pedagogy in the Contemporary Context 135
Gramsci 136
Frankfurt School 138
Freire 140
Academic Critical Pedagogy at the End of the Twentieth Century 142
Psychology, Mind, and the Emergence of Critical Constructivist Critical Pedagogy 145
Critical Pedagogy in the Twenty-First Century: A New Generation of Scholars 148
Central Concepts: The Heart of Academic Critical Pedagogy 156
Challenges Against Critical Pedagogy 160
Part III Critical Theory and Revolutionary Psychology
8 Anarchy and Feminism in Psychology: Widening the Postformal Circle of Criticality 165
Anarchist Psychology 168
Toward a New Field: A Constructed, Situated, and Militantly
Enacted Discipline 177
A New Generation of Anarchists: Possibilities for an Enacted Militancy 178
Barriers to an Anarchist Postformal Pedagogy 180
Institutional 180
Interpersonal 181
Conclusion: A Postformal, Anarchist Self-Reflection 182
References 183
Name Index 193
Subject Index 195
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment