Tuesday, May 26, 2015

Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to a Postformal Educational Psychology






Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to a Postformal Educational Psychology
Buku ini diterbitkan tahun 2011  Springer Science+Business Media B.V., adalah buku edisi Pertama.



Judul:  Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to a Postformal
Educational Psychology
Oleh:  Curry Stephenson Malott
Penerbit:   Springer Science+Business Media B.V.
Tahun: 2011
Jumlah Halaman: 209 hal.

Penulis:

Curry Stephenson Malott
-


Lingkup Pembahasan:
Buku ini memberikan kontribusi untuk bidang pedagogi kritis dan psikologi pendidikan dengan cara baru dan inovatif dengan menunjukkan betapa pentingnya pedagogi, psikologi postformal, dan ilmu Pencerahan, yang tampaknya terpisah dan pada disiplin yang berbeda, benar-benar bagian yang sama besar, kontekstual, kompleks seluruh dari konteks biologis yang paling relatif perkembangan tetap dalam  kemampuan manusia untuk menghadapi pergeseran terus-menerus, sosial dan politik dibangun konteks skema individu dan peradaban manusia. Keunikan teks  ini adalah dari upaya berani untuk menghubungkan post formal penting konstruktivis / pedagogi karya Joe Kincheloe dan lain-lain untuk ilmu pengetahuan Barat berdasarkan bersama, meskipun disalahpahami sebelumnya, kritik dan penolakan dari bentuk mentah kontrol sosial, yang psikolog sebut behaviorisme ilmuwan and Western mengidentifikasi sebagai mekanik filsafat.
Oleh karena itu buku ini berpendapat bahwa pedagogi kritis, yang meliputi, antara lain, anarkis, Marxis, feminis, Adat (global dikandung), Afro Caribbean / Amerika, dan tradisi postmodern, dan kritis / konstruktivis pendidikan psikologi memiliki banyak keuntungan dengan melibatkan ditolak sebelumnya bekerja di solidaritas-yang penting, tanpa mengorbankan nilai-nilai satu atau komitmen demokrasi. Joe Kincheloe berpendapat bahwa pendekatan interdisipliner ini memungkinkan postformal peneliti / aktivis / pendidik (yaitu, bricoleur) untuk mendengarkan dan terlibat ditundukkan pengetahuan dan, dalam proses, menjadi lebih kritis demokratis dan kompleks. Oleh karena itu tujuan dari buku ini adalah untuk memberikan kontribusi untuk visi ini berkembang psikologi pendidikan lebih transgresif dan transformasional. Melalui diskusi dan eksplorasi pengembangan historis dan filosofis dari bidang psikologi pendidikan diuraikan untuk pemula, namun dengan wawasan cukup unik untuk melibatkan sarjana berpengalaman.

Daftar Isi:


1    Introduction  1

Part I Psychological and Critical Foundations
2  Paradigms and Knowledge: Understanding the Field  of Cognitive Studies and Educational 
    Psychology  7
    From Ancient Greece to Ancient Egypt: Introducing the Evolving Western Concept of Mind  10
    The Emergence of Western Science: Reason as Revolution AgainstDivine-RightTyranny  12
    From Descartes to Newton and Beyond: The Destruction of Mechanical Philosophy   13
    The Emergence of Psychology as a Discipline: Competing Hegemonies and the Recovery of   
     Mechanical Philosophy   17
    Mentalism and Wundt  18
    Introducing Behaviorism: Basic Assumptions and theContemporaryContext  23
    Behaviorism and US Education Policy: A Brief Contextualization  25
    A Closer Look at Behaviorism: Foundational Figures in Neo-mechanical Educational
            Psychology  28
    E.Thorndike  28
    B.F. Skinner  31
    A.Maslow  32
    H. Gardner  33
    R.Nisbett  34
    Piaget and the Constructivist Revolution  36
    Beyond Piaget: An Introduction to Postformal Psychology  40
    Subjugated Contributions to Postformal Psychological Knowledge  42
    S. Freud: The Complexity of Consciousness  42
    C.G. Jung: Collective Conscious and the Emerging Individual  45
    L. Vygotsky: Challenging the Determinism of Mechanical Philosophy 48
    PauloFreire   51
    Critical Pedagogy and Educational Psychology: The Re-emergence of Postformalism  52
    Old School Paths from Behaviorism: Noam Chomsky and the Anarchist Challenge of Science  59
    A Unified Reading of Chomsky’s Work  60
    The Limitations of Chomsky’s Western Science  61
    Buddhist Psychology . 62
    Conclusion  64
3  The Social Construction of the Dominant Psychological Paradigm: Columbus, Slavery, and 
    the Discourses of Domination   67
    The Colonial Legacy of Psychological Concepts   67
    The Social Construction of Psychological Concepts   76
4  The Social Construction of Educational Psychology (Continued): Implications for Teacher   
    Education  79
    WhatHaveBeen the Implications ofThisContext?  83
    Beyond Obama: Right, White, Wing Resurgence  84
    Teacher Candidates and Their Social Construction of Educational Psychology  85
    The Mind and Critical Pedagogy: Looking at Kincheloe  89
    Conclusion  94

Part II Postformal Psychology and Critical Pedagogy
5  What Is Postformal Psychology? Toward a Theory of Critical Complexity  97

    Postformalism: A Critical Pedagogy for Educational Psychology  98
    A Critique of Dominant Society  98
    BasicPrinciples  104
    The Bricoluer: Postformal Research Methods  108
    Conclusion: What Does It All Mean?  110
6  What Is Critical Pedagogy? The Historical and Philosophical Roots of Criticality  113
    Columbus, Saint-Domingue, and the Emergence of Revolutionary Critical Pedagogy: An
    Historical  Introduction andAnalysis  122
    Conclusion: The Emergence of Academic Critical Pedagogy  131
7  Academic Critical Pedagogy: Critical Pedagogy in the Contemporary Context  135
    Gramsci  136
    Frankfurt School  138
    Freire  140
    Academic Critical Pedagogy at the End of the Twentieth Century  142
    Psychology, Mind, and the Emergence of Critical Constructivist Critical Pedagogy  145
    Critical Pedagogy in the Twenty-First Century: A New Generation of Scholars  148
    Central Concepts: The Heart of Academic Critical Pedagogy  156
    Challenges Against Critical Pedagogy  160

Part III Critical Theory and Revolutionary Psychology
8  Anarchy and Feminism in Psychology: Widening the Postformal Circle of Criticality  165

    Anarchist Psychology  168
    Toward a New Field: A Constructed, Situated, and Militantly
    Enacted Discipline  177
    A New Generation of Anarchists: Possibilities for an Enacted Militancy  178
    Barriers to an Anarchist Postformal Pedagogy  180
    Institutional   180
    Interpersonal  181
    Conclusion: A Postformal, Anarchist Self-Reflection  182
References  183
Name Index  193
Subject Index  195


Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com




Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to a Postformal Educational Psychology Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment