Teaching for Intellectual and Emotional Learning (TIEL) A Model for Creating Powerful Curriculum
Buku ini diterbitkan tahun 2009 Rowman & Littlefield Education, Maryland adalah buku edisi Pertama.
Judul: Teaching for Intellectual and Emotional Learning (TIEL)
A Model for Creating Powerful Curriculum
Oleh: Christy Folsom
Penerbit: Rowman & Littlefield Education, Maryland.
Tahun: 2009
Jumlah Halaman: 311 hal.
Penulis:
Christy Folsom mengajar di Departemen Pendidikan Anak Usia di Lehman College of the City University of New York, yang terletak di Bronx. Dia menggunakan model TIEL dalam kursus pengembangan kurikulum pengajaran, mengajar siswa seminar, dan pengawasan guru siswa. Dia menerima EdD nya dari Teachers College, Columbia University, dan memiliki latar belakang yang luas dan mendalam dalam pendidikan. Seorang mantan Oregonian, pengalaman mengajar dia termasuk prasekolah, tuli, umum, dan pendidikan berbakat. Selain itu dia telah bekerja sebagai pengembang staf dan sebagai administrator. Berdasarkan pengalamannya sebagai pendidik dan orang tua, dia mengembangkan kerangka konseptual Teaching for Intellectual and Emotional Learning (TIEL). Dia telah menyajikan karyanya pada tingkat nasional dan internasional. Dia juga mengarahkan TIEL Institute melalui dia bekerja secara pribadi dengan siswa, sekolah, dan kabupaten. Dr. Folsom sekarang tinggal di New York City.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini juga menyajikan pengalaman pengajaran dan pembelajaran yang dibutuhkan oleh semua siswa.
Buku ini untuk para guru, administrator, pendidik guru, dan calon guru di bidang pendidikan umum dan berbakat. Orang tua yang menavigasi sistem pendidikan juga akan menemukan buku ini bermanfaat karena mereka melihat mengajar dan belajar anak-anak mereka alami di sekolah. Siswa muda, yang mungkin tidak akan membaca buku itu, akan menguntungkan ketika dewasa di hidup mereka ljalani. Untuk guru, TIEL adalah pengingat tentang mengapa mereka menjadi guru di tempat pertama. Mereka TIEL Model memberikan validasi cara mengajar guru yang terbaik, tetapi sering tersesat dalam tuntutan birokrasi dan sistem pendidikan saat ini. Buku ini akan membantu guru melihat kemungkinan dan memberikan mereka alat-alat yang membantu mereka menyadari kemungkinan tersebut.
Buku ini terditri atas 5 bagian utama: Bagian I: Kodifikasi. Bagian ini menjelaskan bagaimana TIEL Kurikulum Desain Wheel grafis nama dan mengatur operasi pemikiran mendasar dan kualitas karakter. Bagian ini menjelaskan bagaimana sejarah perubahan kebutuhan pendidikan telah mengakibatkan modifikasi dalam berbagai hal dan bagaimana TIEL Model menyediakan kodifikasi baru yang diperlukan untuk kebutuhan pendidikan saat ini.
Bagian II: Kesadaran. Bagian kedua berikut Ted, seorang guru kelas tiga, karena ia menjadi sadar
dari banyak peluang di kelas untuk mengajar keterampilan organisasi diri pengambilan keputusan, perencanaan, dan evaluasi diri melalui pekerjaan proyek.
Bagian III: Komunikasi. Bagian tiga mengeksplorasi bagaimana TIEL Model memfasilitasi diskusi belajar metakognitif dan berpikir di dalam kelas. Sementara masing-masing bagian lain termasuk pekerjaan dari satu tahun penelitian, bagian ini mencakup rentang tiga tahun. Hal ini didasarkan pada pengalaman Erica dalam tiga tahun pertama dia mengajar saat ia dan siswanya belajar untuk berkomunikasi lebih jelas tentang berpikir dan belajar saat ia mengajar kelas empat dan lima.
Bagian IV: Kurikulum. Bagian keempat mengemukakan tentang bagaimana Stacy, seorang guru kelas empat enggan untuk mencoba cara-cara mengajar yang lebih kompleks, membawa pembelajaran berbasis proyek ke dalam dirinya di kelas. Stacy mengubah bagaimana dia mengembangkan kurikulum untuk menyertakan pengajaran keterampilan diri organisasi pengambilan keputusan, perencanaan, dan selfevaluation.
Bagian V: Koneksi. Bagian lima menyajikan pengalaman Brian, seorang guru kelas dua, karena ia menyesuaikan pengajaran keterampilan diri organisasi untuk memenuhi kebutuhan perkembangansiswanya. Dalam prosesnya, ia menggunakan Model TIEL untuk membuat koneksi dari berlatih dengan teorinya ia belajar di kursus pendidikan guru, hubungan di bidang studi, dan hubungan dari guru ke siswa dan dari siswa untuk siswa.
Daftar Isi:
Preface v
Acknowledgments ix
Foreword xi
Introduction 1
Part I Codification 5
1 Codification of Thinking and Social-Emotional Processes 7
2 What Is TIEL? 31
Part II: Consciousness 51
3 Consciousness of Thinking and Social-Emotional Processes 53
4 Teacher and Student Understanding 77
Part III: Communication 95
5 Communication of Thinking and Social-Emotional Processes 97
6 Challenges of Classroom Context 119
7 Teaching Self-Organization Skills 133
8 Students Becoming Teachers 155
Part IV: Curriculum 177
9 Courage to Teach Self-Organization Skills 179
10 Freedom from the Fear Factor 195
11 Creating Complex Projects 215
12 Transformations in Thinking 237
Part V: Connections 247
13 Theory and Thinking 249
14 Connections and Application 263
Conclusion 281
Appendix 287
References 291
About the Author 295
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment