Tuesday, November 17, 2015

“What About Rose?”






“What About Rose?” Using Teacher Research to Reverse School Failure
Buku ini diterbitkan tahun 2007  Oleh  Teachers College, Columbia University, Columbia, adalah buku edisi Pertama.


Judul:  “What About Rose?” Using Teacher Research to Reverse School Failure
Oleh:  Smokey Wilson
Penerbit:  Teachers College, Columbia University, Columbia
Tahun: 2007
Jumlah Halaman: 217  hal.

Penulis:
Smokey Wilson
telah bekerja sama dengan orang dewasa akademis berpengalaman peserta didik di seluruh karirnya sebagai instruktur dan direktur Tutorial Center at Laney College, sebuah dalam kota perguruan tinggi di Oakland California; sebagai co-founder (dengan Bruce Jacobs dan Marlene Griffith) dan koordinator (dengan Margot Dashiell) dari keterampilan dasar masyarakat belajar dikenal sebagai Project Bridge; dan sebagai pendiri dan koordinator dari ASL / Inggris bilingual / bicultural program yang disebut Deaf College Access Network (DeafCAN).
Dia juga telah menjadi konsultan dan pengembang kurikulum pendidikan untuk Academic Systems Software Corporation, the Walter and Elise Hass Foundation, dan the Bay Area Writing Project.
Dengan kedua gelar Bachelor dan Master di sastra Inggris dari University of Arizona, Wilson kemudian meraih gelar MA dan Ph.D. kedua dalam Bahasa dan Aksara di University of California (Berkeley).
Publikasinya mencakup Perjuangan awal mahasiswa teks komposisi berjudul Struggles with Bears: Experience in Writing, dan berbagai artikel yang berhubungan dengan pertanyaan dan jawaban yang dibahas dalam buku ini.

Lingkup Pembahasan:
Buku ini tidak  berdasarkan bertanyaan-pertanyaan siswa yang dibawa kepada penulis, ketekunan mereka, dan prestasi mereka, dan tanpa tutor yang membawa wawasan mereka ke banyak
pertemuan. Dari sekian banyak guru, terutama AWELE, David, Tate, Ronda, Stephanie, dan Patricia, semuanya berpartisipasi dalam studi talk-menulis. Untuk melindungi privasi siswa dan
tutor, nama samaran mengganti nama yang diberikan dengan pengecualian siswa dalam Bab 5 dan tutor dalam Bab 8 dan 9, yang semuanya meminta agar nama-nama mereka yang diberikan akan digunakan.
Buku ini menyajikan studi kelas I melakukan antara tahun 1975 dan 1995.
Salah satu tujuannya adalah untuk mengungkapkan tidak hanya apa yang  ditemukan tapi bagaimana menemukannya. Seperti fase atau tahapan penelitian ini, volume dibagi menjadi lima bagian: Persiapan, Mencari sebuah Focus, Mengumpulkan Artefak, Menganalisis Artefak, dan Menulis It Up. Dengan pengecualian yang terakhir, masing-masing bagian berisi dua bab.

Daftar Isi:

Foreword by Glynda A. Hull ix
Acknowledgments xv
Introduction 1
    I Meet Up with Basic Skills 1
    The Students I Came to Know 3
    Understanding School Failure: Seeking Answers 3
    Why Classroom Research Matters 4
    Theories That Matter 5
    A Map Through the Volume 6

Part I: Getting Started 9
    1. Rose: Reversing School Failure 11

        In Practice 11
        In Theory: Educational Psychology Dominates 14
        In Response: The Deficit Theories Weaken 19
        The Aftermath: Deficit Theories Linger 20
        In Retrospect: The Legacy of Deficit Theories 21
    2. Mark: Repeating School Failure 23
        In Practice 23
        In Theory: Psycho- and Sociolinguistics Take Center Stage 28
        In Response: The Other Side of the Deficit Coin 32
        In Retrospect: Where Were the Teachers? 33

Part II: Finding a Focus 35
    3. Kelly: Schooling as Irrelevant 37

        In Practice 37
        In Theory: Macrostructural Approaches Appear 40
        In Response: The Social System View 45
        In Retrospect: Finding Teachers’ Voices 47
    4. Anthony: Transforming Talk Into Writing 49
        In Practice 49
        In Theory: Microanalysis Appears 54
        In Response: A Focus at Last 60

Part III: Collecting Artifacts 63
    5. Darleen: Literacy Beyond Skills 65

        In Practice 65
        In Theory: Social Construction Emerges 69
        In Response: A Place of My Own 77
        In Retrospect: Catching Literacy from a Teacher 79

    6. Gloria and Ruth: Student–Teacher Interactions 80
        In Practice 80
        In Theory: Social Construction Develops 87
        In Response: Constructing Writing Collaboratively 91
        In Retrospect: Finding School Success 92

Part IV: Analyzing Artifacts 95
    7. From Talking to Writing, From Questioning to Finding 97

        Research Into Practice 97
        The Study: Overview of Analysis and Findings 97
        Preparing for Analysis 98
        Findings from the Analysis 102
        Checking Other Variables 104
        In Response: Literacy Questions in Light of These Findings 105
        In Retrospect: What I Learned 113
    8. Maybell: Moving Toward an Academic Identity 114
        In Practice 114
        In Theory: Resistance and Identity 116
        In Response: The Study 118
        The Two Cases: Making Meaning 125
        In Retrospect: “If They Can Do It, I Can Do It” 126

Part V: Writing It Up 129
    9. Reflections: Lessons from Classroom Research 131

        The Students I Came to Know 131
        Theory Into Practice: Regarding School Success 132
        In Classrooms: Transforming Talk Into Writing 132
        In Theory: A Review of Social Construction 140
        In Response: What We Can Learn from Classroom Research 142
        In Retrospect: Yesterday and Tomorrow 147
Guide to Classroom Research for Teachers 149
References 181
Index 191
About the Author 199

  
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com


“What About Rose?” Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment