“What About Rose?” Using Teacher Research to Reverse School Failure
Buku ini diterbitkan tahun 2007 Oleh Teachers College, Columbia University, Columbia, adalah buku edisi Pertama.
Judul: “What About Rose?” Using Teacher Research to Reverse School Failure
Oleh: Smokey Wilson
Penerbit: Teachers College, Columbia University, Columbia
Tahun: 2007
Jumlah Halaman: 217 hal.
Penulis:
Smokey Wilson telah bekerja sama dengan orang dewasa akademis berpengalaman peserta didik di seluruh karirnya sebagai instruktur dan direktur Tutorial Center at Laney College, sebuah dalam kota perguruan tinggi di Oakland California; sebagai co-founder (dengan Bruce Jacobs dan Marlene Griffith) dan koordinator (dengan Margot Dashiell) dari keterampilan dasar masyarakat belajar dikenal sebagai Project Bridge; dan sebagai pendiri dan koordinator dari ASL / Inggris bilingual / bicultural program yang disebut Deaf College Access Network (DeafCAN).
Dia juga telah menjadi konsultan dan pengembang kurikulum pendidikan untuk Academic Systems Software Corporation, the Walter and Elise Hass Foundation, dan the Bay Area Writing Project.
Dengan kedua gelar Bachelor dan Master di sastra Inggris dari University of Arizona, Wilson kemudian meraih gelar MA dan Ph.D. kedua dalam Bahasa dan Aksara di University of California (Berkeley).
Publikasinya mencakup Perjuangan awal mahasiswa teks komposisi berjudul Struggles with Bears: Experience in Writing, dan berbagai artikel yang berhubungan dengan pertanyaan dan jawaban yang dibahas dalam buku ini.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini tidak berdasarkan bertanyaan-pertanyaan siswa yang dibawa kepada penulis, ketekunan mereka, dan prestasi mereka, dan tanpa tutor yang membawa wawasan mereka ke banyak
pertemuan. Dari sekian banyak guru, terutama AWELE, David, Tate, Ronda, Stephanie, dan Patricia, semuanya berpartisipasi dalam studi talk-menulis. Untuk melindungi privasi siswa dan
tutor, nama samaran mengganti nama yang diberikan dengan pengecualian siswa dalam Bab 5 dan tutor dalam Bab 8 dan 9, yang semuanya meminta agar nama-nama mereka yang diberikan akan digunakan.
Buku ini menyajikan studi kelas I melakukan antara tahun 1975 dan 1995.
Salah satu tujuannya adalah untuk mengungkapkan tidak hanya apa yang ditemukan tapi bagaimana menemukannya. Seperti fase atau tahapan penelitian ini, volume dibagi menjadi lima bagian: Persiapan, Mencari sebuah Focus, Mengumpulkan Artefak, Menganalisis Artefak, dan Menulis It Up. Dengan pengecualian yang terakhir, masing-masing bagian berisi dua bab.
Daftar Isi:
Foreword by Glynda A. Hull ix
Acknowledgments xv
Introduction 1
I Meet Up with Basic Skills 1
The Students I Came to Know 3
Understanding School Failure: Seeking Answers 3
Why Classroom Research Matters 4
Theories That Matter 5
A Map Through the Volume 6
Part I: Getting Started 9
1. Rose: Reversing School Failure 11
In Practice 11
In Theory: Educational Psychology Dominates 14
In Response: The Deficit Theories Weaken 19
The Aftermath: Deficit Theories Linger 20
In Retrospect: The Legacy of Deficit Theories 21
2. Mark: Repeating School Failure 23
In Practice 23
In Theory: Psycho- and Sociolinguistics Take Center Stage 28
In Response: The Other Side of the Deficit Coin 32
In Retrospect: Where Were the Teachers? 33
Part II: Finding a Focus 35
3. Kelly: Schooling as Irrelevant 37
In Practice 37
In Theory: Macrostructural Approaches Appear 40
In Response: The Social System View 45
In Retrospect: Finding Teachers’ Voices 47
4. Anthony: Transforming Talk Into Writing 49
In Practice 49
In Theory: Microanalysis Appears 54
In Response: A Focus at Last 60
Part III: Collecting Artifacts 63
5. Darleen: Literacy Beyond Skills 65
In Practice 65
In Theory: Social Construction Emerges 69
In Response: A Place of My Own 77
In Retrospect: Catching Literacy from a Teacher 79
6. Gloria and Ruth: Student–Teacher Interactions 80
In Practice 80
In Theory: Social Construction Develops 87
In Response: Constructing Writing Collaboratively 91
In Retrospect: Finding School Success 92
Part IV: Analyzing Artifacts 95
7. From Talking to Writing, From Questioning to Finding 97
Research Into Practice 97
The Study: Overview of Analysis and Findings 97
Preparing for Analysis 98
Findings from the Analysis 102
Checking Other Variables 104
In Response: Literacy Questions in Light of These Findings 105
In Retrospect: What I Learned 113
8. Maybell: Moving Toward an Academic Identity 114
In Practice 114
In Theory: Resistance and Identity 116
In Response: The Study 118
The Two Cases: Making Meaning 125
In Retrospect: “If They Can Do It, I Can Do It” 126
Part V: Writing It Up 129
9. Reflections: Lessons from Classroom Research 131
The Students I Came to Know 131
Theory Into Practice: Regarding School Success 132
In Classrooms: Transforming Talk Into Writing 132
In Theory: A Review of Social Construction 140
In Response: What We Can Learn from Classroom Research 142
In Retrospect: Yesterday and Tomorrow 147
Guide to Classroom Research for Teachers 149
References 181
Index 191
About the Author 199
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment