Teaching Critical Thinking in Psychology: A Handbook of Best Practices
Buku ini diterbitkan tahun 2008 oleh Blackwell Publishing Ltd- A John Wiley & Sons, Ltd., UK adalah buku edisi ke pertama.
Judul: Teaching Critical Thinking in Psychology: A Handbook of Best Practices
Oleh: Dana S. Dunn, et al (Editor)
Penerbit: Blackwell Publishing Ltd- A John Wiley & Sons, Ltd., UK
Tahun: 2008
Jumlah Halaman: 295 hal.
Penulis:
Dana S. Dunn, seorang psikolog sosial, adalah profesor psikologi dan direktur Learning in Common Curriculum at Moravian College, Bethlehem, PA. Ia menerima gelar PhD dari University of Virginia, setelah lulus sebelumnya dengan gelar BA dalam psikologi dari Carnegie Mellon University. Ia seorang anggota dari American Psychological Association, Dunn aktif dalam Masyarakat untuk Pengajaran Psikologi, dan menjabat sebagai Ketua Moravia Departemen Psikologi dari tahun 1995 sampai 2001. Dia sering menulis tentang penelitiannya di bidang: teaching of psychology, social psychology, and rehabilitation psychology.. Dunn adalah penulis lima buku The Practical Researcher: A Student Guide to Conducting Psychological Research, Statistics and Data Analysis for the Behavioral Sciences, A Short Guide to Writing about Psychology, Research Methods for Social Psychology, and Psychology Applied to Modern Life (with Wayne Weiten, Margaret Lloyd, and Elizabeth Y. Hammer)—and the co editor of three others—Measuring Up: Educational Assessment Challenges and Practices for Psychology (with Chandra M. Mehrotra and Jane S. Halonen), (dengan Wayne Weiten, Margaret Lloyd, dan Elizabeth Y. Hammer) -dan editor co tiga orang lain- Measuring Up: Educational Assessment Challenges and Practices for Psychology (dengan Chandra M. Mehrotra dan Jane S. Halonen), Best Practices for Teaching Introduction to Psychology (dengan Stephen L. Chew), dan Best Practices for Teaching Statistics and Research Methods in the Behavioral Sciences (dengan Randolph Smith dan Bernard C. Beins).
Jane S. Halonen, seorang psikolog klinis dengan pelatihan, adalah Dekan Seni dan Ilmu Pengetahuan di
University of West Florida. Jane memulai karirnya di Alverno College, sebuah lembaga luas diakui sebagai pemimpin dalam penilaian pendidikan tinggi. Dia menjabat sebagai Direktur School of Psychology at James Madison University dari tahun 1998 sampai 2002. Dia menerima gelar sarjana nya dari Butler University dan gelar tinggi dari University of Wisconsin-Milwaukee. Ia seorang anggota dari American Psychological Association’s Division 2 (Pengajaran), ia menjabat sebagai presiden kedua divisi dan asosiasi editor yang jurnal, Teaching of Psychology. Dinamakan sebuah Wanita Eminent di Psikologi oleh APA di 2002, kontribusi layanan nya kepada masyarakat mengajar telah diakui oleh Divisi 2, yang bernama Karir Awal Prestasi penghargaan untuk menghormatinya. Penghargaan ini diberikan setiap tahun untuk kandidat nasional yang paling menarik dalam lima tahun pertama dari sebuah karir akademik. Jane telah menjadi konsultan akademik untuk universitas di berpikir kritis dan pengembangan fakultas serta resensi departemen selama hampir dua lusin departemen psikologi. Dia bertugas di komite pengarah dari Konferensi kedua St. Mary dan Kemitraan Proyek Psikologi, baik forum nasional untuk mengatasi kualitas di sarjana program. Dia telah terlibat dengan setiap proyek yang dilakukan oleh Amerika Psychological Association untuk membantu menetapkan standar kinerja siswa sejak awal proyek pada hasil belajar siswa SMA. Dia telah menulis dan berkolaborasi berbagai publikasi, termasuk Panduan Anda ke College Sukses, pengalaman tahun pertama buku ditulis bersama dengan John Santrock, yang akan menjadi edisi ketujuh. Dia codirects internasional Meningkatkan University Teaching Conference tahunan dengan Peter Seldin. Jane sedang menyelesaikan tahun terakhirnya sebagai Chief Reader dalam mengelola Advanced Penempatan Psikologi Reading.
Randolph A. Smith saat Profesor dan Ketua Departemen Psikologi di Universitas Lamar. Ia mengajar di Universitas Negeri Kennesaw 2003-2007; sebelum Saat itu, ia menghabiskan 26 tahun di Ouachita Baptist University (Arkadelphia, AR). Randy adalah Fellow dari American Psychological Association (Divisi 1 dan 2) dan telah mengisi berbagai posisi dalam Masyarakat untuk Pengajaran Psikologi. Saat ini, ia editor Teaching of Psychology, pos ia telah diselenggarakan sejak tahun 1997. Dia adalah rekan penulis (dengan Steve Davis) dari metode penelitian buku teks (The Psychologist as Detective: An Introduction to
Conducting Research in Psychology). dan teks statistik gabungan / metode penelitian (An Introduction to Statistics and Research Methods: Becoming a Psychological Detective) Sebagai tambahan, ia telah menulis sebuah buku berpikir kritis (Challenging Your Preconceptions: Thinking Critically About Psychology) dan telah mengedit Instructor’s Manual for Wayne Weiten’s introductory psychology text. Randy memiliki lebih dari 50 publikasi, termasuk buku, artikel jurnal, dan bab buku. Selain itu, ia telah memberikan lebih dari 100 presentasi dan telah diawasi hampir 150 presentasi konferensi sarjana. Kepentingan Randy dan penelitian berkisar beasiswa mengajar psikologi. Dia adalah pendiri Conference for Teachers of Psychology and the Arkansas Symposium for Psychology Students, sebuah konferensi penelitian mahasiswa yang telah ada selama lebih dari 20 tahun. Dia adalah seorang peserta Konferensi St. Mary pada tahun 1991 dan pada Steering Committee for the Psychology Partnerships Project pada tahun 1999. Randy juga anggota dari American Psychological Society, Psi Chi, and the Southwestern Psychological Association (di mana ia menjabat sebagai Presiden di 1990-1991). Ia meraih gelar sarjana
dari University of Houston dan doktor dari Texas Tech University.
Lingkup Pembahasan:
Tujuan buku ini adalah untuk memperbaiki kemampuan menggambarkan, memprediksi, menjelaskan, dan mengendalikan perilaku. Guru perlu alat yang relevan dan strategi pengelolaan kelas untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam psikologi. Buku ini berisi berbagai perspektif ilmiah yang ditujukan untuk dosen mengajar bagaimana mengajar berpikir kritis kepada siswa terlepas dari tingkat kursus atau area konten dalam psikologi. Buku ini juga memberikan strategi dan ide-ide untuk meningkatkan berpikir kritis pedagogi dalam disiplin, membahas bagaimana menilai berpikir kritis dalam konteks tercakup dalam kontribusi dalam buku ini.
Buku panduan ini adalah upaya ilmiah pedagogis praktis untuk mengajar keterampilan berpikir kritis dalam konteks disiplin psikologi. Penulis menyediakan showcase untuk praktik terbaik untuk mengajar isu berpikir kritis dalam kursus psikologi mengajar di perguruan tinggi empat tahun dan universitas, perguruan tinggi dua tahun, dan sekolah tinggi. Bab dan laporan singkat dalam buku ini tumbuh dari presentasi profesional disampaikan pada September 30-1 Oktober 2005 konferensi, Terlibat Minds: Praktik Terbaik dalam Pengajaran Berpikir Kritis berkaitan dengan Kurikulum Psikologi, yang diselenggarakan di Atlanta, GA. Konferensi disponsori oleh Masyarakat untuk Pengajaran Psikologi (STP), Institut Nasional pada Pengajaran Psikologi (NIToP), dan University Center Kennesaw Negara Keunggulan dalam Belajar Mengajar (CETL).
Daftar Isi:
List of Contributors xi
About the Editors xiii
Foreword xv
Diane F. Halpern
Preface xvii
Dana S. Dunn, Jane S. Halonen, and Randolph A. Smith
Acknowledgments xix
1 Engaging Minds: Introducing Best Practices in Teaching Critical Thinking in Psychology 1
Dana S. Dunn, Jane S. Halonen, and Randolph A. Smith
Part I The Case for Teaching Critical Thinking in Psychology 9
2 Critical Thinking: Needed Now More Than Ever 11
Carole Wade
3 Have We Demystified Critical Thinking? 23
Natalie Kerr Lawrence, Sherry L. Serdikoff, Tracy E. Zinn, and Suzanne C. Baker
4 Are They Ready Yet? Developmental Issues in Teaching Thinking 35
Laird R. O. Edman
5 Simple Strategies for Teaching Your Students to Think Critically 49
William Buskist and Jessica G. Irons
Part II Assessing Critical Thinking 59
6 Measure for Measure: The Challenge of Assessing Critical Thinking 61
Jane S. Halonen
7 Programmatic Assessment of Critical Thinking 77
Kevin J. Apple, Sherry L. Serdikoff, Monica J. Reis-Bergan, and Kenneth E. Barron
8 A Process Approach to Thinking Critically About Complex Concepts 89
Stacie M. Spencer and Marin Gillis
Part III Critical Thinking in Critical Psychology Courses 99
9 Integrating Critical Thinking with Course Content 101
David W. Carroll, Allen H. Keniston, and Blaine F. Peden
10 Critical Thinking on Contemporary Issues 117
Susan L. O’Donnell, Alisha L. Francis, and Sherrie L. Mahurin
11 The Repertory Grid as a Heuristic Tool in Teaching Undergraduate Psychology 127
Joseph A. Mayo
12 Critical Thinking in Critical Courses: Principles and Applications 137
Janet E. Kuebli, Richard D. Harvey, and James H. Korn
13 Teaching Critical Thinking in Statistics and Research Methods 149
Bryan K. Saville, Tracy E. Zinn, Natalie Kerr Lawrence, Kenneth E. Barron, and Jeffrey Andre
Part IV Integrating Critical Thinking Across the Psychology Curriculum 161
14 Writing as Critical Thinking 163
Dana S. Dunn and Randolph A. Smith
15 Using Service Learning to Promote Critical Thinking in the Psychology Curriculum 175
Elizabeth Yost Hammer
16 Beyond Standard Lectures: Supporting the Development of Critical Thinking in Cognitive
Psychology Courses 183
Jordan P. Lippman, Trina C. Kersha, James W. Pellegrino, and Stellan Ohlsson
17 Why We Believe: Fostering Critical Thought and Scientific Literacy in Research Methods 199
Bernard C. Beins
18 Teaching Critical Thinking About Difficult Topics 211
Paul C. Smith and Kris Vasquez
Part V Thinking Critical Beyond the Classroom 223
19 Thinking Critically About Careers in Psychology 225
Deborah S. Briihl, Claudia J. Stanny, Kiersten A. Jarvis, Maria Darcy, and Ronald W. Belter
Part VI Critical Briefings: Short Reports on Critical Thinking 235
1 Best and Worst: Learning to Think Like a Psychologist 237
Dana Gross
2 Personal Mission Statements as Tools for Developing Writing and Reflection Skills 241
Lawrence Benjamin Lewis and Elizabeth Yost Hammer
3 A Module-Based Research Project: Modeling Critical Thinking in Psychology 247
Nina Lamson and Katherine Kipp
4 Effectively Using Literature Circles in the Psychology Classroom 251
Rebecca Wenrich Wheeler
5 Introducing Controversial Issues in Psychology Through Debate and Reflection 257
Sherri B. Lantinga
6 The Critical Thinking Lab: Developing Student Skills Through Practical Application 263
Todd J. Wilkinson, Bryan J. Dik, and Andrew P. Tix
7 Encouraging Students to Think Critically About Psychotherapy: Overcoming Naïve
Realism 267
Scott O. Lilienfeld, Jeffrey M. Lohr, and Bunmi O. Olatunji
8 Effectiveness of a Web-Based Critical Thinking Module 273
Beth Dietz-Uhler
9 An Introductory Exercise for Promoting Critical Thinking About Psychological
Measurement 277
Jeffrey D. Holmes
Author Index 281
Subject Index 290
Berminat
email:zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment