Learning to teach 9th ed.
Buku ini diterbitkan tahun 2012 oleh McGraw-Hill, New Jork adalah buku edisi Sembilan.
Judul: Learning to teach 9th ed.
Oleh: Richard I. Arends
Penerbit: McGraw-Hill, New Jork
Tahun: 2012
Jumlah Halaman: 610 hal.
Author:
Richard I. Arends adalah Profesor Educational Leadership and Dean Emeritus at Central Connecticut State University, di mana ia menjabat sebagai Dekan School of Education dan Interim Provost Bidang Akademik dari tahun 1991 hingga 2004. Sebelum pergi ke Connecticut, ia berada di fakultas dan menjabat sebagai ketua Department of Curriculum and Instruction di University of Maryland, College Park. Dia menerima gelar Ph.D. dari University of Oregon, di mana ia berada di fakultas 1975-1983.
Seorang mantan guru sekolah dasar, sekolah menengah, dan guru sekolah tinggi, itu khusus kepentingan mengajar, pendidikan guru, pengembangan organisasi, dan perbaikan sekolah.
Profesor Arends telah menulis atau berkontribusi untuk lebih selusin buku pendidikan, termasuk Second Handbook of Organization Development in Schools, Systems Strategies in Education, Exploring Teaching, Teaching for Student Learning, and Learning to Teach. Yang terakhir ini sekarang dalam edisi kesembilan dan telah diterjemahkan ke dalam beberapa bahasa asing. Dia telah bekerja secara luas dengan sekolah dan universitas di seluruh Amerika Utara, di Jamaika, dan di Pasifik, termasuk Australia, Samoa, Palau, dan Saipan. Beliau penerima berbagai penghargaan, Profesor Arends terpilih pada tahun 1989 sebagai pendidik guru luar biasa di Maryland dan pada tahun 1990 menerima penghargaan Judith Ruskin
untuk penelitian yang luar biasa di bidang pendidikan. Dari tahun 1995 sampai tahun 1997, Profesor Arends memegang William Allen (Boeing) Diberkahi Chair di Sekolah Pendidikan di Seattle University.
Saat ini, ia pensiun di Seattle, Washington, di mana ia mengejar proyek favoritnya dan terus menulis.
Lingkup Pembahasan:
Bukun ini dimaksudkan untuk calon guru yang mengemukakan Metode Umum Pengajaran, dan ditawarkan melalui SD, program pendidikan menengah, atau umum. Buku ini memberikan pandangan yang komprehensif dan seimbang tentang pengajaran. Untuk mencapai hal ini, buku ini disusun menjadi lima bagian. Bagian 1 memperkenalkan buku, mengeksplorasi makna pengajaran yang efektif, dan menganggap proses dan tahapan yang guru mengawali perja;anan untuk menjadi guru.
Hal ini juga menjabarkan tema utama dari buku serta konteks sosial kontemporer pengajaran-konteks yang ditandai dengan keragaman siswa dan tuntutan masyarakat bahwa guru membantu semua siswa menyadari potensi belajar mereka.
Bagian 2, 3, 4, dan 5, jantung buku, diorganisir sekitar konsep guru melakukan apa. Bagian ini berasumsi bahwa semua guru memiliki tiga tanggung jawab penting: (1) Mereka memimpin sekelompok siswa-aspek kepemimpinan mengajar; (2) mereka memberikan para siswa dengan langsung, tatap muka aspek interaktif pengajaran instruksi-; dan (3) mereka bekerja dengan rekan-rekan dan orang tua untuk melakukan aspek organisasi mengajar. Aspek interaktif pengajaran telah dibagi menjadi dua bagian. Bagian 3 (Bab 7-9) menggambarkan pendekatan yang lebih tradisional dan berpusat pada guru untuk instruksi, sedangkan Bagian 4 (Bab 10-13) berfokus pada kontemporer pendekatan konstruktivis yang berpusat pada siswa serta pada cara untuk menggunakan berbagai pendekatan bersama-sama atau bersama-sama untuk memenuhi berbagai tujuan instruksional
Daftar Isi:
Part 1 Teaching and Learning in Today’s Classrooms 1
Chapter 1 The Scientific Basis for the Art of Teaching 2
Chapter 2 Student Learning in Diverse Classrooms 40
Part 2 The Leadership Aspects of Teaching 91
Chapter 3 Teacher Planning 92
Chapter 4 Learning Communities and Student Motivation 136
Chapter 5 Classroom Management 176
Chapter 6 Assessment and Evaluation 212
Part 3 Overview of Teacher-Centered Transmission Models of Teaching 259
Chapter 7 Presenting and Explaining 262
Chapter 8 Direct Instruction 294
Chapter 9 Concept and Inquiry-Based Teaching 322
Part 4 Overview of Student-Centered Constructivist Models of Teaching 355
Chapter 10 Cooperative Learning 358
Chapter 11 Problem-Based Learning 394
Chapter 12 Classroom Discussion 428
Chapter 13 Connecting the Models and Differentiating Instruction 462
Part 5 The Organizational Aspects of Teaching 491
Chapter 14 School Leadership and Collaboration 492
Resource Handbook 523
Glossary 545
References 555
Credits 574
Name Index 576
Subject Index 580
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment