How to create and use rubrics for formative assessment and grading
Buku ini diterbitkan tahun 2013 oleh ASCD, Alexandria adalah buku edisi Pertama.
Judul: How to create and use rubrics for formative assessment and grading
Oleh: Susan M. Brookhart.
Penerbit: ASCD, Alexandria
Tahun: 2013
Jumlah Halaman: 174 hal.
Penulis:
Susan M. Brookhart adalah konsultan pendidikan independen yang berbasis di Helena, Montana,
dan peneliti senior di Pusat Memajukan Studi Pengajaran
dan Belajar di Sekolah Pendidikan di Duquesne University.
Dia adalah penulis atau rekan penulis beberapa buku dan banyak artikel tentang kelas
penilaian, termasuk ASCD ini Bagaimana Berikan Masukan Efektif untuk Siswa Anda dan Bagaimana
untuk Menilai Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi di Kelas Anda.
Lingkup Pembahasan:
Tujuan dari buku ini adalah untuk membantu Anda menggunakan rubrik di dalam kelas. Buku ini mengemukakan dua kriteria yang harus dipenuhi. Pertama, rubrik sendiri harus dirancang dengan baik. Kedua, rubrik harus digunakan untuk belajar serta untuk grading.
Buku ini dapat dibaca melalui sudut pandang apa yang sudah Anda ketahui. Untuk beberapa, buku ini akan menjadi penegasan dari pemahaman tentang rubrik yang sudah Anda milikidan beberapa saran tambahan dan contoh. Buku ini juga dapat menantang Anda saat ini tentng pandangan dan praktektentang rubrik dan beberapa perubahan..
Buku ini dibagi menjadi dua bagian. Bagian I adalah tentang rubrik sendiri: apa yang dimaksud dengan Rubrik, bagaimana menulis atau mengembangkannya, dan beberapa contoh jenis rubrik. Bagian II adalah tentang bagaimana menggunakan rubrik dalam pengajaran Anda.
Ide-ide besar dalam Bagian I menyangkut dua aspek rubrik harus dimiliki. Pertama, rubrik harus memiliki kriteria yang jelas dan tepat tentang siswa belajar akan mendemonstrasikan (Bukan tentang tugas). Kedua, rubrik harus memiliki deskripsi yang jelas tentang kualitas kinerja yang lebih kontinum. Jika rubrik yang analitik, setiap kriteria akan memiliki deskripsi kinerja terpisah. Jika rubrik holistik, deskripsi kinerja untuk setiap tingkat akan mempertimbangkan semua kriteria secara bersamaan.
Gagasan besar dalam Bagian II adalah bahwa rubrik harus membantu pembelajaran serta menilai
dengan sayrat. Strategi dalam Bagian II dikelompokkan sesuai dengan rencana: berbagi target pembelajaran dengan siswa, formatif penilaian dalam hal umpan balik dan evaluasi diri siswa, dan grading. Sebenarnya, berbagi target belajar dengan siswa adalah dasar formatif Strategi penilaian.
Daftar Isi:
Preface ix
Acknowledgments xi
Part I: All Kinds of Rubrics
1 What Are Rubrics and Why Are They Important? 3
2 Common Misconceptions About Rubrics 15
3 Writing or Selecting Effective Rubrics 23
4 General Rubrics for Fundamental Skills 40
5 Task-Specific Rubrics and Scoring Schemes for Special Purposes 56
6 Proficiency-Based Rubrics for Standards-Based Grading 64
7 Checklists and Rating Scales: Not Rubrics, but in the Family 76
8 More Examples 82
Part II: How to Use Rubrics
9 Rubrics and Formative Assessment: Sharing Learning Targets with Students 93
10 Rubrics and Formative Assessment: Feedback and Student Self-Assessment 102
11 How to Use Rubrics for Grading 112
Afterword 126
Appendix A: Six-Point 6+1 Trait Writing Rubrics, Grades 3–12 128
Appendix B: Illustrated Six-Point 6+1 Trait Writing Rubrics, Grades K–2 142
References 154
Index 156
About the Author 159
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment