Assessment in science : practical experiences and education research
Buku Ini adalah buku diterbitkan tahun 2006 National Science Teachers Association (NSTA Press), Virginia adalah buku edisi Pertama.
Judul: Assessment in science : practical experiences and education research
Oleh: Maureen McMahon
Penerbit: National Science Teachers Association (NSTA Press), Virginia
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 253 hal.
Editor:
Maureen McMahon mengajarkan metode ilmu dasar di California State University, Long Beach, di mana dia memimpin Departemen Ilmu Pendidikan.
Patricia Simmons memegang Orthwein Endowed Professorship di bidang Belajar Sepanjang Hayat di University of Missouri-St. Louis (UMSL) dan direktur Institut Matematika dan Ilmu Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran.
Randy Sommers sedang menyelesaikan gelar doktor dalam kepemimpinan pendidikan di UMSL. Dia adalah seorang mantan guru sekolah dasar di Missouri.
Diane DeBaets adalah asisten peneliti di Institut Matematika dan Pendidikan Sains dan Belajar Teknologi di UMSL.
Frank Crawley, ketua Departemen Pendidikan Sains di East Carolina University, mengajar kursus dalam ilmu fisika, tindakan kolaboratif penelitian, dan pembelajaran dan ilmu pengetahuan mengajar.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini terdiri atas 18 bab yang ditulis oleh penulis yang berbeda. 13 bab pertama membahas bagaimana mereka: menggabungkan temuan penelitian dari ilmu kognitif dan basis penelitian penilaian, melakukan penelitian tentang penilaian, disintesis pendekatan baru terhadap penilaian bagi para praktisi, dan Temuan penelitian ekstrapolasi pada penilaian menjadi informasi yang sangat praktis untuk guru untuk melaksanakannya di kelas (seperti membangun item tes). Penelitian penelitian dilakukan di SD awal, SD, SMP, SMA, dan tingkat universitas. Para penulis bekerja dan / atau penelitian menggunakan metode kuantitatif kualitatif untuk menyelidiki pertanyaan masing-masing tentang penilaian. beberapa penelitian dilakukan dalam skala besar, sementara yang lain fokus pada sejumlah kecil pilih individu. 5 bab terakhir berisi laporan dari K-16 pendidik yang terlibat secara aktif dalam peran guru-sebagai-peneliti. Hasil yang dilaporkan oleh semua penulis memiliki implikasi untuk penelitian lebih lanjut dan untuk praktik kelas untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran sains.
Daftar isi:
Introduction xii
About the Editors xvii
1 A Knowledge-Based Framework for the Classroom Assessment of Student Science
Understanding
Michael R. Vitale, Nancy R. Romance, and Megan F. Dolan 1
2 Developing Assessment Items: A How-to Guide
Laura Henriques, Alan Colburn, and William C. Ritz 15
3 Assessment in Support of Conceptual Understanding and Student Motivation to Learn
Science
Melissa DiGennaro King 31
4 Adaptive Inquiry as the Silver Bullet: Reconciling Local Curriculum, Instruction, and
Assessment Procedures With State-Mandated Testing in Science
Stephen J. Farenga, Beverly A. Joyce, and Daniel Ness 41
5 Science Standards Influence Classroom Assessment Practices
Kathy J. McWaters and Ronald G. Good 53
6 Usable Assessments for Teaching Science Content and Inquiry Standards
Christopher J. Harris, Katherine L. McNeill, David J. Lizotte, Ronald W. Marx, and
Joseph Krajcik 67
7 Using Rubrics to Foster Meaningful Learning
Marcelle A. Siegel, Paul Hynds, Marc Siciliano, and Barbara Nagle 89
8 Professional Development and Teacher Learning: Using Concept Maps in Inquiry
Classrooms
Beth Kubitskey, Barry J. Fishman, Jon Margerum-Leys, Jay Fogleman, Stein Brunvand,
and Ronald W. Marx 107
9 Coming to See the Invisible: Assessing Understanding in an Inquiry- Focused Science
Classroom
Andrea M. Barton, Jennifer L. Cartier, and Angelo Collins 119
10 Evolving Ideas: Assessment in an Evolution Course
Cynthia Passmore and Jim Stewart 129
11 Varying Instructional Methods and Assessment of Students in High School Chemistry
Avi Hofstein, Rachel Mamlok, and Otilia Rosenberg 139
12 Integrating an Assessment Plan Into a K–12/University Engineering Partnership
Daniel W. Knight and Jacquelyn F. Sullivan 149
13 Performance Assessment Tasks as a Stimulus for Collaboration Among Preservice and
Inservice Teachers
Valarie L. Akerson, Amy Roth McDuffie, and Judith A. Morrison 159
14 Assessment in Support of Contextually Authentic Inquiry
Cory A. Buxton 173
15 Helping Students Understand the Minds-On Side of Learning Science
Lawrence B. Flick and Michael Tomlinson 183
16 Revised Views of Classroom Assessment
Mistilina Sato, Vicki Baker, Elaine Fong, Joni Gilbertson, Tracey Liebig, and Neil
Schwartzfarb 197
17 Moving Beyond Grades and Scores: Reconsidering Assessment Feedback
Caleb Cheung, Anthony Cody, Irene Hirota, Joe Rubin, and Jennifer Slavin with Janet
Coffey and Savitha Moorthy 207
18 Mind Mapping as a Flexible Assessment Tool
Karen Goodnough and Robin Long 219
Index 229
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment