How to teach English language learners : effective strategies from outstanding educators
Buku Ini diterbitkan tahun 2010 oleh John Wiley & Sons, Inc. San Francicco adalah buku edisi Pertama.
Judul: How to teach English language learners : effective strategies from outstanding educators
Oleh: Diane Haager, et al
Penerbit: John Wiley & Sons, Inc. San Francicco
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 209 hal.
Penulis:
Diane Haager adalah seorang profesor di California State University, Los Angeles, di mana dia menginstruksikan para guru dalam metode untuk mengajar siswa dengan kesulitan membaca
dan ketidakmampuan belajar. Haager telah bekerja di sekolah-sekolah umum seperti membaca sebuah spesialis dan pendidik khusus. Dia adalah rekan penulis dengan Janette K. Klingner dari Differentiating Instruction in Inclusive Classrooms: The Special Educator’s Guide (Allyn & Bacon, 2004), dan dia coauthored the reading intervention handbook Interventions for Reading Success (Brookes, 2007), serta berbagai buku bab dan artikel. Penelitian Haager termasuk instruksi membaca yang efektif untuk pelajar bahasa Inggris, siswa dengan ketidakmampuan belajar, dan siswa beresiko untuk kegagalan membaca.
Janette K. Klingner adalah profesor pendidikan yang mengkhususkan diri dalam pendidikan bilingual khusus multikultural di Universitas Colorado di Boulder. Dia adalah seorang guru pendidikan khusus bilingual selama sepuluh tahun sebelum mendapatkan gelar PhD di bidang membaca dan belajar cacat dari University of Miami. Untuk saat ini, dia menulis atau menulis bersama lebih dari delapan puluh artikel, buku, dan bab buku. Di 2004 ia memenangkan Karir Awal American Educational Research Association Menghadiahkan. Penelitiannya meliputi membaca instruksi strategi pemahaman untuk budaya dan bahasa yang beragam siswa, Respon untuk Intervensi untuk pelajar bahasa Inggris, representasi proporsional budaya dan beragam bahasa siswa di pendidikan khusus, dan pengembangan profesional yang meningkatkan kualitas guru.
Terese C. Aceves adalah seorang profesor pendidikan khusus di Loyola Marymount University di Los Angeles. Setelah bekerja di kelas sebagai bilingual spesialis sumber daya, ia meraih gelar PhD dalam pendidikan khusus, cacat, dan studi risiko dari University of California, Santa Barbara, sementara juga menyelesaikan gelar master dalam bidang psikologi sekolah. Dia adalah salah seorang editor Pendidikan untuk Semua: Isu Kritis dalam Pendidikan Anak dan Remaja Penyandang Cacat (Jossey-Bass, 2008). Penelitiannya meliputi intervensi dini dan identifikasi anak-anak beresiko untuk kegagalan membaca dan mendukung budaya dan beragam bahasa keluarga yang memiliki anak-anak cacat.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini memberikan kesempatan untuk melakukan kegiatan mengajar cahaya ke dalam ruang kelas SD sebagai guru yang sukses di sekolah dengan pelajar bahasa Inggris mereka (ELLs), dan penggambaran strategi untuk mengajar membaca dan bahasa seni sementara juga mendukung siswa dalam penguasaan bahasa. Buku ini mencakup skenario dari bilingual dan bahasa Inggris model perendaman di berbagai sekolah dan konteks di mana kita akan menemukan EELs.
Kasus ini merupakan studi instruksi puncak di tiga tingkatan instruksi membaca khas Response to Intervention (RTI) Model: inti membaca dan bahasa seni instruksi, kelompok kecil intervensi tambahan bacaan untuk berjuang pembaca, dan instruksi intensif bagi siswa dengan ketidakmampuan belajar. setiap bab termasuk kesempatan untuk refleksi melalui pertanyaan untuk pembaca dan disarankan kegiatan aplikasi.
Buku ini untuk pembaca yang ingin belajar bagaimana meningkatkan hasil bagi pelajar bahasa Inggris, dan itu adalah sesuai untuk kelompok studi, dalam komunitas belajar atau kelas pendidikan guru profesional, atau untuk membaca individu.
Daftar Isi:
A
About This Book v
The Authors vii
Acknowledgments ix
Introduction: Getting Started with This Book 1
PART ONE: CORE INSTRUCTION IN THE GENERAL EDUCATION CLASSROOM
(TIER 1)
1 Effective Classroom Practice in a General Education Setting 13
2 Bilingual Kindergarten Instruction in a Dual Immersion Program 35
3 Bilingual First-Grade Instruction 53
Michael Orosco and Janette K. Klinger
PART TWO: SUPPLEMENTAL INTERVENTION FOR STRUGGLING READERS (TIER 2)
4 Supporting Struggling ELL Readers 81
PART THREE: INTENSIVE INSTRUCTION FOR STUDENTS WITH SIGNIFICANT LEARNING NEEDS (TIER 3)
5 Special Education in a Pull-Out Setting 115
6 Special Education in an Inclusive Setting 135
Conclusion: Putting It All Together 153
Appendix A: Suggested Web Resources 167
Appendix B: Suggested Print Resources 177
References 179
Index 181
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment