Making Formative Assessment Work: Effective Practice in the Primary Classroom
Buku ini diterbitkan tahun 2004 oleh Open University Press-McGraw-Hill Education adalah buku Edisi Pertama.
Judul: Making Formative Assessment Work: Effective Practice in the Primary Classroom
Oleh: Kathy Hall and Winifred M. Burke
Penerbit: Open University Press-McGraw-Hill Education
Tahun: 2004
Jumlah Halaman: 183 hal.
Editor:
Kathy Hall adalah Profesor Pendidikan Usia anak di Leeds Metropolitan Universitas. Dia telah menerbitkan secara luas tentang penilaian dan keaksaraan dan telah melakukan beberapa proyek penelitian pada topik, termasuk yang didanai oleh ESRC tentang belajar pada penilaian guru. Listening to Stephen Read: Multiple Perspectives on Literacy (Open University Press, 2003) adalah publikasi terbarunya.
Winifred M. Burke saat ini sebagai pengawas sekolah freelance, guru pelatih dan peneliti. Setelah karir yang panjang dalam mengajar dan sekolah manajemen, ia baru saja menyelesaikan penelitian doktoral di bidang penilaian formatif untuk belajar, dan telah diterbitkan di bidang penilaian dan menulis kreatif.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini menghubungkan penilaian dan pembelajaran menyeluruh. Buku ini dimulai dengan
diskusi pemikiran terbaru tentang pembelajaran dan dengan mengidentifikasi beberapa kunci
prinsip dan konsep bahwa praktek penilaian harus mengambil papan. Dua bab pertama mengatur organisasi untuk sisa Book. Namun, bab-bab ini melakukan lebih dari sekedar menggambarkan tema kontemporer dalam pembelajaran dan penilaian. Mereka juga, mungkin mau tidak mau, memberikan
account pembelajaran.
Dua bab pertama diikuti oleh akun dari lapangan meliputi berbagai tema, bidang studi dan konteks penilaian. Sebagai contoh, umpan balik kepada peserta didik, penilaian guru, diri dan penilaian sejawat dan Lokasi kekuasaan di perusahaan penilaian adalah tema yang ditangani secara terpisah dan kemudian ditinjau kembali dalam konteks berbagai bidang kurikulum. Bidang kurikulum yang dibahas termasuk melek huruf, berhitung, ilmu pengetahuan, seni dan desain, dan sejarah. Belajar cara belajar dan belajar disposisi adalah tema yang juga dibahas, terutama dengan mengacu pada tahun-tahun awal sekolah. Bab terakhir tentang penilaian.sumatif dari formatif bahkan tentang keduanya.
Hal ini berkaitan dengan cara informasi penilaian dapat digunakan untuk tujuan yang berbeda dan di sini dipertimbangkan bagaimana penilaian sumatif dapat digunakan dengan cara formatif. Itu kesimpulan berspekulasi tentang masa depan status penilaian formatif di kebijakan dan praktek dan secara singkat mempertimbangkan beberapa masalah untuk sekolah yang timbul.
Daftar Isi:
Acknowledgements ix
Introduction 1
1 Learning and Assessment 4
2 Formative Assessment and Official Policy: Issues and Challenges 17
3 Formative Assessment: What are Teachers Doing? 28
4 Feedback, Power and the Roles of Teachers and Learners in Formative Assessment 40
5 Helping Learners Understand How Their Work is Judged 51
6 Formative Assessment and Literacy 63
7 Formative Assessment and Numeracy 75
8 Formative Assessment and Science: Girl-Friendly or Boy-Friendly Context? 86
9 Art and Design and Formative Assessment: ‘How can you get a ‘‘C’’ on a coat-hanger
sculpture?’ 98
10 Formative Assessment and History 108
11 Assessing What We Value: Learning Dispositions in the Early Years 123
12 Playful Learning, Learning Stories and Making Assessment Visible in the Early Years 136
13 Level Descriptions and Opportunities for Formative Assessment (with Austin Harding) 145
Conclusion 156
References 159
Index 170
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment