Authentic Assessment for Early Childhood Intervention
Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2010Oleh The Guilford Press.
Judul: Authentic Assessment for Early Childhood Intervention
Oleh: Stephen J. Bagnato
Penerbit: The Guilford Press
Tahun: 2007
Jumlah Halaman: 337 hal.
Pengarang:
Stephen J. Bagnato, EdD adalah seorang psikolog sekolah perkembangan dan Professor of Pediatrics
dan Psikologi di University of Pittsburgh School of Medicine. Dr Bagnato adalah anggota inti fakultas untuk Psikologi Perkembangan Pelatihan Interdisipliner di UCLID Center di University of Pittsburgh, Ia juga pimpinan Biro Kesehatan Ibu dan lembaga pendidikan perkembangan cacat saraf. Dia adalah Direktur Early
Childhood Partnerships (ECP) di Rumah Sakit Anak Pittsburgh. Selama lebih dari 30 tahun penelitian, Dr Bagnato mengambil spesialisasi dalam curriculum based otentik strategi penilaian dan evaluasi program penelitian untuk perkembangan anak-anak dengan risiko dan cacat perkembangan saraf. Dia telah menulis lebih dari 120 penelitian dan publikasi diterapkan dalam bidang intervensi dini, pendidikan anak usia dini, psikologi sekolah, cacat perkembangan, dan neuropsikologi perkembangan.
Penghargaan yang pernah diterima: penghargaan penelitian profesional Cidera Otak dari Nasional Asosiasi Penelitian dan American Psychological Association (Divisi 16) dan tahun 2001 penerima University of Pittsburgh Kanselir Distinguished Penghargaan Pelayanan Publik untuk kegiatan di ECP. Publikasi terbaru Nya meliputi ketiga edisi teks sumber daya yang digunakan secara luas yang menghubungkan Penilaian dan Intervensi Dini : Sebuah Authentic Kurikulum Berbasis Pendekatan (1997, Brookes) dan Temperament and
Atypical Behavior Scale (TABS) ; Indikator Anak Usia Dini dari Disfungsi Developmental (2000, Brookes).
Lingkup Pembahasan:
Dalam buku ini, penilaian autentik didefinisikan sebagai " perkembangan yang alternatif yang tepat untuk tes konvensional dan praktek pengujian. Bab pertama dimulai dengan mendefinisikan kebutuhan untuk penilaian otentik dalam konteks standar profesional lapangan. Hal ini diikuti oleh latar belakang penilaian otentik sebagai alternatif untuk mengukur perkembangan anak-anak menggunakan, dengan instrumen konvensional. Selain itu, buku ini mengakui pentingnya menilai individualitas gaya perilaku setiap anak sebagai faktor yang menentukan kinerja anak
Daftar Isi:
BAB 1 Apakah Standar Profesional untuk Assessment dari Preschool Children? 1
BAB 2 Bagaimana Cara Authentic Assessment Menghindari Mismeasure pada Anak-anak? 17
BAB 3 Apakah Dasar yang Menjadi Ciri Khusus dan Umum pada Pengembangan Penilaian Otentik Untuk Anak Usia Dini? 40
BAB 4 Apakah Konteks Terbaik untuk Penilaian Otentik? 78
BAB 5 Sapatkah Penilaian Otentik dapat dikatakan Profesional bila dilakukan " Uji tanpa Tes"? 98
BAB 6 Bagaimana Kerja Authentic Assessment Berbasis Kurikulum? 117
BAB 7 Dapatkah Putusan Klinis Panduan - Parent Profesional
Tim Pengambilan Keputusan untuk Melibatkan Anak Usia Dini? 142
BAB 9 Bagaimana Kita Melakukan Assessment dengan Perilaku Fungsional
Anak-anak prasekolah? 205
BAB 10 Apakah Pendekatan yang tepat untuk Mendeteksi, Classify, dan intervensi untuk Temperamen dan Self Regulatory Masalah perilaku pada anak-anakusia dini? 220
BAB 11 Bagaimana Kita Harus Memprediksi dan Merencanakan Sekolah TK Untuk Mencapai Sukses Secara Dini? 237
BAB 12 Bagaimana Otentik Asesment Bisa Berhasil sebagai Program Evaluasi yang Melibatkan Anak Usia Dini? 255
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment