Cara Menilai Kecakapan Berpikir Tingkat Tinggi di Kelas Anda
Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2010 oleh ASCD USA.
Judul: How To Assess Hingher-Order Thinking Skills in Your Classroom
(Cara Menilai Kecakapan Berpikir Tingkat Tinggi di Kelas Anda)
Oleh: Susan M. Brookhart
Penerbit: ASCD MemberBook, Alexandria
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 169 hal.
Pengarang:
Susan M. Brookhart , Ph.D. , adalah seorang konsultan pendidikan independen yang menetap di Helena , Montana. Di ASCD sebagai Anggota ASCD Fakultas, menyediakan on-site pengembangan profesional dalam penilaian formatif. Di samping itu dia mengajar di sekolah dasar dan menengah. Dia seorang Profesor dan Ketua Departemen Yayasan Pendidikan dan Pimpinan di Duquesne University, di mana dia saat ini menjabat sebagai Senior Research Associate di Pusat Memajukan Studi Proses Belajar Mengajar di Sekolah Pendidikan. Dia melayani di Penilaian komite penasihat negara untuk negara bagian Montana dan pada Penelitian dan Pengembangan Komite Penasehat Dewan Perguruan Tinggi. Dia telah menjadi kolumnis pendidikan untuk Forum Nasional, jurnal Phi Kappa Phi , dan Editor of Educational Measurement: Issues and Practice, sebuah jurnal dari Dewan Nasional yang berfokus pada masalah Pengukuran dalam Pendidikan. Dia penulis atau rekan penulis beberapa buku, termasuk ASCD perihal bagaimana cara memberikan masukan efektif bagi siswa dan bagaimana strategi untuk meningkatkan Penilaian Formatif di Setiap Kelas: Panduan Instruksional. Dia bisa dihubungi di susanbrookhart@bresnan.net.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini membahasa tentang:
Apa Pengetahuan?
Apa itu Berpikir Tingkat Tinggi?
Apa yang dimaksud dengan Berpikir Tingkat Tinggi sebagai transfer
Apa yang dimaksud dengan Berpikir Tingkat Tinggi sebagai kegiatan Berpikir Kritis
Apa yang dimaksud dengan Berpikir Tingkat Tinggi sebagai Problem Solving
Apakah Efek Menilai Keterampilan Berpikir?
Bagaimana strategi menilai Berpikir Tingkat Tinggi?
Buku ini dimaksudkan untuk membantu guru menilai jenis berpikir kompleks ana ditekankan oleh standar isi di berbagai disiplin ilmu saat ini. Buku ini mendiskripsikan aspek dan prinsip penilaian berpikir tingkat tinggi secara umum, khususnya (Bab 1). Buku ini juga menjelaskan aspek berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran di kelas dan memberikan contoh bagaimana untuk menilai setiap aspek (Bab 2 sampai 6).
Fokus dari buku ini adalah penilaian berpikir tingkat tinggi. Buku ini menjelaskan bagaimana merancang penilaian yang meminta siswa untuk melakukan pemikiran tingkat tinggi dalam bentuk yang cukup eksplisit bahwa pemikiran tersebut akan terlihat sebagai penilaian, umpan balik, dan diskusi dengan siswa. Penjelasan tentang bagaimana menulis dan bagaimana merumuskan pertanyaan dan tugas penilaian. Penilaian tersebut merupakan bagian dari penilaian:
jika pertanyaan membutuhkan pemikiran tingkat tinggi tetapi skema mencetak tujuan hanya memberikan poin untuk sekedar mengingat fakta, maka penilaian ini gagal sebagai asesmen berpikir tingkat tinggi.
Buku ini tidak mengajarkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, tetapi bekerja melalui tugas-tugas seperti yang ada di buku ini, bisa menjadi bagian dari instrument penilaian berpikir tingkat tinggi. Tujuan utamanya adalah untuk meningkatkan proses berpikir tingkat tinggi lebih efektif.
Buku ini menggunakan kategori berpikir tingkat tinggi dalam bab-bab yang menggambarkan cara untuk menilai berbagai aspek pemikiran seperti:
• Analisis, evaluasi, dan penciptaan ("top end" taksonomi Bloom).
• penalaran logis.
• Pengambilan keputusan dan berpikir kritis.
• Pemecahan masalah.
• Kreativitas dan berpikir kreatif.
Bab 2 sampai 6 menjelaskan secara lebih rinci kategori spesifik, memberikan pedoman bagaimana menilai, dan memberikan beberapa contoh asesmen. Kategori ini konsisten dengan pembahasan transfer berpikir tingkat tinggi, alasan pengambilan keputusan, dan pemecahan masalah. Disamping itu membahasa perihal membuat kerangka kerja yang berguna untuk pembahasan tentang penilaian (dan pengajaran, juga, dan kelayakan).
Buku ini memuat banyak contoh penilaian berpikir tingkat tinggi. Contoh berasal dari beberapa sumber, yang baik dari item penilaian yang ditulis dengan baik.
Daftar Isi:
Pengantar 1
- Prinsip Umum untuk Menilai Berpikir Tingkat Tinggi 17
- Menilai Analisis , Evaluasi , dan Kreatifitas 39
- Menilai Logika dan Penalaran 61
- Menilai Pengambilan Keputusan 84
- Menilai Problem Solving 98
- Menilai Kreativitas dan Berpikir Kreatif 124
Referensi 150
Indeks 153
Tentang Penulis 159
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment