Buku ini pertama kali diterbitkan Tahun 2004 Oleh The American Association for Higher Education
Judul: Assessing for Learning Building a Sustainable Commitment Across the Institution
Oleh: Peggy L.Maki
Penerbit: Published in association with the American
Association for Higher Education
Tahun: 2004
Jumlah Halaman: 215 hal.
EDUCATIONAL-PENDIDIKAN-ASSESSMENT
Lingkup Pembahasan:
Bab 1 memberikan gambaran umum tentang pengembangan penilaian dan tingkat program sebagai sistem dan sistematis. Bab 1 juga menyajikan anatomi dari proses penilaian yang terinci pada bab-bab. Lembar kerja, Guides, dan Latihan di akhir bab ini dirancang untuk memperdalam, memperkuat, atau memulai komitmen bersama untuk menilai hasil belajar yang bermuara pada:
(1) keingintahuan intelektual tentang belajar siswa,
(2) prinsip-prinsip kelembagaan komitmen, dan
(3) pengalaman yang bermagna.
Bab 2 menggambarkan peran koordinasi komite lembaga-dan penilaian tingkat program dalam memulai, merancang, dan mempertahankan proses kelembagaan yang berakar pada pembahasan tentang mengajar dan belajar. Lembar kerja, Panduan, dan Latihan pada akhir bab dirancang untuk (1) membangun kolaborasi sebagai prinsip yang mendasari karya-lembaga dan komite penilaian tingkat program; (2) meningkatkan
lembaga-dan tingkat program diskusi tentang pengajaran dan belajar sebagai konteks untuk embedding
penilaian; dan (3) mengarahkan pengembangan visual representasi yang mendokumentasikan mana dan bagaimana siswa belajar apa nilai-nilai komunitas pendidikan.
Bab 3 menyajikan strategi untuk menerjemahkan institusional dan tingkat program kolektif dengan harapan untuk memperoleh data hasil belajar siswa mealui pernyataan-kalimat yang menggambarkan hasil dari apa yang mereka pelajari. Lembar kerja, Panduan, dan Latihan pada akhir bab ini dirancang untuk (1) mendorong penulis kolaboratif laporan hasil belajar; (2) mendorong tinjauan kolektif dan persetujuan laporan tersebut; dan (3) mengorientasikan siswa untuk institusi dan program peningkatan hasil belajar.
Bab 4 berfokus mengutanakan kerja kelompok dalam mengidentifikasi atau merancang formatif dan
metode penilaian sumatif yang sejajar dengan sejarah siswa dan cara mereka telah memainkan peran belajar
dan menerima umpan balik pada pembelajaran mereka. Lembar kerja, Guides, dan Latihan di akhir
bab ini, nenyatu dengan Inventarisasi Metode Penilaian Langsung dan Tidak Langsung dalam Lampiran 4.2, dirancang untuk memperdalam dalam membimbing diskusi untuk pemilihan atau desain metode. Secara khusus, berfokus pada (1) parameter pengambilan keputusan yang mengarah ke pilihan; (2) sifat metode yang sesuai untuk digunakan; dan (3) kisaran langsung dan metode tidak langsung yang menangkap dimensi belajar.
Bab 5 menjelaskan bagaimana pengamat atau penilai menafsirkan karya siswa, proyek , atau tugas direspon dengan metode penilaian. Mengembangkan kriteria dan standar kualitas pengambilan keputusan - seperti scoring rubrik - menyediakan sarana untuk mendokumentasikan dan menafsirkan pola prestasi siswa. Lembar kerja , Guides, dan Latihan pada akhir bab ini dirancang untuk membantu kerja kelompok karena mereka (1) mengembangkan rubrik penilaian; (2) percontohan rubrik uji skoring ; dan (3) mengembangkan keandalan interrater di antara rumusan tujuan karena mereka menerapkan kriteria ini untukcontoh hasil karya siswa.
Bab 6 menyajikan strategi untuk mengumpulkan data hasil belajar siswa; siswa mengemukakan tanggapan; dan menganalisis, mempresentasikan, dan menafsirkan. Hasil untuk membuat keputusan tentang praktek pendidikan. Lembar kerja, Guides, dan Latihan di akhir bab ini dirancang untuk (1) memindahkaninstitusi atau program melalui siklus penyeledikan secara lengkap dan (2) mengembangkan kebiasaan mendokumentasikan hasil pekerjaan untuk membangun institution dan Program peningkatan pengetahuan tentang pengajaran dan belajar .
Bab 7 mengidentifikasi cara-cara di mana sebuah awal komitmen menjadi landasan kehidupan institusi melalui struktur, proses, keputusan, saluran dan bentuk komunikasi, sumber daya, dan praktek kelembagaan. Lembar kerja, Guides, dan Latihan pada akhir bab ini dirancang untuk (1) meningkatkan kelembagaan mererefleksi diri dalam hal komitmen kelembagaan untuk penilaian dan (2) merangsang diskusi kolektif perihal cara-cara untuk memperdalam atau memperluas proses inti ini.
Daftar Isi Buku:
1. Mengembangan Bersama Komitmen Kelambagaan 1
2. Permulaan Dialog tentang Mengajar dan Belajar 31
3. Pembuatan Penegasan tentang Belajar Siswa dalam Kaitannya untuk Belajar 59
4. Mengidentifikasi atau Merancang Tugas untuk Menilai Dimensi Belajar 85
5. Mengupayakan Permufakatan tentang Kriteria dan Standar Penilaian 119
6. Perencanaan Siklus Inquiry 153
7. Membangun Institusinal Proses Inquiry pada waktu yang akan datang 171
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment