Innovations in Educational Psychology: Perspective on Learning, Teaching, and Human Development (Inovasi dalam Psikologi Pendidikan: Perspektif dalam Belajar, Mengajar dan Perkembangan Manusia)
Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2010 Oleh Springer Publishing Company.
Judul: Innovations in Educational Psychology: Perspective on Learning, Teaching, and Human Development
(Inovasi dalam Psikologi Pendidikan: Perspektif dalam Belajar, Mengajar dan Perkembangan Manusia)
Oleh: David D. Preis, etal
Penerbit: Springer Publishing Company
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 497 hal.
Pengarang:
David D. Preiss , PhD , adalah Asisten Profesor di Escuela de Psicología dari Pontificia Universidad Católica de Chile , di mana dia bergabung dengan Pengukuran tersebut Pusat MIDE UC dan the Center for Research on Educational Policy and Practice. Dia juga merupakan anggota the PACE Center at Tufts University. Dr Preiss menerima gelar PhD dari Yale University, Ia menghadiri sebagai anggota Fulbright a Scholar. Penelitian utamanya meliputi pedagogi masyarakat, budaya dan instruksi, kreativitas dan proses menulis, dan konsekuensi kognitif teknologi. Bersama dengan Dr Sternberg sebagai editor Intelligence and Technology: The Impact of Tools on the Nature and Development (2005) .
Robert J. Sternberg , PhD , saat ini Dekan Sekolah Seni dan Ilmu Pengetahuan di Tufts University, ia juga Profesor Psikologi. Sebelumnya ia adalah IBM Profesor Psikologi dan Pendidikan di Universitas Yale. Dr Sternberg menerima PhD dari Stanford dan penerima 10 gelar doktor kehormatan. Selain itu, ia telah memenangkan lebih dari dua lusin penghargaan untuk karyanya. Dia adalah mantan presiden of the
American Psychological Association dan penulis lebih dari 1.200 buku, artikel , dan bab buku. Penelitian utamanya meliputi kecerdasan, kreativitas, kebijaksanaan, gaya intelektual, dan kepemimpinan.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini disusun dalam Lima bagian. Secara singkat dikemukakan masing-masing bagian tersebut.
Bagian I khusus untuk penelitian baru yang membahas tentang perbedaan individu dalam proses perkembangan manusia. Bagian ini membahas apa yang di definisikan sebagai “the seemingly eternal but incorrectly posed dichotomous question of genes versus environment” dari sudut pandang implikasi pendidikannya. Bagian ini memberi gambaran tentang perlunya menggunakan dekomposisi sebagai varians guna memahami sifat dinamis dari interaksi antara gen dan lingkunganserta bahwa pendidikan harus dilakukan dengan hal tersebut. Di samping itu bagian ini berfokus pada peninjauam terhadap penyelidikan terbaru tentang penyebab disleksia, mengindentifikasi kation , serta cara untuk membantu orang-orang yang terkena dampaknya. Selama bertahun-tahun , disleksia telah menarik perhatian para peneliti untuk kedua alasan dasar dan praktis . Di satu sisi , masalah dalam membaca informatif banyak didasarkan pada proses kognitif. Di sisi lain, sebagai Wagner dan T. Kantor catatan, menyatakan bahwa sebagian besar siswa yang menerima bantuan khusus karena cacat memiliki masalah dalam membaca, dan masalah dalam membaca memiliki efek jangka panjang dalam pembangunan manusia. Jadi masalah disleksia tidak bias dihilangkan dalam sebuah buku yang ditujukan untuk diseminasi penelitian baru di bidang pendidikan .
Bagian kedua dikhususkan untuk bab yang berhubungan dengan hubungan kompleks antara pendidikan sebagai proses instruksi yang disengaja dan perkembangan manusia sebagai suatu proses pertumbuhan mental, secara luas.
Bagian ketiga berfokus pada studi tentang apa yang disebut penyempurnaan pikiran. James C. Kaufman, Ronald A. Beghetto, dan John Baer menyajikan model baru tentang kreativitas dan mendiskusikan fenomena polymathy kreatif. Mereka menganggap potensi multicreative secara jelas dengan model "Empat C" dan menawarkan alternatif kemungkinan untuk umum dan domain model spesifik dari kreativitas dengan menggambar model (APT) Amusement Park Theoretical.
Bagian keempat buku ini dikhususkan untuk memberi pengalaman pengajaran dan pembelajaran serta latar belakang budaya mereka. Bagian ini menjelaskan, pada tahap-demi-tahap tentang dasar pengambilan keputusan oleh guru selama pelajaran di kelas selama satu jam. Keberadaan seperti model menyediakan alat untuk memeriksa dan meningkatkan pengajaran serta kemungkinan bahwa pengambilan keputusan dalam profesi lain dapat comparably dimodelkan.
Bagian terakhir membahas tema lama reformasi sekolah dengan memperkenalkan tiga inisiatif baru, yaitu; 1) Edward Zigler dan Matia Finn-Stevenson, menjelaskan Sekolah abad ke-21 (21C), 2) sebuah program prasekolah yang menyediakan tidak hanya perawatan dan pendidikan bagi anak-anak prasekolah tetapi juga program dukungan keluarga lainnya dimulai dari konsepsi anak dan seluruh sekolah sepanjang tahun. Program ini telah dilaksanakan di lebih dari 1.300 sekolah, memungkinkan pendidik untuk mengatasi kebutuhan anak-anak dan keluarga. 3) mengemukakan gambaran abad 21C dan meninjau basis penelitian, pelaksanaan, dan dampaknya, menunjukkan bagaimana program transformasi pendidikan di Amerika Serikat.
Daftar Isi:
Contributors ix
Preface xiii
PART I: INDIVIDUAL DIFFERENCES IN HUMAN DEVELOPMENT 1
1. Juxtaposing Psychological, Educational, and Genomic Sciences: An Emerging Platform for Interpreting
Individual Differences in the Classroom 3
2. Dyslexia Deciphered 25
3. Insights From Everyday Knowledge for Mathematics Education 51
4. Students’ Goals Infl uence Their Learning 79
5. Working With and Cultivating the Development of Interest, Self-Effi cacy, and Self-Regulation 107
PART III: REFINING MIND 139
6. Finding Young Paul Robesons: Exploring the Question of Creative Polymathy 141
7. How (Well-Structured) Talk Builds the Mind 163
8. A Framework for Critical Thinking, Rational Thinking, and Intelligence 195
PART IV: CULTURAL ASPECTS OF TEACHING 239
9. A Theory of Teaching 241
10. Uncovering the Role of Culture in Learning, Development, and Education 269
11. Technology-Supported Face-to-Face Small-Group Collaborative Formative Assessment and Its
Integration in the Classroom 295
12. Folk Pedagogy and Cultural Markers in Teaching: Three Illustrations From Chile 325
PART V: PSYCHOLOGICAL PERSPECTIVES ON EDUCATIONAL REFORM 357
13. A New Role for Schools: Providing Child Care and Family Support Services 359
14. A Thinking Laboratory: Perspectives of Prospective Education 381
15. Academic Intelligence Is Not Enough! WICS: An Expanded Model for Effective Practice in School
and Later Life 403
16. The Making of a Discipline 441
Index 453
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment