Saturday, July 19, 2014

Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to a Postformal Educational Psychology







Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to  a Postformal Educational Psychology
(Pedagogi kritis dan Kognisi: Sebuah Pengantar Psikologi Pendidikan Postformal)

Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2011  Oleh Springer.



Judul: Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to a Postformal Educational Psychology
(Pedagogi kritis dan Kognisi: Sebuah Pengantar Psikologi Pendidikan Postformal)
Oleh: Curry Stephenson Malott
Penerbit: Springer
Tahun: 2011
Jumlah Halaman: 209  hal.


Pengarang:
-

Lingkup Pembahasan:

Buku ini, memberikan kontribusi untuk bidang pedagogi kritis dan psikologi pendidikan dengan cara-cara baru dan inovatif dengan menunjukkan betapa pentingnya pedagogi, psikologi postformal, dan ilmu Pencerahan, yang terpisah dan merupakan disiplin yang berbeda, benar-benar merupakan bagian yang sama besar, kontekstual, kompleks dari seluruh konteks biologis yang paling relatif tetap perkembangan batin manusia yang mengalami pergeseran terus-menerus, sosial dan politik yang dibangun dengan skema individu dan peradaban manusia.
Buku ini menghubungkan postformal kritis konstruktivis / pedagogi karya Joe Kincheloe dan orang lain untuk ilmu pengetahuan Barat, meskipun disalahpahami sebelumnya, kritik dan penolakan terhadap bentuk mentah kontrol sosial, psikolog behaviorisme ilmuwan barat mengidentifikasi sebagai mekanik filsafat. Oleh karena itu, buku ini berpendapat bahwa pedagogi kritis, yang meliputi, anarkis, Marxis, feminis, Adat (global dipahami), Afro-Caribbean / Amerika, dan tradisi postmodern, dan kritis / konstruktivis, psikologi pendidikan memiliki banyak keuntungan dengan adanya penolakan sebelumnya, tanpa mengorbankan nilai-nilai satu atau komitmen demokrasi.
Joe Kincheloe berpendapat bahwa pendekatan interdisipliner ini memungkinkan Peneliti postformal / aktivis / pendidik (yaitu, bricoleur) untuk mendengarkan dan terlibat pengetahuan dalam proses, menjadi lebih kritis dan demokratis. Oleh karena itu, tujuan dari buku ini adalah untuk memberikan kontribusi terhadap visi psikologi pendidikan berkembang yang lebih transgresif dan transformasional. Melalui ini diskusi dan eksplorasi sejarah perkembangan dan filosofis bidang psikologi pendidikan yang digariskan untuk pemula, namun unik dengan cukup wawasan untuk melibatkan ilmuwan berpengalaman.

Daftar Isi:
1   Introduction 1

Part I Psychological and Critical Foundations
2   Paradigms and Knowledge: Understanding the Field of Cognitive Studies and Educational Psychology    7   From Ancient Greece to Ancient Egypt: Introducing  the Evolving Western Concept of Mind  10
     The Emergence of Western Science: Reason as Revolution AgainstDivine-RightTyranny 12
     From Descartes to Newton and Beyond: The Destruction of Mechanical Philosophy 13
     The Emergence of Psychology as a Discipline: Competing Hegemonies and the Recovery of 
     Mechanical Philosophy  17
     Mentalism and Wundt  18
     Introducing Behaviorism: Basic Assumptions and theContemporaryContext  23
     Behaviorism and US Education Policy: A Brief Contextualization  25
     A Closer Look at Behaviorism: Foundational Figures in Neo-mechanical Educational Psychology 28
        E.Thorndike   28
        B.F. Skinner  31
        A.Maslow   32
        H. Gardner   33
        R.Nisbett 34
     Piaget and the Constructivist Revolution    36
     Beyond Piaget: An Introduction to Postformal Psychology   40
     Subjugated Contributions to Postformal Psychological Knowledge  42
        S. Freud: The Complexity of Consciousness  42
        C.G. Jung: Collective Conscious and the Emerging Individual   45
        L. Vygotsky: Challenging the Determinism of Mechanical Philosophy 48
        PauloFreire   51
     Critical Pedagogy and Educational Psychology:  The Re-emergence of Postformalism 52
     Old School Paths from Behaviorism: Noam Chomsky and the Anarchist Challenge of Science  59
     A Unified Reading of Chomsky’s Work   60
     The Limitations of Chomsky’s Western Science  61
     Buddhist Psychology  62
     Conclusion   64
3   The Social Construction of the Dominant Psychological  Paradigm: Columbus, Slavery, and the
     Discourses of Domination . . 67
     The Colonial Legacy of Psychological Concepts  67
     The Social Construction of Psychological Concepts  76
4   The Social Construction of Educational Psychology (Continued): Implications for Teacher
        Education 79
     WhatHaveBeen the Implications ofThisContext?   83
     Beyond Obama: Right, White, Wing Resurgence   84
     Teacher Candidates and Their Social Construction of Educational Psychology  85
     The Mind and Critical Pedagogy: Looking at Kincheloe   89
     Conclusion  94

Part II Postformal Psychology and Critical Pedagogy
5  What Is Postformal Psychology? Toward a Theory of Critical Complexity  97
    Postformalism: A Critical Pedagogy for Educational Psychology  98
        A Critique of Dominant Society   98
        BasicPrinciples  104
    The Bricoluer: Postformal Research Methods  108
    Conclusion: What Does It All Mean?   110
6   What Is Critical Pedagogy? The Historical and Philosophical  Roots of Criticality  113
     Columbus, Saint-Domingue, and the Emergence of Revolutionary Critical Pedagogy: An Historical 
     Introduction andAnalysis  122
     Conclusion: The Emergence of Academic Critical Pedagogy  131
7   Academic Critical Pedagogy: Critical Pedagogy in the Contemporary Context  135
    Gramsci   136
    Frankfurt School   138
    Freire  140
    Academic Critical Pedagogy at the End of the Twentieth Century 142
    Psychology, Mind, and the Emergence of Critical Constructivist Critical Pedagogy 145
    Critical Pedagogy in the Twenty-First Century: A New Generation of Scholars 148
    Central Concepts: The Heart of Academic Critical Pedagogy  156
    Challenges Against Critical Pedagogy   160

Part III Critical Theory and Revolutionary Psychology
8  Anarchy and Feminism in Psychology: Widening the Postformal Circle of Criticality  165
    Anarchist Psychology 168
    Toward a New Field: A Constructed, Situated, and Militantly Enacted Discipline 177
    A New Generation of Anarchists: Possibilities for an Enacted Militancy  178
    Barriers to an Anarchist Postformal Pedagogy  180
    Institutional  180
    Interpersonal 181
    Conclusion: A Postformal, Anarchist Self-Reflection  182
References   183
Name Index    193
Subject Index   195


Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com





Critical Pedagogy and Cognition An Introduction to a Postformal Educational Psychology Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment