Saturday, July 19, 2014

Language for Learning Mathematics : Assessment for Learning in Practice






Language for Learning Mathematics : Assessment for Learning in Practice (Bahasa untuk Pembelajaran Matematika: Penilaian untuk Belajar dalam Praktek)

Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2006  Oleh McGraw-Hill- Open University Press.




Judul: Language for Learning Mathematics : Assessment for Learning in Practice (Bahasa untuk Pembelajaran Matematika: Penilaian untuk Belajar dalam Praktek)
Oleh: Clare Lee
Penerbit: McGraw-Hill- Open University Press
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 136 hal.

Pengarang:

-

Lingkup Pembahasan:   
Buku ini berisi tujuh bab, yang diatur sedemikian rupa sehingga menunjukkan ide dari satu bab ke bab yang lain menjadi satu kebulatan. Buku ini memiliki tiga bagian yang berbeda: gambaran bahasa matematika dan pembelajaran, latar belakang teoritis untuk ide-ide dan implementasi praktis dari ide-ide. Bab 1 dan 7 memberikan gambaran ide-ide. Bab 1 memperkenalkan cakupan buku dan bagaimana ide-ide yang dikembangkan melalui penelitian tindakan. Bab 7 menyimpulkan dengan merumuskan tujuan dari ide-ide yang signifikansi dan ide-ide kunci dalam membuat perubahan berkelanjutan dalam praktek profesional.
Bab 2 dan 6 mengeksplorasi latar belakang teoritis. Bab 2 investigates dan menjelaskan apa bahasa matematika, menggunakan literatur yang tersedia untuk mengatur apa murid harus belajar agar dapat menggunakan bahasa matematika untuk mengekspresikan ide-ide mereka dan menggunakan dan mengendalikan konsep matematika. Bab 6  mengemukakan lebih mendalam pada literatur sekitarnya penggunaan bahasa dan pembelajaran matematika. Ini mengeksplorasi kedua latar belakang untuk fokus pada kemampuan bahasa dan komunikasi dalam rangka membantu belajar dan membantu Penilaian Belajar, dan bahwa fokus efek khusus tersebut dapat diharapkan dimiliki siswa pada pembelajaran matematika. Hal ini juga membahas beberapa aspek teoritis perubahan dan bagaimana tindakan penelitian memberikan kontribusi untuk mengembangkan pengetahuan profesional.
Bab 3, 4 dan 5 adalah jantung dari buku, menggambarkan bagaimana ide-ide dapat diimplementasikan di kelas matematika dan bagaimana fokus pada bahasa intertwines dengan ide-ide tentang pengembangan Assessment for Learning. Bab 3 membahas dasar-dasar memulai bahasa berfokus pada kelas. Bab 4 membahas Penilaian untuk Belajar dan bagaimana potensi untuk meningkatkan pembelajaran dapat digunakan secara efektif dalam berbicara dan belajar kelas matematika. Bab 5 mengeksplorasi ide-ide lebih lanjut untuk melibatkan siswa dalam berbicara dan belajar proses.


Daftar Isi:
Acknowledgements vii
How this book tells its story viii
1  Increase discourse – increase learning 1
    Discourse and Assessment for Learning 1
    Mathematical language – a barrier to overcome 2
    Increase mathematical discourse, increase learning 2
    The benefits of pupils’ involvement in mathematical discourse 4
    Communities outside the classroom 5
    Making connections in mathematics 6
    Action research 8
2  Mathematical language – what it is and what it isn’t 11
    The mathematics register 12
    Important features of the mathematics register 14
    Issues in using mathematical language in the classroom 18
    Conclusion 20
3  Starting to talk in the mathematics classroom 21
    Organizing the classroom 21
    Including everyone in the discourse – getting the ethos right 25
    Time is a big issue in learning 28
    Building a facility with mathematical language 30
    Practical approaches to use in the classroom 33
    Conclusion 41
4  Assessment for Learning 43
    Introduction 43
    Learning objectives and success criteria 44
    Questions and answers 49
    Feedback 56
    Peer and self-assessment 61
    Conclusion 67
5  Going further with purposeful communication in mathematics 69
    Involving the pupils in the learning process 69
    Challenge is an issue in pupils’ learning 77
    Literacy and mathematics 78
    Conclusion 82
6  The source of the ideas – delving into theory 83
    Introduction 83
    An overview of the theory linking language and learning 83
    Mathematical language and theories of learning 85
    Assessment for Learning 89
    The mathematics classroom as a discourse community 91
    Thinking and speech are intimately connected in the learning process 94
    Changes in the teacher’s and the pupils’ role in a mathematical discourse community 95
    Changing practice 99
    Conclusion 102
7  Looking at practice more deeply 103
    A discourse community 103
    Key characteristics of a discourse community 107
    Changing practice 108
    The end – or the beginning? 111
References 113
Index 119


Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com


Language for Learning Mathematics : Assessment for Learning in Practice Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment