Differentiated Instruction for the Middle School Science Teacher: Activities and Strategies for an Inclusive Classroom (Pengajaran yang Berbeda untuk Guru Sains Sekolah Menengah: Aktivitas dan Strategi untuk Kelas Inklusif)
Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2010 Oleh Joseey-Bass, A Wiley Imprint.
Judul: Differentiated Instruction for the Middle School Science Teacher: Activities and Strategies for an Inclusive Classroom (Pengajaran yang Berbeda untuk Guru Sains Sekolah Menengah: Aktivitas dan Strategi untuk Kelas Inklusif)
Oleh:Joan D’Amico, etal
Penerbit: Joseey-Bass, A Wiley Imprint
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 259 hal.
Pengarang:
Joan D'Amico, MA, adalah konsultan/guru spesialis siswa yang mengalami kesulitan belajar di Garfield Sekolah District di New Jersey dan memiliki praktek pribadi sebagai konsultan/guru spesialis yang menangani masalah ketidakmampuan belajar. Dia mengajar di sekolah menengah selama tujuh tahun di Wayne, New Jersey, dia memenangkan New Jersey Governor’s Teaching for Excellence Award. Selain itu, dia telah mengajar lokakarya di SD dan sekolah menengah, serta seminar yang dilakukan di sektor bisnis untuk guru dan siswa mengajarkan konsep akademik menggunakan kegiatan multiindrawi. Dia juga muncul di CNN, TNN, dan Food Network. D'Amico adalah anggota the New Jersey Association of Learning Consultants dan the American Federation of Teachers (AFT). Dia juga merupakan rekan penulis dari serangkaian tujuh buku yang diterbitkan oleh JohnWiley & Sons yang berfokus pada pengajaran mata pelajaran akademik dengan menggunakan makanan dan memasak, eksperimen kreatif, dan kegiatan multiindrawi. Diantaranya adalah The Science Chef, The Math Chef, The Healthy
Body Cookbook, dan The Coming to America Cookbook. Dia menulis dengan Kate Gallaway buku berjudul Differentiated Instruction for the Middle School Math Teacher, and Differentiated
Instruction for the Middle School Language Arts Teacher. Dia saat ini sedang mengejar gelar doktor dalam bidang Bimbingan Guru.
Kate Gallaway, MA, adalah seorang instruktur di Chapman University di Monterey, California,
mengajarkan ilmu pengetahuan dan metode matematika untuk guru pemula dan mahasiswa pascasarjana. Dia sering tampil di publik di seluruh negeri pada konferensi dan orang tua yang berbeda kelompok. Dia juga memiliki praktek swasta di Carmel, California, yang mengkhususkan diri dalam matematika dan keterampilan belajar, dan dia telah bekerja dengan anak-anak dari segala usia. Dia adalah seorang terapis pendidikan dengan B.A. dalam psikologi dari UCLA dan master dalam bidang ketidakmampuan belajar ringan sampai sedang dari San Francisco State University, di mana dia juga mendapatkan sertifikasi terapis pendidikannya. Dia adalah seorang guru terpercaya dan rekan penulis buku Managing the Mathematics Classroom. Dengan Joan D'Amico, dia telah ikut menulis Differentiated Instruction for the Middle School Math Teacher, dan Differentiated Instruction for the Middle School Language Arts Teacher.
Lingkup Pembahasan:
Tujuan dari buku ini adalah untuk membantu guru sains sekolah menengah untuk mengajarkan sains bagi berbagai siswa yang ditemukan dalam kelas mereka secara efektif. Buku ini memaparkan secara rinci bahwa Ilmu adalah keseimbangan antara jumlah besar konten pengetahuan dan proses penyelidikan ilmiah. Ilmu sekolah menengah merupakan fondasi penting bagi siswa karena ada penekanan pada disiplin ilmu yang berbeda pada setiap tingkat kelas. Guru berusaha untuk menyediakan siswa dengan konsep inti, prinsip-prinsip, dan teori-teori ilmu pengetahuan. Siswa dapat membangun dan menyelidiki dengan lebih mendalam di sekolah tinggi. Guru harus memberikan instruksi dalam berbagai cara untuk memastikan bahwa ada keseimbangan antara prosedur dan pemecahan masalah secara kreatif. Hal ini bisa rumit untuk mencapai hal ini dengan kelas yang penuh dengan siswa dari gaya belajar dan tingkat keahlian yang berbeda-beda.
Buku ini adalah praktis, jawaban yang mudah digunakan untuk masalah ini. Ini pendekatan ilmu
konsep seperti yang dilakukan guru, sebagai guru sekolah menengah, dan membantu menemukan cara yang efektif untuk menyajikan bahan untuk seluruh kelas. Kemudian menunjukkan bagaimana untuk membimbing praktek sementara juga memodifikasi bahan untuk menyediakan akses ke konten standar yang sama untuk semua siswa. Sama pentingnya, membantu guru menemukan cara untuk melibatkan keluarga siswa dan mengikat konsep sains dalam kehidupan sehari-hari mereka. Relevansinya adalah motivator yang sangat kuat. Melalui metode seperti menggabungkan teknologi, sains menjadi relevan dengan kebutuhan siswa sekolah menengah di abad kedua puluh satu. Pembahasan rinci dan ketelitian buku ini mudah dipahami dan mudah diterapkan.
Di Bagian Pertama, Bab Satu berfokus pada pembahasan tentang upaya mencapai sukses bekerja sama dengan tim sekolah dan dengan orang tua dan keluarga. Ada beberapa daftar untuk membantu merampingkan proses. Bab Dua berfokus pada penilaian belajar siswa gaya untuk membedakan instruksi. Ada beberapa cara yang berbeda untuk menilai siswa sehingga dapat dimilih gaya belajar yang paling sesuai dengan kondisi kela. Bab Tiga berfokus pada tips untuk mencapai sukses di kelas inklusif, termasuk teknik penilaian alternatif.
Bagian Dua sesuai dengan standar isi nasional, dan secara khusus dirancang untuk membantu membedakan instruksi untuk kelas inklusif. Menyajikan kegiatan menarik bagi berbagai gaya belajar dan kemampuan, semua dalam pelajaran individu. Daftar persediaan diberikan pada awal setiap kegiatan. Kemudian setiap kegiatan berjalan, melalui pelajaran untuk menyajikan pelajaran tradisional untuk seluruh kelas. Bab ini mengemukakan beberapa pilihan untuk membuat catatan yang dapat diakses oleh semua siswa: cara membuat transparansi untuk digunakan pada biaya overhead, memindai mereka ke komputer untuk menggunakan LCD atau papan tulis interaktif, atau membuat salinan untuk masing-masing siswa.
Buku ini menyajikan dilengkapi dengan worksheet yang dirancang untuk meninjau dan memperkuat konsep-konsep disajikan dalam pelajaran. Siswa dapat menyelesaikan worksheet "sebagaimana adanya," atau guru dapat menggunakannya sebagai pre test untuk menentukan berbagai tingkat pemahaman siswa. Ada juga, komponen menarik hands-on disertakan dengan setiap kegiatan, utuh Kelas Lab. Laboratorium ini memberikan siswa kesempatan untuk benar-benar melihat konsep-konsep ilmiah dalam tindakan.
Daftar Isi:
About This Book vii
About the Authors ix
Acknowledgments xi
Foreword xiii
Part One: Being Successful in the Inclusive Classroom
Chapter 1: Collaborating Effectively 3
Collaborating for Intervention 3
Collaborating with the Child Study Team 4
Collaborating with Parents and Families 13
Tips for Talking with Parents 16
Chapter 2: Preparing for Differentiated Learning 17
Working with Core Curriculum Standards 17
Assessing Learning Styles 18
Multiple Intelligences and Learning Strengths 20
Planning for Students with Special Needs 21
Chapter 3: Effective Teaching Strategies for Differentiating Instruction 25
The Effective Inclusive Classroom 26
Measuring Success 28
Part Two: Science Activities forthe Inclusive Middle School Classroom
Chapter 4: Scientific Inquiry 33
Activity 1: Scientific Method 34
Activity 2: Famous Scientists 40
Chapter 5: Physical Science 45
Activity 1: Force 46
Activity 2: Motion 52
Activity 3: Properties of Matter 58
Activity 4: Phases of Matter 63
Activity 5: Acids and Bases 69
Activity 6: Using the Periodic Table 76
Activity 7: Alternative Energy Sources 82
Chapter 6: Earth and Space Science 89
Activity 1: Types of Rocks 90
Activity 2: Volcanoes 95
Activity 3: Minerals 101
Activity 4: Oceans and Seas 107
Activity 5: The Solar System 115
Activity 6: Stars and Galaxies 123
Activity 7: The Water Cycle 129
Chapter 7: Life Science 137
Activity 1: Classification of Organisms 138
Activity 2: The Structure and Function of Cells 145
Activity 3: Cell Division—Mitosis 150
Activity 4: Cell Division—Meiosis 155
Activity 5: Heredity and Genetics 160
Activity 6: Plants 166
Chapter 8: The Human Body 173
Activity 1: The Skeletal System, Joints, and Muscles 174
Activity 2: The Cardiovascular System 180
Activity 3: The Central Nervous System 188
Activity 4: The Digestive System 194
Activity 5: Blood 200
Activity 6: The Ear 207
Activity 7: The Eye 213
Answer Key 219
National Curriculum Standards 225
Glossary 229
Bibliography 237
Index 238
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment