Learning Science Teaching Developing a Professiona Knowledge Base (Belajar Mengajar Sain: Mengembangkan Profesionalisme Berbasis Ilmu Pengetahuan)
Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2006 Oleh Information Science Publishing, London.
Judul: Teaching with Educational Technology in the 21st Century The Case of The Asia Pacific Region (Mengajar dengan Teknologi Pendidikan di Abad 21 Studi Kasus di Wilalayah Asia Pasific)
Oleh:Yukiko Inoue, etal
Penerbit: Information Science Publishing, London
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 345 hal.
Pengarang:
Yukiko Inoue, yang memegang gelar PhD dalam penelitian pendidikan, di sebuah asosiasi profesor di School of Education di University of Guam, dan telah mengajar di yayasan pendidikan dan kursus penelitian. Fokus penelitiannya meliputi studi interdisipliner pada pembangunan manusia, teknologi pendidikan, dan hubungan sosial dan pembelajaran yang melibatkan fokus pendidikan tinggi. Inoue memiliki berbagai makalah yang disajikan di tingkat regional, nasional, dan konferensi internasional dan telah banyak artikel jurnal dan bab buku yang diterbitkan, di samping buku berikut: The Educational and Occupational Attainment Process: The Role of Adolescent Status Aspirations (University Press of America). Inoue juga seorang penyair yang karyanya telah banyak dipublikasikan. Dia dapat dihubungi di yinoue@uog9.uog.edu.
Suzanne T. Bell, MLIS, telah menjadi asisten profesor ilmu perpustakaan di Robert F. Kennedy Memorial Library di University of Guam sejak 1998. Dia saat ini menjabat sebagai pustakawan di kantor dokumentasi pemerintah. Sebagai pustakawan akademik dia fokus pada pencarian informasi di Kantor Percetakan Pemerintah, penelitiannya berkaitan dengan bahan digital menyediakan yang tersedia terkait dengan manfaat bagi koleksi pendidikan dan dukungan di kelas melalui teknologi. Hasilnya telah dipresentasikan di berbagai konferensi regional dan lokal. Selain itu, sebagai guru seni sekunder bersertifikat dan pelukis, Penelitiannya juga termasuk hubungan antara literasi visual dan verbal. Dia dapat dihubungi di stbell@uog9.uog.edu.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini membahas berbagai tantangan belajar yang disempurnakan dan menuntut penyediaan informasi dengan latar belakang teknologi, serta membuat prediksi masa depan tentang teknologi pendidikan bagi mereka yang tertarik dalam pendidikan tinggi, namun dibatasi oleh jarak geografis seperti wilayah Asia-Pasifik. Buku ini ditulis karena kebutuhan untuk mendorong kolaborasi lintas batas geografis untuk mempromosikan literasi informasi untuk memfasilitasi proses pembelajaran, dan untuk mendirikan sebuah asokan yang lebih besar dari teknologi di seluruh kawasan Asia-Pasifik. Buku ini dimaksudkan sebagai sumber pengajaran. Buku ini mendorong pelaksanaan pendidikan secara online Distance education (DE) program, artikulasi masalah, fakultas tingkat kompetensi komputer, dan menawarkan solusi untuk kebijakan pembuat dan pendidik untuk tetap berjalan dengan dasar aplikasi teknolog. Buku ini menjelaskan bagaimana pendidikan tidak lagi terbatas pada ruang geografis dan kami menawarkan model agar semua tertarik dalam mempromosikan kualitas pendidikan tinggi di batas geografis dan budaya. Oleh karena itu, dengan penekanan pada pengalaman dan upaya untuk meningkatkan pendidikan tinggi di daerah yang kurang berkembang seperti Guam dan Mikronesia, buku ini menawarkan teori praktis dari aplikasi pengajaran melibatkan teknologi informasi. Dengan wilayah Pasifik yang luas, guru pendidikan tinggi di berbagi perjalanan mereka dalam prosesnya sejalan dengan perubahan dan perkembangan technology serta tantangan belajar. Buku ini memiliki informasi yang mudah dimengerti dan sumber daya untuk membantu dan paling berguna bagi individu yang antusias terhadap potensi teknologi untuk meningkatkan pendidikan tinggi. Buku ini adalah sumber daya yang bias dibaca bagi pendidik untuk referensi contoh mengajar yang relevan dengan universitas atau perguruan tinggi.
Buku ini memberikan wawasan, panduan praktis untuk pendidik, dengan penekanan pada lima tujuan utama berikut: (1) untuk menguji teknologi pendidikan, teori-teori belajar, pembelajaran manusia dan kognisi, dan implikasi multikultural dari kawasan Asia-Pasifik, (2) untuk memberikan pengalaman tangan pertama di mana pendidikan tinggi dan teknologi pendidikan telah menjadi mitra akademik yang sukses, (3) untuk mengeksplorasi dampak integrasi teknologi di daerah-daerah geografis terpencil seperti Guam dan Mikronesia, (4) menilai teknologi keengganan di kalangan anggota fakultas universitas dan menawarkan penyelesaian untuk menjaga akademisi dengan tenang di era digital ini, dan (5) untuk membahas e-learning perjalanan dan tantangan yang berkaitan untuk abad ke-21.
Buku ini terdiri atas lima bagian dan berisi total sembilan bab. Bagian I memiliki satu bab dan memberikan pengenalan yang menguraikan kualitas Guam dan Micronesia yang kaya dan unik dari daerah ini sebagai studi kasus.
Bagian II terdiri dari dua bab dan membahas hubungan antara teknologi pendidikan dan pembelajaran manusia. Bab II adalah gambaran pendidikan teknologi dan media instruksional, di samping laporan seminar tentang E-sumber pemerintah AS. Bab III membahas teknologi pendidikan dan teori-teori belajar, dan juga menyediakan sebuah diskusi tentang teori pengolahan informasi pada manusia. Salah satu metafora utama dari era informasi adalah bahwa pikiran manusia adalah komputer. Bab ini mengemukakan bahwa saat ini Teori pengolahan informasi manusia terutama diterapkan untuk perkembangan kognitif, berbasis pengetahuan, strategi untuk menghadapi kognitif material, dan kesadaran diri sebagai yang mengetahui atau sebagai pengolah informasi (Lefrancois, 1999). Bab III berfokus pada pembelajaran dan teknologi informasi manusia, membandingkan teori kognitif (yang memandang belajar sebagai akuisisi pengetahuan dan struktur kognitif karena dari pengolahan informasi, berfokus pada pengolahan otak seperti memori) dengan teori perilaku (yang memandang belajar sebagai perubahan frekuensi perilaku sebagai konsekuensinya peristiwa lingkungan, dengan fokus pada cara di mana hubungan stimulus response terbentuk).
Bagian III terdiri dari tiga bab dan berfokus pada pendapat mengenai integrasi teknologi. Bagian ini dimulai dengan Bab IV, yang menyajikan pengalaman lembaga pendidikan tinggi dalam mengajar dengan teknologi pendidikan di Guam, dan Bab V terus dengan fokus pada pengalaman pengajaran perguruan tinggi dan universitas dengan teknologi pendidikan di seluruh Mikronesia. Bab VI dengan kompetensi teknologi dan tantangan yang berkaitan antara anggota fakultas pada umumnya, dengan fokus pada kasus anggota fakultas Guam pada khususnya. Seperti inovasi pendidikan lainnya, bila digunakan untuk tujuan proses belajar-mengajar, teknologi harus diterima oleh guru sebelum dapat dimanfaatkan secara produktif dan efektif.
Bagian IV memiliki satu bab yang membahas e-learning, pembelajaran online, dan jarak pembelajaran didasarkan pada tiga program online dalam pendidikan tinggi, dan memeriksa isu-isu penting dalam DE secara online di Mikronesia.
Bab VII, menekankan bahwa teknologi saat ini telah mulai mengglobal dalam dunia pendidikan, terutama dalam keaksaraan bahasa dan pelatihan, sementara mengakomodasi keragaman multikultural. Akhirnya, Bagian V dari buku, yang terdiri dari dua bab, adalah tentang nilai-nilai teknologi dan tantangan di kawasan Asia-Pasifik. Bab VIII berfokus pada sumber daya database digital akademik yang mendukung mereka yang terlibat dalam pendidikan program dan penelitian pendidikan tinggi di semua kapasitas. prevalensi database spesifik difokuskan pada akademik dan ilmiah klien, dapat diakses oleh daerah-daerah terpencil seperti di kawasan Asia Pasifik, yang "memetik manfaat dari teknologi informasi dan komunikasi "(Rao, 2003, hal. 48). Dalam bab ini, dikemukakan identifikasi database ilmiah serta gateway khusus untuk Informasi pemerintah AS yang tersedia di Web, mewakili sampling sumber daya baik yang diprakarsai oleh kepentingan akademik atau sumber untuk sosialisasi informasi publik. Dalam Bab IX membahas arah masa depan teknologi pengajaran disempurnakan dan pembelajaran pada umumnya; khususnya, mereka mengidentifikasi berbagai peluang, tantangan, dan strategi pendidikan dengan teknologi tepat guna untuk kawasan Asia-Pasifik. Ini arah baru untuk mengajar dan belajar dengan teknologi instruksional mencakup peran penting dan mengubah fakultas pendidikan tinggi dan pembuat kebijakan.
Tujuan pendidikan guru adalah pengembangan diri guru, dan tujuan akhir pendidikan adalah untuk meningkatkan pengembangan siswa dan belajar. Tidak peduli bagaimana teknologi memainkan peran bertambah banyak dan diperlukan dalam belajar saat ini, setiap guru di pendidikan tinggi menghadapi empat bidang yang menjadi perhatian: (1) merancang dan menyiapkan program, (2) pengajaran dan mengajar di kelas, (3) menilai belajar siswa, dan (4) mengevaluasi efektivitas mengajar.
Daftar Isi:
Foreword vii
Preface x
Maps of Western Pacific and Micronesia xix
Section I: Introduction to the Magical Region
Chapter I Guam and Micronesia: Research Sites in the Asia-Pacific Region 1
Pacific Nations and Territories 2
A University as a Regional Learning Center 6
Multiculturalism and Higher Education in Guam 9
Multicultural Education Questionnaire Research 10
Summary 19
Postscript (Courses Linked to Guam and the Pacific Island 20
Endnote 20
Education Essay 21
Section II: Learning and Technology: A Connection
Chapter II Technology, Educational Media, and E-Resources 24
An Overview of Educational Technology 25
Educational Media in Curriculum and Instruction 33
Government E-Resources for Teacher Education 39
Summary 47
Education Essay 48
Chapter III Educational Technology and Learning Theories 50
Human Learning and Cognition 51
Technology Enhanced Teaching and Learning 65
Course Syllabi and Effective Teaching 74
Postscript 80
Summary 81
Education Essay 82
Section III: Faculty Voicees on Technology Integration
Chapter IV Teaching with Educational Technology: A Profile of Guam 85
Technology Survey Questionnaire/ Interview 86
Faculty Teaching Experiences with Technology 99
Summary 121
Endnote 122
Education Essay 123
Chapter V Teaching with Educational Technology: A Profile of the Pacific 125
Community Colleges and Educational Technology 126
Faculty Technology Experiences Throughout Micronesia 129
Library, Learning, and Educational Technology 137
Summary 146
Endnote 147
Education Essay 147
Chapter VI Technology Competency and Associated Challenges 150
Faculty Reluctance with Technology Integration 151
A Case Study Involving Higher Education 158
Educating Hesitant Faculty 162
Summary 168
Education Essay 169
Section IV: Internet Technologies and Distance Learning
Chapter VII Second Language Acquisition and Online Learning 172
An Overview of Technology for Second Language Acquisition 173
Distance Learning Initiatives in Micronesia 183
Summary 209
Endnote 209
Education Essay 210
Section V: Educational Computing in the Asia-Pacific Region
Chapter VIII Academic Online Resource and Global Implications 213
Digital Collections of Educational Resources 214
Online Educational Resources for the Pacific Region 220
Summary 226
Education Essay 228
Chapter IX An E-Learning Journey: Opportunities and Challenges for the 21st Century 230
Education in the Digital Age 231
Diversity, Bilingualism, and Technology 240
Opportunities and Challenges for Change 247
Summary 259
Education Essay 261
References 263
Appendix 286
About the Authors 316
Index 317
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment