Wednesday, July 2, 2014

Learning Science Teaching Developing a Professiona Knowledge Base






Learning Science Teaching Developing a Professiona Knowledge Base (Belajar Mengajar Sain: Mengembangkan Profesionalisme Berbasis Ilmu Pengetahuan)

Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2006  Oleh Information Science Publishing, London.



Judul: Teaching with Educational Technology in the 21st Century The Case of The Asia Pacific Region (Mengajar dengan Teknologi Pendidikan di Abad 21 Studi Kasus di Wilalayah Asia Pasific)
Oleh:Yukiko Inoue, etal
Penerbit: Information Science Publishing, London
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 345 hal.



Pengarang:

Yukiko Inoue, yang memegang gelar PhD dalam penelitian pendidikan, di sebuah asosiasi profesor di School of Education di University of Guam, dan telah mengajar di yayasan pendidikan dan kursus penelitian. Fokus penelitiannya meliputi studi interdisipliner pada pembangunan manusia, teknologi pendidikan, dan hubungan sosial dan pembelajaran yang melibatkan fokus pendidikan tinggi. Inoue memiliki berbagai makalah yang disajikan di tingkat regional, nasional, dan konferensi internasional dan telah banyak artikel jurnal dan bab buku yang diterbitkan, di samping buku berikut: The Educational and Occupational Attainment Process: The Role of Adolescent Status Aspirations (University Press of America).  Inoue juga seorang penyair yang karyanya telah banyak dipublikasikan. Dia dapat dihubungi di yinoue@uog9.uog.edu.

Suzanne T. Bell, MLIS, telah menjadi asisten profesor ilmu perpustakaan di Robert F. Kennedy Memorial Library di University of Guam sejak  1998. Dia saat ini menjabat sebagai pustakawan di kantor  dokumentasi pemerintah. Sebagai  pustakawan akademik dia fokus pada pencarian informasi di Kantor Percetakan Pemerintah, penelitiannya berkaitan dengan  bahan digital menyediakan yang tersedia  terkait dengan manfaat bagi koleksi pendidikan dan dukungan di kelas melalui teknologi. Hasilnya telah dipresentasikan di berbagai konferensi regional dan lokal.  Selain itu, sebagai guru seni sekunder bersertifikat dan pelukis, Penelitiannya juga termasuk hubungan antara literasi visual dan verbal. Dia dapat dihubungi di stbell@uog9.uog.edu.

Lingkup Pembahasan:   
Buku ini membahas berbagai tantangan belajar yang disempurnakan dan menuntut penyediaan informasi dengan latar belakang teknologi, serta membuat prediksi masa depan tentang teknologi pendidikan bagi mereka yang tertarik dalam pendidikan tinggi, namun dibatasi oleh jarak geografis seperti wilayah Asia-Pasifik. Buku ini ditulis  karena kebutuhan untuk mendorong kolaborasi lintas batas geografis untuk mempromosikan literasi informasi untuk memfasilitasi proses pembelajaran, dan untuk mendirikan sebuah asokan yang lebih besar dari teknologi di seluruh kawasan Asia-Pasifik. Buku ini dimaksudkan sebagai sumber pengajaran. Buku ini mendorong pelaksanaan pendidikan secara online Distance education (DE) program, artikulasi masalah, fakultas tingkat kompetensi komputer, dan menawarkan solusi untuk kebijakan pembuat dan pendidik untuk tetap berjalan dengan dasar aplikasi teknolog. Buku ini menjelaskan bagaimana pendidikan tidak lagi terbatas pada ruang geografis dan kami menawarkan model agar semua tertarik dalam mempromosikan kualitas pendidikan tinggi di batas geografis dan budaya. Oleh karena itu, dengan penekanan pada pengalaman dan upaya untuk meningkatkan pendidikan tinggi di daerah yang kurang berkembang seperti Guam dan Mikronesia, buku ini menawarkan teori praktis dari aplikasi pengajaran melibatkan teknologi informasi. Dengan wilayah Pasifik yang luas, guru pendidikan tinggi di berbagi perjalanan mereka dalam prosesnya sejalan dengan perubahan dan perkembangan technology serta tantangan belajar. Buku ini memiliki informasi yang mudah dimengerti dan sumber daya untuk membantu dan paling berguna bagi individu yang antusias terhadap potensi teknologi untuk meningkatkan pendidikan tinggi. Buku ini adalah sumber daya yang bias dibaca bagi pendidik untuk referensi contoh mengajar yang relevan dengan universitas atau perguruan tinggi.

Buku ini memberikan wawasan, panduan praktis untuk pendidik, dengan penekanan pada lima tujuan utama berikut: (1) untuk menguji teknologi pendidikan, teori-teori belajar, pembelajaran manusia dan kognisi, dan implikasi multikultural dari kawasan Asia-Pasifik, (2) untuk memberikan pengalaman tangan pertama di mana pendidikan tinggi dan teknologi pendidikan telah menjadi mitra akademik yang sukses, (3) untuk mengeksplorasi dampak integrasi teknologi di daerah-daerah geografis terpencil seperti Guam dan Mikronesia, (4) menilai teknologi keengganan di kalangan anggota fakultas universitas dan menawarkan penyelesaian untuk menjaga akademisi dengan tenang di era digital ini, dan (5) untuk membahas e-learning perjalanan dan tantangan yang berkaitan untuk abad ke-21.

Buku ini terdiri atas lima bagian dan berisi total sembilan bab. Bagian I  memiliki satu bab dan memberikan pengenalan yang menguraikan kualitas Guam dan Micronesia yang kaya dan unik dari daerah ini sebagai studi kasus.
Bagian II terdiri dari dua bab dan membahas hubungan antara teknologi pendidikan dan pembelajaran manusia. Bab II adalah gambaran pendidikan  teknologi dan media instruksional, di samping laporan seminar tentang E-sumber pemerintah AS. Bab III membahas teknologi pendidikan dan teori-teori belajar, dan juga menyediakan sebuah diskusi tentang teori pengolahan informasi pada manusia. Salah satu metafora utama dari era informasi adalah bahwa pikiran manusia adalah komputer. Bab ini mengemukakan bahwa saat ini Teori pengolahan informasi manusia terutama diterapkan untuk perkembangan kognitif, berbasis pengetahuan, strategi untuk menghadapi kognitif material, dan kesadaran diri sebagai yang mengetahui atau sebagai pengolah informasi (Lefrancois, 1999). Bab III berfokus pada pembelajaran dan teknologi informasi manusia, membandingkan teori kognitif (yang memandang belajar sebagai akuisisi pengetahuan dan struktur kognitif karena dari pengolahan informasi, berfokus pada pengolahan otak seperti memori) dengan teori perilaku (yang memandang belajar sebagai perubahan frekuensi perilaku sebagai konsekuensinya peristiwa lingkungan, dengan fokus pada cara di mana hubungan stimulus response terbentuk).
Bagian III terdiri dari tiga bab dan berfokus pada pendapat mengenai  integrasi teknologi. Bagian ini dimulai dengan Bab IV, yang menyajikan pengalaman lembaga pendidikan tinggi dalam mengajar dengan teknologi pendidikan di Guam, dan Bab V terus dengan fokus pada pengalaman pengajaran perguruan tinggi dan universitas dengan teknologi pendidikan di seluruh Mikronesia. Bab VI dengan kompetensi teknologi dan tantangan yang berkaitan antara anggota fakultas pada umumnya, dengan fokus pada kasus anggota fakultas Guam pada khususnya. Seperti inovasi pendidikan lainnya, bila digunakan untuk tujuan proses belajar-mengajar, teknologi harus diterima oleh guru sebelum dapat dimanfaatkan secara produktif dan efektif.

Bagian IV memiliki satu bab yang membahas e-learning, pembelajaran online, dan jarak pembelajaran didasarkan pada tiga program online dalam pendidikan tinggi, dan memeriksa isu-isu penting dalam DE secara online di Mikronesia.

Bab VII, menekankan bahwa teknologi saat ini telah mulai  mengglobal dalam dunia pendidikan, terutama dalam keaksaraan bahasa dan pelatihan, sementara mengakomodasi keragaman multikultural. Akhirnya, Bagian V dari buku, yang terdiri dari dua bab, adalah tentang nilai-nilai teknologi dan tantangan di kawasan Asia-Pasifik. Bab VIII  berfokus pada sumber daya database digital akademik yang mendukung mereka yang terlibat dalam pendidikan program dan penelitian pendidikan tinggi di semua kapasitas. prevalensi database spesifik difokuskan pada akademik dan ilmiah klien, dapat diakses oleh daerah-daerah terpencil seperti di kawasan Asia Pasifik, yang "memetik manfaat dari teknologi informasi dan komunikasi "(Rao, 2003, hal. 48). Dalam bab ini, dikemukakan identifikasi database ilmiah serta gateway khusus untuk Informasi pemerintah AS yang tersedia di Web, mewakili sampling sumber daya baik yang diprakarsai oleh kepentingan akademik atau sumber untuk sosialisasi informasi publik. Dalam Bab IX  membahas arah masa depan teknologi pengajaran disempurnakan dan pembelajaran pada umumnya; khususnya, mereka mengidentifikasi berbagai peluang, tantangan, dan strategi pendidikan dengan teknologi tepat guna untuk kawasan Asia-Pasifik. Ini arah baru  untuk mengajar dan belajar dengan teknologi instruksional mencakup peran penting dan mengubah fakultas pendidikan tinggi dan pembuat kebijakan.
Tujuan pendidikan guru adalah pengembangan diri guru, dan tujuan akhir pendidikan adalah untuk meningkatkan pengembangan siswa dan belajar. Tidak peduli bagaimana teknologi memainkan peran bertambah banyak dan diperlukan dalam belajar saat ini, setiap guru di pendidikan tinggi menghadapi empat bidang yang menjadi perhatian: (1) merancang dan menyiapkan program, (2) pengajaran dan mengajar di kelas, (3) menilai belajar siswa, dan (4) mengevaluasi efektivitas mengajar.

Daftar Isi:
Foreword   vii
Preface   x
Maps of Western Pacific and Micronesia  xix


Section I: Introduction to the Magical Region
Chapter I Guam and Micronesia: Research Sites in the Asia-Pacific Region   1

Pacific Nations and Territories  2
A University as a Regional Learning Center  6
Multiculturalism and Higher Education in Guam  9
Multicultural Education Questionnaire Research  10
Summary   19
Postscript (Courses Linked to Guam and the Pacific Island  20
Endnote  20
Education Essay  21

Section II: Learning and Technology: A Connection
Chapter II Technology, Educational Media, and E-Resources  24

An Overview of Educational Technology   25
Educational Media in Curriculum and Instruction  33
Government E-Resources for Teacher Education  39
Summary   47
Education Essay  48

Chapter III Educational Technology and Learning Theories  50
Human Learning and Cognition   51
Technology Enhanced Teaching and Learning  65
Course Syllabi and Effective Teaching  74
Postscript  80
Summary  81
Education Essay  82

Section III: Faculty Voicees on Technology Integration
Chapter IV Teaching with Educational Technology: A Profile of Guam  85

Technology Survey Questionnaire/ Interview   86
Faculty Teaching Experiences with Technology  99
Summary  121
Endnote  122
Education Essay 123

Chapter V Teaching with Educational Technology: A Profile of the Pacific  125
Community Colleges and Educational Technology  126
Faculty Technology Experiences Throughout Micronesia  129
Library, Learning, and Educational Technology  137
Summary  146
Endnote   147
Education Essay  147

Chapter VI Technology Competency and Associated Challenges  150
Faculty Reluctance with Technology Integration  151
A Case Study Involving Higher Education 158
Educating Hesitant Faculty  162
Summary   168
Education Essay  169

Section IV: Internet Technologies and Distance Learning
Chapter VII  Second Language Acquisition and Online Learning  172

An Overview of Technology for Second Language Acquisition  173
Distance Learning Initiatives in Micronesia   183
Summary   209
Endnote   209
Education Essay   210

Section V: Educational Computing in the Asia-Pacific Region
Chapter VIII Academic Online Resource and Global Implications  213

Digital Collections of Educational Resources   214
Online Educational Resources for the Pacific Region  220
Summary   226
Education Essay  228

Chapter IX An E-Learning Journey: Opportunities and Challenges for the 21st Century   230
Education in the Digital Age   231
Diversity, Bilingualism, and Technology   240
Opportunities and Challenges for Change   247
Summary   259
Education Essay  261
References   263
Appendix   286
About the Authors  316
Index   317


Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com


Learning Science Teaching Developing a Professiona Knowledge Base Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment