The Thinking Child: Brain-Based Learning for The Early Years Foundation Stage Resource Book (Anak Berpikir: Nalar sebagai Dasar Belajar Anak Usia Dini sebagai Tahap Persiapan Buku Sumber)
Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2005 Oleh Nicola Call with Sally Featherstone dan edisi ke dua tahun 2010.
Judul: The Thinking Child: Brain-Based Learning for The Early Years Foundation Stage Resource Book (Anak Berpiki: Nalar sebagai Dasar Belajar Anak Usia Dini sebagai i Tahap Persiapan Buku Sumber)
Oleh: -
Penerbit: Nicola Call with Sally Featherstone
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 347 hal.
Pengarang:
-
Lingkup Pembahasan:
Buku ini dimaksudkan untuk digunakan sebagai pendamping Anak Berpikir – Nalar sebagai Dasar
Belajar untuk Awal Tahun. Dalam Anak Berpikir, akan ditemukan teori tentang pembelajaran berbasis nalar dan deskripsi penelitian yang didukung atas metode dan praktek yang dijelaskan dalam kedua buku. Hal ini penting untuk memiliki gambaran tentang teori ini dalam rangka guna memiliki keberhasilan maksimum dalam menempatkan teknik berbasis nalar ini ke dalam praktek. Buku ini juga dibagi menjadi pengantar dan kemudian empat bagian, yang dibagi menjadi langkah-langkah bagian.
Buku ini mengemukakan aspek utama pembelajaran berbasis nalar diberikan konteks melalui studi kasus, di mana digambarkan anak-anak dalam pengaturan nyata, atau sebuah anekdot tentang salah satu 'Our empat anak'. Keempat balita, yang dijelaskan secara rinci dalam cara berpikir, adalah George, Carrie, Samanth, dan Kishan. Mereka adalah karakter fiktif dari pengaturan yang menggunakan teknik pembelajaran berbasis nalar, dan deskripsi dari kegiatan mereka adalah wakil dari beberapa praktek terbaik tahun-tahun awal.
Banyak saran yang diberikan dalam bentuk daftar yang dapat dengan mudah ditiru, seperti cara untuk membantu anak-anak mengembangkan harga diri yang tinggi, cara untuk memberikan umpan balik positif atau cara untuk melibatkan orang tua dalam pengaturan Anda. Saran ini dapat digunakan seperti yang dijelaskan atau dapat dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan pribadi.
Bagian lain memberikan kegiatan praktis yang dapat dilakukan dengan anak-anak, seperti kegiatan waktu berkumpul dan permainan untuk mempromosikan sikap 'dapat melakukan'. Pada berbagai titik, ada saran untuk tugas praktis, yang disebut 'Kegiatan', bahwa mungkin anak ingin melakukan sendiri atau dengan rekan-rekan.
Daftar Isi:
Preface viii
Acknowledgements ix
Introduction: Understanding the child’s brain 1
Step 1: Let’s meet a brain 1
Step 2: Meeting the children in their settings 2
Part One: Preparing the climate and context for learning 5
Step 1: Addressing children’s physical needs 5
Step 2: Inclusion 18
Step 3: Developing emotional intelligence 22
Step 4: Providing children with the tools for learning 32
Step 5: Managing behaviour positively 45
Step 6: Fostering partnerships with parents and carers 51
Part Two: Supporting independent learning 59
Step 1: Making maximum use of the environment 59
Step 2: Helping children to develop good attention skills 72
Step 3: Helping children to stay on task 80
Step 4: Talking the language of learning 84
Part Three: Developing brain-based techniques 95
Step 1: Teaching children to mind map 95
Step 2: Adventures in play 102
Step 3: Maximizing learning through music 110
Step 4: Teaching and learning through movement 115
Step 5: The place for technology 119
Part Four: Teaching for intelligence 127
Step 1: Creative teaching for better learning 127
Step 2: Fostering the beginnings of group-work 133
Step 3: Teaching through VAK 137
Step 4: Engaging the multiple intelligences 145
Step 5: Taking the time for learning 149
Endnotes 155
Appendices 157
Some principles for planning 157
Key vocabulary 158
Recommended reading 160
Bibliography 163
Some useful websites 166
Photocopiable material 167
Index 177
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment