Developing Creativity in Higher Education: An Imaginative Curriculum (Mengembangkan Kreativitas di Perguruan Tinggi: Sebuah Kurikulum imajinatif)
Buku ini diterbitkan pertama kali tahun 2006 oleh Routladge, Taylor & Francis Group, London.
Judul: Developing Creativity in Higher Education: An Imaginative Curriculum (Mengembangkan Kreativitas di Perguruan Tinggi: Sebuah Kurikulum imajinatif)
Oleh: Norman Jakson, etal (Editor)
Penerbit: Routladge, Taylor & Francis Group, London
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 257 hal.
Editor:
Norman Jackson memulai karir profesionalnya sebagai 'hard rock' ahli geologi, memegang pengajaran, penelitian dan industri posting di Inggris dan Saudi Arabia.
Meskipun sekarang bidang yang dipilihnya pendidikan usaha, ia masih mengeksplorasi itu sebagai ahli geologi mungkin - menggunakan matanya dan imajinasinya! Setelah menyelesaikan bertugas sebagai Inspektur Her Majesty untuk pendidikan geoscience, ia meninggalkan dunia geologi pada tahun 1993 untuk pendidikan tinggi, bekerja untuk sejumlah badan nasional dalam kebijakan, penelitian dan pengembangan. Pada tahun 2000 ia bergabung dengan Learning and Teaching Support Network (LTSN) sebagai senior penasihat dan dipindahkan ke Akademi Pendidikan Tinggi ketika baru terbentuk di 2004 Pada bulan Desember 2005 ia menjadi Direktur University of Surrey Centre for Excellence in Professional Training and Education (SCEPTrE). Pada Januari 2001 ia memulai proyek Kurikulum imajinatif - sebuah program penelitian muncul dan pengembangan yang terbentuk di sekitar gagasan kreativitas dalam pendidikan tinggi, hasil yang disintesis dalam buku ini.
Norman adalah Profesor Pendidikan Tinggi di University of Hertfordshire. Minat penelitiannya dan publikasi meliputi perubahan dan evaluasi dalam pendidikan tinggi dan bagaimana orang-orang, organisasi dan sistem belajar. Buku ini dan jaringan Kurikulum imajinatif adalah bukti nya terhadap komitmen yang kuat untuk jaringan berbasis pembelajaran kolaboratif untuk mempromosikan perubahan budaya skala besar.
Martin Oliver adalah dosen senior Pengetahuan Lab di London, yang merupakan bagian dari
Institut Pendidikan, dan merupakan editor ALT-J, jurnal penelitian di bidang teknologi pembelajaran. Penelitiannya difokuskan pada pendidikan tinggi, menangani topik seperti teknologi, perubahan, pengembangan akademik dan kreativitas dalam pendidikan tinggi, menyelesaikan dua proyek studi Kurikulum imajinatif yang ditugaskan. Dengan minat dalam konstruksi pengetahuan sosial. Studi itu merupakan kesempatan untuk melihat apa yang akademisi dan mahasiswa membuat ide 'kreativitas'; Posisi pribadinya adalah bahwa ide tetap (dan harus tetap) ambigu perlu, tetapi jika itu adalah kualitas yang nilai pengusaha, kita harus membantu siswa menjadi fasih dalam menggunakan ambiguitas itu untuk keuntungan mereka sendiri.
Malcolm Shaw adalah Profesor Pengembangan Pendidikan di Leeds Metropolitan Universitas dan, sampai pensiun baru-baru ini, ia bertanggung jawab aspek generik untuk mendukung pengembangan kurikulum di universitas dan pengembangan dan pengiriman kursus induksi bagi dosen baru - pascasarjana dalam program yang mencakup banyak prinsip dan strategi yang disarankan dalam buku ini memfasilitasi pendekatan kreativitas dan kreatif. Dia adalah anggota pendiri tim kecil yang memulai Proyek Kurikulum imajinatif dan saat ini ditahan oleh Leeds Met untuk melaksanakan pekerjaan proyek pengembangan pendidikan luar negeri, terutama di sub-Sahara Afrika.
James Wisdom adalah konsultan pendidikan tinggi, yang mengkhususkan diri dalam pengembangan pendidika. Dia adalah Co-Chair dari staf dan Pengembangan Pendidikan Dasar dan Editor untuk SEDA Series dipublikasikan melalui Routledge- Falmer, Visiting Professor Pengembangan Pendidikan di Middlesex University dan konsultan Oxford Centre for Staff and Learning Development. Dia menduduki jabatan pengembangan pendidikan di Kingston University dan London Guildhall University, di mana ia adalah Ketua Pendidikan dan Pengembangan Staf. Publikasi terbaru (dengan Ranald Macdonald) adalah Academic and Educational Development: Research, Evaluation and Changing Practice in Higher Education, Kogan Page.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini dimulai dengan mengkaji kondisi social kontemporer, pendidikan dan konteks organisasi di mana diskusi kita tentang kreativitas dalam pendidikan tinggi berada. Richard Smith-Bingham memberikan perspektif kebijakan kreativitas dan peran penting dalam mempromosikan pendidikan masyarakat yang lebih kreatif. Buku ini berupaya mengeksplorasi kreativitas dalam pendidikan tinggi dengan mengkaji perguruan tinggi sebagai sistem adaptif yang kompleks di mana kreativitas muncul melalui interaksi sosial dan percakapan setiap hari.
Buku ini terdiri atas 15 bab meliputi: 1) Membayangkan dunia yang berbeda, 2) Kebijakan publik, inovasi dan kebutuhan akan kreativitas, 3) Kreativitas di sekolah, 4) Menginterferensi gangguan: perspektif muncul pada kreativitas dalam pendidikan tinggi, 5) Pengalaman siswa kreativitas, 6) Kreativitas dan kurikulum dalam pendidikan tinggi: 'perspektif akademisi, 7) Memfasilitasi kreativitas dalam pendidikan tinggi: Uraian singkat tentang Pandangan Pengajaran Nasional Fellows, 8) Mengembangkan perspektif kreativitas pada subjek dalam pendidikan tinggi, 9) Pemandangan dari kedepan yang mentargetkan: perspektif dosen dan mahasiswa pada pengembangan kreativitas dalam seni dan desain, 10) Mengembangkan kreativitas siswa: mencari sebuah pedagogi yang tepat, 11) Meningkatkan Kreativitas siswa 'melalui teknik berpikir kreatif, 12) Bagaimana harus menilai kreativitas?, 13) Mengevaluasi kreativitas melalui penilaian konsensual, 14) Mengembangkan guru pendidikan tinggi untuk mengajar kreatif, dan 15) Membuat rasa kreativitas dalam pendidikan tinggi.
Daftar Isi:
List of figures vii
List of tables viii
List of appendices ix
List of contributors x
Acknowledgements xv
Abbreviations xvii
Foreword: developing creativity xviii
MIHALY CSIKSZENTMIHALYI
1 Imagining a different world 1
NORMAN JACKSON
2 Public policy, innovation and the need for creativity 10
RICHARD SMITH-BINGHAM
3 Creativity in schools 19
ANNA CRAFT
4 Interfering with the interference: an emergent perspective on creativity in higher education 29
PAUL TOSEY
5 Students’ experiences of creativity 43
MARTINOLIVER, BHARATSHAH , CHRIS McGOLDRICK AND MARGARET EDWARDS
6 Creativity and curricula in higher education: academics’ perspectives 59
MARGARET EDWARDS, CHRIS McGOLDRICK AND MARTIN OLIVER
7 Facilitating creativity in higher education: a brief account of National Teaching Fellows’
views 74
MARILYN FRYER
8 Developing subject perspectives on creativity in higher education 89
NORMAN JACKSON AND MALCOLM SHAW
9 Views from the chalk face: lecturers’ and students’ perspectives on the development of
creativity in art and design 109
RUTH DINEEN
10 Developing students’ creativity: searching for an appropriate pedagogy 118
NORMAN JACKSON AND CHRISTIN ESINCLAlR
11 Enhancing students’ creativity through creative-thinking techniques 142
CAROLIN EBAILLIE
12 How should I assess creativity? 156
JOHN COWAN
13 Evaluating creativity through consensual assessment 173
TOM BALCHIN
14 Developing higher education teachers to teach creatively 183
JAMES WISDOM
15 Making sense of creativity in higher education 197
NORMAN JACKSON
References 216
Index 231
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment