Doing Academic Writing in Education: Connecting the Personal and the Professional (Melakukan Penulisan Naskah Akademis dalam Pendidikan: Menghubungkan Pribadi dan Profesional)
Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2005 Oleh Lawrence Erlbaum Associates Publishers, New Jersey.
Judul: Doing Academic Writing in Education: Connecting the Personal and the Professional (Melakukan Penulisan Naskah Akademis dalam Pendidikan: Menghubungkan Pribadi dan Profesional)
Oleh: Janet C. Ricards, etal
Penerbit: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, New Jersey
Tahun: 2005
Jumlah Halaman: 246 hal.
Pengarang:
Janet C. Richards, mantan ahli strategi dan keterampilan guru kelas K-6, adalah dia Profesor di Department of Childhood Education at the University of South Florida (USF), Tampa, Florida, di mana dia mengajar mahasiswa doktoral dan mengawasi guru preservice keaksaraan berbasis lapangan dan pengalaman kreatif metode kursus. Dia memulai dan mentor Meja Bundar, sebuah pascasarjana canggih dan dosen penulis kelompok di College of Education di USF. Agenda penelitian Richards mencakup merancang memahami bacaan dan strategi menulis, mengembangkan metode belajar-sendiri, mempekerjakan seni berbasis metode untuk pertanyaan kualitatif, dan mengkaji perubahan keyakinan dan kognisi guru preservice. Bukunya yang berjudul Elementary Literacy Lessons: Cases and Commentaries From the Field (ditulis bersama Joan Gipe) telah diterbitkan oleh Lawrence Erlbaum Associates pada tahun 2000. Bukunya yang berjudul Integrating Multiple Literacies in K–8 Classrooms: Cases, Commentaries and Practical Applications (ditulis bersama Michael McKenna) telah diterbitkan oleh Lawrence Erlbaum Associates pada tahun 2003.
Sharon K. Miller, seorang mantan guru bahasa Inggris SMA dan instruksional pengawas, adalah Co-Direktur Southern Arizona Writing Project di University of Arizona, Tucson. Dia mengarahkan program penelitian guru, yang meliputi mengajar di Teacher Research and Inquiry Institute dan consulting with local school systems for the development of on-site teacher research and inquiry communities. Dia melakukan pengembangan profesional lokakarya bagi para guru pada pengajaran menulis, mengawasi guru siswa dalam Mengajar dan Program Pendidikan Guru, dan karya-karya dengan inisiatif dari Proyek Menulis Nasional. Dia ikut menulis bab (dengan Terri Austin) overview on integrating reading and writing dan menanggapi pengajaran kasus dalam buku terbaru Janet Richards dan Michael McKenna, Integrating Multiple Literacies in K–8 Classrooms: Cases, Commentaries, and Practical Applications, diterbitkan oleh Lawrence Erlbaum Associates pada tahun 2003 Minatnya di Arkeologi Barat dan sejarah memberikan sumber daya yang kaya untuk masa depan pengjaran menulis.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini bertujuan untuk membantu mahasiswa khususnya dan pembaca umumnya meningkatkan kemampuan menulis. Buku ini akan memenuhi kebutuhan dalam proses menulis, terutama
ketika menulis untuk menjelaskan konsep atau masalah yang berkaitan dengan sekolah, studi universitas, atau kepentingan publikasi.
Bab 1, mengemukakan tentang penulis yang bekerja dan belajar di berbagai konteks, dan beberapa orang secara penulis sebagai peserta kelompok penulis secara tertulis artinya melalui karya tulisnya sehingga dapat merasakan hubungan yang kuat. Bab 2 memberikan informasi tentang jenis dan tujuan yang berbeda dalam kegiatan menulis akademik. Genre ini termasuk esai, buku teks, proyek penelitian tindakan, disertasi, silabus, dan surat-surat. Bab ini juga membahas keprihatinan dan dilema yang terkait dengan mengekspresikan suara pribadi kita dalam proses menulis akademik tradisional.
Bab 3 mengemukakan hal-hal yang dapat membawa ke dalam dunia menulis akademik dengan berfokus pada penemuan strategi-teknik yang digunakan oleh banyak penulis sebelum mereka benar-benar mulai menulis. Meskipun tidak semua penulis menggunakan prapenulisan atau penemuan metode tertentu, seperti menyusun daftar, membuat peta konsep, atau membuat garis besar.
Bab ini juga memperkenalkan Aplikasi Praktis. Bab ini mengajak untuk memikirkan dan terlibat dalam prapenulisan yang berfokus pada ide di mana dapat menarik ke dalam dan mungkin mendorong untuk mengembangkan lebih lanjut.
Bab 4 menjelaskan bagaimana beberapa pendidik, penulis mencatat, dan siswa duduk di bawah dan benar-benar mulai menulis draft pertama. Bab ini, menganjurkan untuk memperpanjang penemuan dan aktivitas prapenulisan menjadi draft pertama. Dikemukakan pula bahwa beberapa ahli percaya bahwa sebelum menulis, penulis harus hati-hati melakukan penelitian dan berpikir tentang topik. Bab ini juga mengemukakan bahwa pendidik dengan jujur berbagi refleksi mereka sebelum dan setelah menulis draft pertama, serta mereka berpikir selama proses penyusunan.
Bab ini juga memperkenalkan tentang Berpikir-Menulis (Think-Writing) yang maksudnya adalah "Berpikir -menulis adalah berbicara kepada diri sendiri dalam menulis, berpikir seperti Anda menulis. Semakin kita berpikir tentang diri kita dalam kaitannya dengan tulisan kita, semakin mudah untuk menulis karena kita memiliki kesempatan untuk mengenal diri kita sendiri sebagai penulis, dan untuk membiarkan diri kita menjadi diri kita.
Bab 5 berfokus pada "besar-waktu" revisi dan berbicara tentang pentingnya dari diri menulis dan kemampuan membaca diri untuk menulis dan kemudian kembali melangkah dan menjadi pembaca tulisan Anda sendiri. Bab ini juga menawarkan gambaran luas tentang revisi. Selain itu, karena membaca dan memikirkan bagaimana penulis menulis draft bukanlah pengganti terlibat aktif dalam kegiatan menulis diri sendiri, sebaiknya kembali ke rancangan awal dan merevisi membuat sesuai dengan rancangan tersebut. Di samping itu bab ini mengingatkan pula bahwa penulis memiliki kesempatan untuk merefleksikan tentang mengapa membuat revisi dan untuk merekam pola dan praktek belajar.
Bab 6 dirancang untuk membantu editing pekerjaan-biasanya, namun tidak selalu, langkah terakhir dalam proses penyusunan, dikemukakan bahwa "Untuk menyelesaikan tulisan dengan baik, Anda perlu mengedit". Editing meliputi memeriksa kebenaran (yaitu, konvensi bahasa tulis), meningkatkan kejelasan dari manuskrip berkaitan dengan kata dan tingkat kalimat. Selain itu, editing termasuk fine-tuning laju tulisan, sehingga bergerak dengan lancar, dan tidak membosankan pembaca.
Bab 7, mengikat bersama-sama semua ide yang disajikan dalam buku ini. Bab ini berfokus pada menghubungkan pribadi dan profesional melalui eksplorasi suara dan perannya dalam menulis akademik.
Daftar Isi:
Foreword xvii
Preface xix
Contributing Writer-Educators xxvii
About the Authors xxxi
1 Seeing Ourselves as Writers: A Process of Personal Discovery 1
Getting to Know Us 2
Becoming a Writer 3
Early Writing Experiences 3
Some Teachers May Take Too Much Control of Students’ Writing 5
2 Types and Purposes of Academic Writing 28
Recounting Early Experiences With Academic Writing 29
Summary 97
Relevant Readings 98
4 Drafting 100
Recognizing That Drafting Is Task Specific and Idiosyncratic 101
Thinking Before Drafting 102
Some Writers Become Anxious and Apprehensive 104
Don’t Fall Back on Writer’s Block as an Excuse 105
Heather Brown’s Prewriting Reflections 106
Using the Think-Writing Log 110
Summary 124
Relevant Readings 126
5 Revision: The Heart of Writing 127
Thinking Like Visual Artists 128
Confusing Revision and Editing 128
Attempting Big-Time Revision 129
Why Authors Revise 130
Revision: The Beginning of the Writing Process 130
Some Writers Resist Revision 131
Summary 152
Relevant Readings 153
6 Editing 154
Editing With Various Styles 155
What Style of Editing Is Best? 156
Don’t Worry About Memorizing Formal Rules 156
We Edit for Our Readers 157
Audience as an Important Factor 158
Summary 176
Relevant Readings 177
7 Integrating the Personal and the Professional 179
Writing in Your Own Voice 180
Letting Your Voice Be Heard 182
Summary 198
References 199
Author Index 207
Subject Index 211
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment