Guided Inquiry: Learning in The 21st Century (Panduan Belajar Penemua/Penyelidikan: Model Belajar pada Abad 21
Buku ini diterbitkan pertama kali Tahun 2007 oleh Libraries Unlimited
Judul: Guided Inquiry: Learning in The 21st Century (Panduan Belajar Penemuan/Penyelidikan: Model Belajar pada Abad 21)
Oleh: Carol C. Kuhlthau, etal
Penerbit: Libraries Unlimited
Tahun: 2007
Jumlah Halaman: 189 hal.
Pengarang:
-
Lingkup Pembahasan:
Buku ini mengembangkan konsep belajar melalui Guided Inquiry bagi seluruh komunitas sekolah sebagai bergabung menjadi tim instructional yang memiliki kekuatan untuk menarik, menantang pendidikan bagi siswa Prekindergarten melalui sekolah menengah. Ini akan menarik bagi:
• pendidik yang ingin mempersiapkan siswa untuk bekerja, kewarganegaraan, dan hidup sehari-hari
dalam lingkungan yang kaya informasi,
• pendidik yang ingin tahu lebih banyak tentang penyelidikan sebagai cara belajar dan bekerja sama
sebagai cara mengajar;
• guru, pustakawan sekolah, administrator, dan supervisor yang memulai sebuah pendekatan inkuiri
untuk belajar di sekolah mereka;
• guru dan pustakawan sekolah yang menggunakan pendekatan berbasis proyek untuk mengajar, tetapi
ingin membuat proyek yang lebih bermakna;
• guru dan spustakaan sekolah yang ingin menerapkan pendekatan quiry untuk meningkatkan
bidang isi kurikulum;
• pustakawan sekolah yang ingin melibatkan dan area konten spesialis dalam pendekatan penyelidikan
untuk perancah informasi literature melalui tingkatan kelas;
• pustakawan dari perpustakaan umum dan museum pendidik yang ingin mengetahui tentang
pendekatan penyelidikan dan peran mereka dalam bekerja dengan staf sekolah dan siswa; dan
• orang tua yang ingin melihat anak-anak mereka terlibat dalam pembelajaran dan mempersiapkan
cara hiudp untuk abad 21.
Buku ini terdiri atas 10 Bab. Bab 1 memperkenalkan Guided Inquiry, mengingat apa itu, apa yang baru tentang hal itu, dan mengapa terkait untuk mengatasi masalah yang dihadapi sekolah-sekolah abad ke-21. Bab 2 menyajikan teori dan penelitian yang merupakan dasar dari Guided Inquiry. Bab 3 menyajikan kerja baru untuk memotivasi siswa dengan menghubungkan kurikulum dengan dunia mereka. Bab 4
membahas cara-cara untuk mengambil keuntungan maksimal dari keahlian bervariasi di sekolah dan
masyarakat untuk membangun tim instruksional untuk Guided Inquiry. Bab 5 menyajikan
Pendekatan konsep informasi literasi yang mengembangkan dan memperkuat pencarian informasi secara praktis melalui keterampilan dan strategi. Bab 6 membahas subjek standar kurikulum daerah yang paling baik dipenuhi melalui Guided Inquiry. Bab 7 memberikan intervensi untuk promosi lebih dalam belajar melalui Guided Inquiry. Bab 8 mengusulkan berbagai sumber daya untuk Guided Inquiry, dari perpustakaan sekolah, ke Internet, untuk perpustakaan umum, museum, dan masyarakat. Bab 9 membahas peran sentral penilaian dalam Guided Inquiry. Bab 10 menyimpulkan proposal penting yang disajikan dalam buku ini.
Daftar Isi:
List of Il lus tra tions xiii
Preface xv
Chapter 1— Introduction to Guided Inquiry: What Is It, What’s New, Why Now? 1
Preparing Students for a Changing World 1
Inquiry Learn ing 2
Guiding Students’ Inquiry 2
What’s New About Guided Inquiry? 3
What’s the Dif fer ence Be tween Guided In quiry and Other Types of Instruction? 4
What Are the Benefits for Stu dents, Teachers, and Li brar i ans? 6
What Are the Benefits for Administrators and Par ents? 7
What Are the Benefits for Me? 8
Re search on the Im pact of School Li brar ies on Stu dent Learn ing 9
Leaving the 20th Cen tury Behind 10
Chapter 2— The Theory and Research Basis for Guided Inquiry 13
Constructivist Approach to Learning 13
Constructivist Theory of John Dewey 14
The Interplay of Thinking, Feeling, and Acting 15
Research Base for Guided Inquiry 16
An Important Discovery 17
Kuhlthau’s Model of the Information Search Process 17
Fact Finding or Deep Understanding 20
Students’ Perspectives on the Inquiry Process 22
Vygotsky’s Notion of Intervention 23
Developing Basic Inquiry Abilities in Young Children 24
Six Principles of Guided Inquiry 24
Chapter 3— Con nect ing to the Stu dents’ World 29
Building on Students’ Questions 29
Third Space: Merging Curriculum and Questions 31
The Students’ World as First Space 32
The Curriculum as Second Space 33
Creating Third Space 34
Establishing a Community of Learners 35
Planning for Third Space in Guided Inquiry 37
Strategies for Creating Third Space 38
Learning from In formational Texts 42
Inquiry Circles: Learning in Small Groups 43
Staying on Task 45
Guided Inquiry: An Alternative for All Students 46
Chapter 4— The Guided In quiry Team 47
Taking Advantage of Expertise in the School48
Three-Member Instructional Teams 48
School Librarians in Information Age Schools 49
Implementing a Team Approach to Guided Inquiry: What Research Tells Us 50
Roles of the Guided Inquiry Team 54
Role of School Administrators 55
Role of Teachers 56
Role of the School Librarian 57
Role of Experts in the Community 58
Other People Who Influence Implementation of Guided Inquiry 59
Building the Guided Inquiry Team 59
Chapter 5— Resources for a Rich Learning Environment 61
Different Ways of Knowing 62
The School Library as an Inquiry Lab 63
School Library Resources 63
Resources Out side the School 66
Using the Range of Resources for Guided Inquiry 74
Chapter 6— Information Literacy Through Guided Inquiry 77
Call for a New Type of Literacy 77
Information Literacy Standards 78
A Concepts Approach to In formation Literacy 79
In formation Literacy Through Guided Inquiry 91
Chapter 7— Meeting Content Area Curric ular Standards Through Guided Inquiry 93
Curriculum Area National Standards 93
Common Themes in National Standards 94
Choosing Standards for Guided Inquiry 95
National Standards for English Language Arts 95
National Mathematics Standards 98
National Science Standards 102
National Social Studies Standards 105
Students Meeting Standards 109
Chapter 8— Assessment in Guided Inquiry 111
Complexity of Assessing Inquiry Learning 112
Research on Assessment of Learning in School Libraries 113
Research on Librarians’ Assessment of Student Learning 113
Methods for Assessing Inquiry Learning 116
Employing Rubrics 124
Assessing Inquiry Learning over Time 125
Self-Assessment 125
Developing an Instrument for Assessing Inquiry Learning: Student Surveys 126
Many Ways of Assessing for Guided Inquiry 130
Chapter 9— Interventions for Guiding Inquiry 133
Open-Ended Questions 134
Basic Inquiry Abilities 135
Strategies for Inquiry Learning 137
Zones of Intervention 139
Intervention for Five Kinds of Learning 141
Connecting to the Students’ World 143
Intervention for a Community of Learners 144
Planning for Guided Inquiry 145
Chapter 10—Meeting the Challenge of the 21st-Century School 147
Workforce Readiness 147
Lifelong Learning for Citizenship and Daily Living 148
A Balanced Approach to Teaching and Learning 148
Getting Started and Sustaining Change 149
School Libraries in 21st-Century Schools 150
References 151
Index 157
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment