Wednesday, September 10, 2014

Guided Inquiry: Learning in The 21st Century






Guided Inquiry: Learning in The 21st Century (Panduan Belajar Penemua/Penyelidikan: Model Belajar pada Abad 21

Buku ini diterbitkan pertama kali Tahun 2007  oleh Libraries Unlimited


Judul:  Guided Inquiry: Learning in The 21st Century (Panduan Belajar Penemuan/Penyelidikan: Model Belajar pada Abad 21)
Oleh:   Carol C. Kuhlthau, etal
Penerbit: Libraries Unlimited
Tahun: 2007
Jumlah Halaman: 189 hal.


Pengarang:
-
Lingkup Pembahasan:
Buku ini mengembangkan konsep belajar melalui Guided Inquiry bagi seluruh komunitas sekolah sebagai bergabung menjadi tim instructional yang memiliki kekuatan untuk menarik, menantang pendidikan bagi siswa Prekindergarten melalui sekolah menengah. Ini akan menarik bagi:
• pendidik yang ingin mempersiapkan siswa untuk bekerja, kewarganegaraan, dan hidup sehari-hari
   dalam lingkungan yang kaya informasi,
• pendidik yang ingin tahu lebih banyak tentang penyelidikan sebagai cara belajar dan bekerja sama
   sebagai cara mengajar;
• guru, pustakawan sekolah, administrator, dan supervisor yang memulai sebuah pendekatan inkuiri 
   untuk belajar di sekolah mereka;
• guru dan pustakawan sekolah yang menggunakan pendekatan berbasis proyek untuk mengajar, tetapi
    ingin membuat proyek yang lebih bermakna;
• guru dan spustakaan sekolah yang ingin menerapkan pendekatan quiry untuk meningkatkan
   bidang isi kurikulum;
• pustakawan sekolah yang ingin melibatkan dan area konten spesialis dalam pendekatan penyelidikan
   untuk perancah informasi literature melalui tingkatan kelas;
• pustakawan dari perpustakaan umum dan museum pendidik yang ingin mengetahui tentang
   pendekatan penyelidikan dan peran mereka dalam bekerja dengan staf sekolah dan siswa; dan
• orang tua yang ingin melihat anak-anak mereka terlibat dalam pembelajaran dan mempersiapkan  
   cara hiudp untuk abad 21.

Buku ini terdiri atas 10 Bab. Bab 1 memperkenalkan Guided Inquiry, mengingat apa itu, apa yang baru tentang hal itu, dan mengapa terkait untuk mengatasi masalah yang dihadapi sekolah-sekolah abad ke-21. Bab 2 menyajikan teori dan penelitian yang merupakan dasar dari Guided Inquiry. Bab 3 menyajikan kerja baru untuk memotivasi siswa dengan menghubungkan kurikulum dengan dunia mereka. Bab 4
membahas cara-cara untuk mengambil keuntungan maksimal dari keahlian bervariasi di sekolah dan
masyarakat untuk membangun tim instruksional untuk Guided Inquiry. Bab 5 menyajikan
Pendekatan konsep informasi literasi yang mengembangkan dan memperkuat pencarian informasi secara praktis melalui keterampilan dan strategi. Bab 6 membahas subjek standar kurikulum daerah yang paling baik dipenuhi melalui Guided Inquiry. Bab 7 memberikan intervensi untuk promosi lebih dalam belajar melalui Guided Inquiry. Bab 8 mengusulkan berbagai sumber daya untuk Guided Inquiry, dari perpustakaan sekolah, ke Internet, untuk perpustakaan umum, museum, dan masyarakat. Bab 9 membahas peran sentral penilaian dalam Guided Inquiry. Bab 10 menyimpulkan proposal penting yang disajikan dalam buku ini.

Daftar Isi:

List of Il lus tra tions  xiii
Preface    xv
Chapter 1—    Introduction to Guided Inquiry: What Is It, What’s New, Why Now? 1

        Preparing Students for a Changing World 1
        Inquiry Learn ing   2
        Guiding Students’ Inquiry   2
        What’s New About Guided Inquiry?  3
        What’s the Dif fer ence Be tween Guided In quiry and Other Types of Instruction?  4
        What Are the Benefits for Stu dents, Teachers, and Li brar i ans?  6
        What Are the Benefits for Administrators and Par ents?  7
        What Are the Benefits for Me?   8
        Re search on the Im pact of School Li brar ies on Stu dent Learn ing   9
        Leaving the 20th Cen tury Behind  10

Chapter 2—    The Theory and Research Basis for Guided Inquiry 13
        Constructivist Approach to Learning   13
        Constructivist Theory of John Dewey  14
        The Interplay of Thinking, Feeling, and Acting  15
        Research Base for Guided Inquiry 16
        An Important Discovery  17
        Kuhlthau’s Model of the Information Search Process  17
        Fact Finding or Deep Understanding   20
        Students’ Perspectives on the Inquiry Process  22
        Vygotsky’s Notion of Intervention  23
        Developing Basic Inquiry Abilities in Young Children  24
        Six Principles of Guided Inquiry  24
Chapter 3—    Con nect ing to the Stu dents’ World    29
        Building on Students’ Questions 29
        Third Space: Merging Curriculum and Questions   31
        The Students’ World as First Space   32
        The Curriculum as Second Space    33
        Creating Third Space   34
        Establishing a Community of Learners   35
        Planning for Third Space in Guided Inquiry   37
        Strategies for Creating Third Space   38
        Learning from In formational Texts    42
        Inquiry Circles: Learning in Small Groups   43
        Staying on Task     45
        Guided Inquiry: An Alternative for All Students   46
Chapter 4—    The Guided In quiry Team     47
        Taking Advantage of Expertise in the School48
        Three-Member Instructional Teams 48
        School Librarians in Information Age Schools  49
        Implementing a Team Approach to Guided Inquiry: What Research Tells Us  50
        Roles of the Guided Inquiry Team  54
        Role of School Administrators  55
        Role of Teachers  56
        Role of the School Librarian  57
        Role of Experts in the Community  58
        Other People Who Influence Implementation of Guided Inquiry  59
        Building the Guided Inquiry Team   59
Chapter 5—    Resources for a Rich Learning Environment   61
        Different Ways of Knowing  62
        The School Library as an Inquiry Lab  63
        School Library Resources  63
        Resources Out side the School  66
        Using the Range of Resources for Guided Inquiry  74
Chapter 6—    Information Literacy Through Guided Inquiry  77
        Call for a New Type of Literacy 77
        Information Literacy Standards     78
        A Concepts Approach to In formation Literacy    79
        In formation Literacy Through Guided Inquiry   91
Chapter 7—    Meeting Content Area Curric ular Standards Through Guided Inquiry 93
        Curriculum Area National Standards  93
        Common Themes in National Standards  94
        Choosing Standards for Guided Inquiry   95
        National Standards for English Language Arts   95
        National Mathematics Standards   98
        National Science Standards   102
        National Social Studies Standards  105
        Students Meeting Standards   109
Chapter 8—    Assessment in Guided Inquiry   111
        Complexity of Assessing Inquiry Learning   112
        Research on Assessment of Learning in School Libraries    113
        Research on Librarians’ Assessment of Student Learning   113
        Methods for Assessing Inquiry Learning   116
        Employing Rubrics  124
        Assessing Inquiry Learning over Time 125
        Self-Assessment 125
        Developing an Instrument for Assessing Inquiry Learning: Student Surveys  126
        Many Ways of Assessing for Guided Inquiry  130
Chapter 9—    Interventions for Guiding Inquiry   133
        Open-Ended Questions  134
        Basic Inquiry Abilities   135
        Strategies for Inquiry Learning  137
        Zones of Intervention  139
        Intervention for Five Kinds of Learning  141
        Connecting to the Students’ World   143
        Intervention for a Community of Learners 144
        Planning for Guided Inquiry  145
Chapter 10—Meeting the Challenge of the 21st-Century School  147
        Workforce Readiness 147
        Lifelong Learning for Citizenship and Daily Living 148
        A Balanced Approach to Teaching and Learning   148
        Getting Started and Sustaining Change  149
        School Libraries in 21st-Century Schools   150
References   151
Index  157

 
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com








Guided Inquiry: Learning in The 21st Century Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment