Learning Partnerships: Theory abd Models of Practice to Educate for Self-Authorship (Kemitraan Belajar: Teori abd Model Praktek untuk Mendidik Menulis-Mandiri)
Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2004 Oleh Stylus, Sterling, Virginia.
Judul: Learning Partnerships: Theory abd Models of Practice to Educate for Self-Authorship (Kemitraan Belajar: Teori abd Model Praktek untuk Mendidik Menulis-Mandiri)
Oleh: Marcia Baxter Magolda, etal
Penerbit: Stylus, Sterling, Virginia
Tahun: 2004
Jumlah Halaman: 369 hal.
Editor:
Marcia B. Baxter Magolda, Distinguished Professor, Department of Educational
Leadership, Miami University (Ohio)
Patricia M. King, Professor and Director, Center for the Study of Higher and
Postsecondary Education, University of Michigan
Lingkup Pembahasan:
Buku ini mempunyai tujuan utama bagi pendidikan tinggi untuk abad ke-21 untuk membangun diri menjadi self-authorship dengan Model Pembelajaran Kemitraan sebagai sarana mencapai tujuan tersebut. Mempromosikan diri sebagai penulis selama kuliah membutuhkan temuan berkeseimbangan antara membimbing peserta didik dan memungkinkan mereka untuk menjadi bertanggung jawab. Terlalu banyak bimbingan menegaskan ketergantungan pada formula eksternal, namun memungkinkan peserta didik tanggung jawab harus diimbangi dengan bimbingan sampai peserta didik mengembangkan
mekanisme internal untuk bertindak secara bertanggung jawab. Sharon Parks (2000) mencatat,
"Bagaimana seorang dewasa muda yang bertemu dan diundang untuk menguji dan berinvestasi dengan kapasitas baru muncul kesadaran baru akan membuat perbedaan besar dalam dewasa yang ada di depan "(hlm. 6). Sama seperti peserta didik belajar menari di ruang antara ketergantungan otoritas dan self-penulis, pendidik harus belajar menari di ruang antara pembinaan dan pemberdayaan, mempertahankan keseimbangan rumit uni dapat dicapai melalui kemitraan belajar.
Bagian 1 dari mengeksplorasi buku sentralitas self-authorship dalam memenuhi pendidikan tinggi kontemporer tujuan pembelajaran. Narasi dari studi longitudinal menunjukkan sifat self-authorship dan perannya dalam tujuan pembelajaran kematangan kognitif, sebuah identitas terpadu, hubungan dewasa, dan kewarganegaraan yang efektif, narasi dari peserta longitudinal dan peserta dalam studi observasi saja (Baxter Magolda, 1999) menggambarkan sifat dan nuansa Belajar Kemitraan Model dalam mempromosikan tujuan-tujuan belajar.
Bagian 2 berisi contoh Model Pembelajaran Kemitraan dalam aksi dalam konteks pendidikan tinggi.
Bab 3 menjelaskan penggunaan model dalam konseptualisasi dan implementasi kurikulum penulisan sarjana di Miami University School of Studi Interdisipliner. Hasil Self- authorship yang jelas dalam penilaian proyek senior dan tugas.
Bab 4 menggambarkan penggunaan model bersama dengan Kerangka Pendidikan Multikultural dalam kursus bisnis perguruan tinggi. Bab 5 An etnografi studi tentang hasil kursus mengungkapkan kemajuan diri penulisnya. Bab 5, Katie Egart dan Melissa Healy menunjukkan penggunaan model dalam konseptualisasi dan melaksanakan Program Magang Kepemimpinan Perkotaan berbasis di Miami University. Bab 6 siswa Amerika dari Jesuit perguruan tinggi menghabiskan satu semester tinggal dan bekerja di antara orang miskin di El Salvador; refleksi berkelanjutan dibangun untuk pengalaman dan wawancara mereka sebelum, selama, dan setelah program menyampaikan keuntungan diri penulisnya yang mereka alami. Bab 7 Terry Piper dan Jennifer Buckley mengemukakan hasil share self-authorship dari 10 tahun penerapan model dalam proses standar komunitas kehidupan di perumahan di University of Nevada, Las Vegas. Kualitas-of-kehidupan penilaian dan studi kualitatif menunjukkan bahwa hasil self-authorship dari warga terlibat dalam menciptakan standar kehidupan mereka. Bab 8 bergeser ke pendidikan pascasarjana, Judy Rogers, Peter Magolda, Marcia Baxter Magolda, dan Kathleen Ksatria Abowitz menggambarkan Model Pembelajaran Kemitraan sebagai dasar dari master program sains personil mahasiswa. Penggunaan Model untuk membuat nilai-nilai inti, pedagogi, dan kurikulum menghasilkan keuntungan jelas bagi self-authorship dalam penilaian dengan siswa saat ini, siswa lulus,
dan lulusan program. Variasi pelaksanaan Belajar Model Kemitraan comtoh ini, keragaman konteks
yang terjadi, dan beberapa populasi siswa yang terlibat dukungan utilitas model untuk mempromosikan self-authorship dalam akademik dan kemahasiswaan urusan lapangan.
Bagian 3 mengulas transformasi yang dilakukan di dua lembaga di mana pelaksanaan Model Pembelajaran Kemitraan memainkan pusat peran dalam mengubah pekerjaan fakultas dan pendidik kemahasiswaan untuk mempromosikan belajar siswa.
Buku ini diakhiri dengan implikasi sintesis Belajar Model Kemitraan untuk praktek pendidikan holistik. Kerangka dua bagian menyediakan struktur bagi pendidik untuk menganalisis dan desain praktek pendidikan menggunakan Model Pembelajaran Kemitraan. Tahap penilaian dari struktur ini memandu pembaca dalam mendefinisikan tujuan pembelajaran khususnya pendidikan konteks; mengidentifikasi cara apa untuk membuat makna keyakinan, diri, dan hubungan diwajibkan untuk memenuhi tujuan-tujuan pembelajaran; dan menilai mereka dengan cara khusus yaitu saat peserta didik membuat makna. Tahap Struktur desain ini memandu pembaca dalam merancang praktek khusus mereka untuk keseimbangan pembinaan dan pemberdayaan peserta didik tertentu dalam konteks kerajinan yang terbaik.
Daftar Isi
LIST OF ILLUSTRATIONS AND TABLES ix
LIST OF CONTRIBUTORS xi
ACKNOWLEDGMENTS xiii
PREFACE xvii
PART I: A THEORETICAL FRAMEWORK TO EDUCATE FOR SELF-AUTHORSHIP
1. SELF-AUTHORSHIP AS THE COMMON GOAL OF 21ST-CENTURY EDUCATION 1
Marcia B. Baxter Magolda
2. LEARNING PARTNERSHIPS MODEL 37
A Framework for Promoting Self-Authorship
Marcia B. Baxter Magolda
PART II: MODELS OF EDUCATIONAL PRACTICE TO PROMOTE SELF-AUTHORSHIP
3. PROMOTING SELF-AUTHORSHIP THROUGH AN INTERDISCIPLINARY WRITING
CURRICULUM 63
Carolyn Haynes
4. CREATING A CONTEXT TO PROMOTE DIVERSITY EDUCATION AND
SELF-AUTHORSHIP AMONG COMMUNITY COLLEGE STUDENTS 91
Anne M. Hornak and Anna M. Ortiz
5. AN URBAN LEADERSHIP INTERNSHIP PROGRAM 125
Implementing Learning Partnerships “Unplugged” from Campus Structures
Katie Egart and Melissa P. Healy
6. A LEARNING PARTNERSHIP 151
U.S. College Students and the Poor in El Salvador
Kevin Yonkers-Talz
7. COMMUNITY STANDARDS MODEL 185
Developing Learning Partnerships in Campus Housing
Terry D. Piper and Jennifer A. Buckley
8. A COMMUNITY OF SCHOLARS 213
Enacting the Learning Partnerships Model in Graduate Education
Judy L. Rogers, Peter M. Magolda, Marcia B. Baxter Magolda, and Kathleen Knight Abowitz
PART III: IMPLICATIONS OF IMPLEMENTING THE LEARNING PARTNERSHIPS MODEL
9. THE LEARNING PARTNERSHIPS MODEL 245
Framing Faculty and Institutional Development
Terry M. Wildman
10. ORGANIZING FOR LEARNING IN A DIVISION OF STUDENT AFFAIRS 269
Rebecca Mills and Karen L. Strong
PART IV: DESIGNING LEARNING PARTNERSHIPS
11. CREATING LEARNING PARTNERSHIPS IN HIGHER EDUCATION 303
Modeling the Shape, Shaping the Model
Patricia M. King and Marcia B. Baxter Magolda
INDEX
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment