Transformative Classroom Management: Positive Strategies to Engage All Students and Promote a Psychology of Success (Manajemen Transformatif Kelas: Strategi Positif untuk mengarahkan Semua Mahasiswa dan Mempromosikan Psikologi Sukses)
Buku Ini pertama kali diterbitkan pertama kali tahun 2010 oleh Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco.
Judul: Transformative Classroom Management: Positive Strategies to Engage All Students and Promote a Psychology of Success (Manajemen Transformatif Kelas: Strategi Positif untuk mengarahkan Semua Mahasiswa dan Mempromosikan Psikologi Sukses)
Oleh: John Shindler
Penerbit: Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 387 hal.
Penulis:
John Shindler, Phd., Adalah seorang profesor bidang kurikulum dan pengajaran dalam Piagam College of Education di California State University, Los Angeles. Bidang keahliannya meliputi school climate and culture, school improvement, teacher education, learning and cognitive styles, classroom management, and teacher leadership. Shindler Ketua Special Interest Group on School Culture, Climate and Community at the American Educational Research Association. Dia adalah salah satu pendiri dan direktur dari Alliance for the Study of School Climate dan penulis beberapa instrumen penilaian iklim sekolah dan artikel. Schindler adalah pengembang dari Paragon Learning Style Inventory dan penulis beberapa artikel gaya belajar dan sumber daya. Dia adalah mantan guru SD, SMP, dan SMA.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini merupakan panduan untuk menciptakan kelas transformatif. Ini adalah upaya untuk menciptakan pengelolaan kelas yang efektif. Buku ini ditujukan bagi mereka yang bekerja dengan orang-orang muda untuk sekarang atau membuat perencanaan. Buku ini dapat digunakan oleh calon guru, guru preservice, orang tua, administrator, staf pendukung, dan pelatih.
Isi buku ini dimaksudkan untuk melengkapi topik pengelolaan kelas komprehensif-dari teknik-teknik praktis untuk mencapai kemudahan, kejelasan, dan kelancaran, ke teknik yang lebih transformatif yang akan mengarah pada perkembangan siswa dan pengembangan; serta membantu siswa dengan kebiasaan perilaku mengganggu memotivasi masing-masing siswa untuk lebih berprestasi; dari langkah-langkah praktis untuk mengembangkan peraturan kelas untuk sistem yang komprehensif guna menciptakan komunitas kelas.
Buku ini adalah kajian tentang apa yang diperlukan untuk membuat psikologi tentang keberhasilan bagi siswa secara individual maupun kolektif. Konsep ini, dijelaskan dalam Bab Tujuh yang telah direvisi. Buku ini, memberikan kerangka apa yang diperlukan untuk mencapai keberhasilan pengelolaan kelas transformatif.
Daftar isi:
About The Book v
About The Author vii
Acknowledgments viii
PART 1 Assessing Where We Are and Making Sense of the Inner Workings of the Classroom 1
Chapter 1 Introduction to Transformative Classroom Management 3
Chapter 2 Classifying Approaches to Classroom Management and Moving Up the Teaching Style
Continuum 13
PART 2 Exploring the Nature of Classroom Dynamics and Student Motivation 35
Chapter 3 Exploring the Fundamental Components of the Classroom Environment 37
Chapter 4 Promoting Clear and Shared Classroom Expectations: 59
The Cornerstone of the Effective Classroom
Chapter 5 Effective Technical Management: 81
Promoting a Culture of Listening, Respect, and Efficiency in the Classroom
Chapter 6 Examining Motivational Strategies 103
What Makes Your Students Care?
Chapter 7 Promoting a Success Psychology in Students 127
PART 3 Developing a Functional Democratic Classroom Society 143
Chapter 8 Creating Collective Classroom Bonds with a Social Contract 145
Chapter 9 Developing Logical and Related Consequences Within the Social Contract—and Why
to Avoid the Use of Punishments 159
Chapter 10 Implementing the Social Contract and Promoting Student Responsibility 179
PART 4 Good Teaching Practices Lead to Good Management 199
Chapter 11 Transformative Classroom Instruction and the Pedagogy-Management Connection 201
Chapter 12 Effectively Managing the Cooperative Classroom 227
PART 5 Remediation without Coercion 253
Chapter 13 A Win-Win Approach to Conflict Resolution and Potential Power Struggles 255
Chapter 14 Changing the Negative Identity Pattern and Succeeding with More Challenging Student
Behavior 271
PART 6 Adopting a Transformative Mind-Set 297
Chapter 15 The Transformative Classroom 299
Implementing a 1-Style Approach and Creating a Classroom Community
Chapter 16 The Transformative Mind-Set and Making Your Thinking an Ally 327
Appendix A: Questions and Answers on Transformative Classroom Management 343
Appendix B: Sound Versus Faulty assumptions 345
Appendix C: Examining the ‘‘It Works’’ Fallacy 347
Appendix D: Examining the Use of the Phrase the ‘‘Real World of School’’ 351
Appendix E: Common Sources of Classroom Drama 353
Appendix F: Transform Your School: A Schoolwide Student Discipline, Motivation, Character Building,
and Peer Mediation Program 357
Appendix G: Classroom Management and Student Achievement 363
Index 366
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment