Brain Matters Translating Research into Classroom Practice 2nd Edition
Buku ini diterbitkan tahun 2010 oleh ASCD. All rights reserved, Alexandria adalah buku Edisi Ke dua.
Judul: Brain Matters Translating Research into Classroom Practice
2nd Edition
Oleh: Patricia Wolfe
Penerbit: ASCD. All rights reserved, Alexandria
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 265 hal.
Penulis:
Patricia Wolfe adalah konsultan independen yang berbicara kepada pendidik dan orang tua di
sekolah di seluruh Amerika Serikat dan di seluruh Dunia. Latar belakang profesionalnya
termasuk bekerja sebagai guru sekolah publik di semua tingkatan; pelatih pengembangan staf untuk
Upland (California) Kabupaten Sekolah; Instruction for the Napa County Office
of Education, Napa, California; dan memimpin pelatih untuk Pelatihan Kepala Sekolah Internasional
Pusat di Roma dan London. Pengalaman pengembangan stafnya termasuk mengadakan lokakarya untuk pendidik di Madeline Hunter’s Elements of Effective Teaching and Clinical Supervision, Anthony Gregorc’s Mind Styles, Anthony Gregorc Pikiran Styles, Carolyn Evertson dunia Manajemen Kelas dan Organisasi, dan rekan Coaching. Dia telah tampil di sejumlah ASCD, National profesional Sumber daya, dan produksi video National Professional Resources, and National Staff Development Council video productions and satellite broadcasts.
Perhatian utama Wolfe selama 25 tahun terakhir telah berpusat pada implikasi pendidikan dan aplikasi dari ilmu saraf saat ini, ilmu kognitif, dan penelitian pendidikan untuk mengajar dan belajar.
Dia juga melakukan lokakarya tentang otak dan kecanduan, membaca dan otak, perkembangan otak awal, dan penuaan otak. Dia dapat dihubungi di Pikiran Matters, Inc, 555 Randolph Street, Napa,
CA 94559; telepon dan fax: (707) 226-1777; Situs web: www.patwolfe. com; Alamat e-mail: wolfe@napanet.net....
Lingkup Pembahasan:
Buku ini tidak membahas semua informasi menarik tentang otak; tetapi hanya mengemukakan aspek-aspek dari penelitian yang memiliki relevansi dengan pendidik. Buku ini juga berisi lebih dari peringatan jawaban yang pasti karena merupakan bidang yang relatif baru dan tidak semua ahli saraf menyetujui temuan itu. Namun hasil pnelitian berfokus pengembangan otak tidak hanya merangsang minat dan belajar lanjut, tetapi juga akan menggerakkan kita lebih dekat dengan ilmu pengajaran dan memberikan kerangka yang lebih solid untuk memahami pekerjaan yang kompleks dan sulit mengajar otak manusia.
Buku ini dibagi menjadi empat bagian. Bagian I adalah teknik pencitraan otak, anatomi dan fisiologi otak. Bagian ini berisi beberapa daerah agak teknis, dan dapat dipilih untuk skim itu terlebih dahulu dan kemudian merujuk kembali ke hal yang diperlukan pada sisa buku. (The glossary di bagian belakang buku ini daftar dan definisi iistilah yang mungkin asing bagi beberapa pembaca.) Bagian II (yang sama sekali baru untuk edisi ini) berfokus pada perkembangan otak dari kelahiran melalui masa remaja dan melihat peran olahraga, tidur, gizi, dan teknologi pada perkembangan ini dan informasi tentang pemahaman kita meningkat dari neuroplastisitas.
Bagian III memperkenalkan model bagaimana otak memproses informasi dan mengeksplorasi beberapa implikasi dari proses ini untuk kelas praktek. Bagian IV menyajikan contoh strategi mengajar yang sesuai bagaimana otak belajar terbaik melalui proyek-proyek, simulasi, visual,
musik, menulis, dan mnemonik.
Daftar Isi:
Preface and Acknowledgments. ix
Part I: The Structure and Function of the Human Brain 1
Chapter 1: Opening the Black Box of the Brain 3
Chapter 2: Brain Anatomy—A Short Course: Neurons and Subcortical Structures 16
Chapter 3: Brain Anatomy—A Short Course: The Cortex 33
Chapter 4: How Neurons Communicate 51
Part II: Brain Development from Birth Through Adolescence 71
Chapter 5: The Early and Middle Years 74
Chapter 6: The Adolescent Brain: A Work in Progress 82
Chapter 7: The Role of Exercise, Sleep, Nutrition, and Technology 93
Part III: From Sensory Input to Information Storage 105
Chapter 8: Sensory Memory: Getting Information into the Brain 107
Chapter 9: Working Memory: The Conscious Processing of Information 122
Chapter 10: Long-Term Memory: The Brain’s Storage System 143
Part IV: Matching Instruction to How the Brain Learns Best 161
Chapter 11: Making Curriculum Meaningful Through Problems, Projects, and Simulations 166
Chapter 12: Using the Visual and Auditory Senses to Enhance Learning 182
Chapter 13: A Toolkit of Brain-Compatible Strategies 200
Chapter 14: A Final Note on Brain-Compatible Teaching and Learning 221
Glossary 225
References 231
Index 239
About the Author 247
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment