Helping Others Help Children Clinical Supervision of Child Psychotherapy
Buku ini diterbitkan tahun 2006 Oleh American Psychological Association. Washington DC, adalah buku edisi Kesatu.
Judul: Helping Others Help Children Clinical Supervision of
Child Psychotherapy
Oleh: T. Kerby Neill (Editor)
Penerbit: American Psychological Association. Washington DC
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 236 hal.
Editor:
T. Kerby Neill, PhD, menyelesaikan gelar seni liberal dalam Great Books program at the University of Notre Dame. Ia menjadi tertarik pada psikologi selama 3 Vz-tahun bertugas di kapal sebagai perwira angkatan laut. Pada tahun 1968, ia selesai program doktor dalam psikologi klinis di Universitas Katolik di Washington, DC, dan mulai 2 tahun persekutuan postdoctoral dalam bidang psikologi anak di Yayasan Menninger. Setelah bekerja selama 4 tahun sebagai direktur sebuah kota dalam Program anak-anak untuk Yale University Medical School, Dr Neill dan keluarganya pindah ke Lexington, Kentucky, di mana, lebih dari 22 tahun, ia kembali ke klinik bimbingan anak interdisipliner untuk Bluegrass Regional Kesehatan Mental dan Mental Retardasi Board, yang ia mengembangkan magang rotasi disetujui oleh American Psychological Association. Ia menjadi advokat anak diakui dan pemimpin dalam meningkatkan sistem Kentucky dari merawat anak-anak dengan masalah emosional parah.
Sejak tahun 1995, Dr. Neill menjabat sebagai konsultan untuk program kesehatan mental, bekerja selama 2 tahun sebagai sukarelawan di Guatemala, dan ditutup nya penuh waktu karir di Departemen Psikiatri di University of Kentucky di mana ia tetap anggota sukarela fakultas. Dia terus menjadi
advokat dan untuk berkonsultasi paruh waktu, dan ia relawan dalam klinik kesehatan jiwa untuk keluarga Latino Lexington secara gratis. Dia telah menerbitkan banyak artikel dan dua bab buku sebelum mengedit buku ini. Dia telah memberikan supervisi klinis selama rentang 35 tahun dan menawarkan lokakarya lanjutan pada supervisi klinis.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini mengemukakan tentang pekerjaan bagi pengawas psikoterapi anak: tenaga profesional
yang memantau, melatih, dan merawat orang-orang yang melayani anak-anak dan keluarga.
Pengawas mempengaruhi budaya klinis pengaturan di mana mereka bekerja. Mereka bisa berada di garda depan inovasi yang efektif atau mengikuti minimal mode efektif. Mereka bisa juara pelajaran berharga dari masa lalu atau tradisi melekat tanpa prestasi. Supervisor akan menempa masa depan kesehatan jiwa anak.
Selain itu, buku ini untuk calon dokter anak untuk memperkaya ide-ide untuk membantu mereka menentukan tujuan untuk pertumbuhan profesional. Ini juga harus membantu mereka terlibat dalam pengawasan konstruktif, mempersiapkan mereka untuk membedakan pengawasan yang baik dari pengawasan miskin. Empat bab pertama dalam buku ini mempertimbangkan relevansi isu-isu umum terapi dengan mengawasi anak-anak: model pengawasan, konteks dan keadaan saat psikoterapi anak, etika dalam pekerjaan anak, dan pengawasan lintas budaya. Dua bab berikutnya alamat pengawasan bermain, berbakti, dan terapi kognitif. Bab Bermain menawarkan sebuah pendekatan untuk mengajar keterampilan bermain terukur dan bermakna. Bermain adalah keterampilan dasar yang digunakan ketika terlibat dan bekerja dengan anak-anak, dan banyak terapi lain meliputi unsur-unsur bermain. Terapi kognitif mapan, dan elemen perilaku-kognitif sangat terwakili dalam banyak terapi dengan dukungan penelitian terbaik.
Bab 7 menjelaskan perjuangan untuk memperkenalkan penelitian yang baik, manualized,
pengobatan perilaku-kognitif untuk anak-anak cemas pada kesibukan, multidisiplin, pusat kesehatan mental perkotaan. Sementara pengobatan khusus ditujukan pada masalah kasus yang kurang khas nerupakan beban dokter, proyek bersenjata dengan pendekatan kognitif mereka menemukan yang berharga. Bab 8 menawarkan pelajaran penting bagi inovator klinis. Terapi multisistemik adalah proses canggih yang menggabungkan berbagai terapi lain (Misalnya, perilaku, interpersonal, kognitif, keluarga, dll) menjadi struktur menyeluruh. Dalam sistem ketat kualitas jaminan, pengawasan mendukung dokter, menangani hambatan pengobatan, dan memastikan kesetiaan dalam target pengobatan remaja dengan obat atau masalah perilaku yang serius.
Bab 9 The Incredible Years kelompok kurikulum bagi orang tua dan guru anak-anak yang agresif menawarkan penelitian yang baik dan kreatif Intervensi terorganisir menggunakan manual, video menarik, dan pekerjaan rumah yang relevan. Pemimpin kelompok tidak perlu dokter (sering mereka adalah guru), tapi menerima pelatihan intensif dan pengawasan terus meningkatkan keterampilan mereka. Bab 10 dan terapi 11 Perilaku dengan banyak tuntutan dan kelompok sangat rentan: bunuh diri, remaja melukai diri dan anak-anak yang mengalami trauma. Pengawas dari pekerjaan tersebut harus tajam waspada terhadap proses terapi dan terapi emosional dapat membalas pada dokter menjadi korban. Layanan kesehatan mental sangat dipengaruhi oleh pengaturan yang terjadi. Pertumbuhan ditekankan pada menawarkan layanan kesehatan mental, baik di sekolah atau bekerja sama dengan sekolah-sekolah, membuat perhatian pengawasan dalam pengaturan sekolah. Bab 12 menawarkan panduan pengawas untuk mendorong pelayanan kesehatan mental dalam struktur dan budaya sekolah. Karya ini menganggap masalah pengawasan di seluruh disiplin ilmu dan dukungan kolaborasi bukan kompetisi. Buku ini mencerminkan berbagai disiplin ilmu, pengalaman budaya, dan pendekatan. Mereka didorong untuk bersikap ilmiah dan praktis. Diharapkan bahwa pekerjaan ini akan mendukung supervisor dalam upaya mereka untuk membantu orang lain membantu anak-anak dan keluarga.
Daftar Isi:
Contributors vii
Acknowledgments ix
Introduction 3
T. Kerby Neill
Chapter 1. A Systems Approach to Supervision of Child Psychotherapy 7
T. Kerby Neill, Elizabeth L. Holloway, and Hans Otto Kaak
Chapter 2. The Changing Context of Child Psychotherapy and Implications for
Supervisors 35
T. Kerby Neill
Chapter 3. Ethics and Accountability in Supervision of Child Psychotherapy 51
James , Clark and Elizabeth L. Croney
Chapter 4- Cross-Cultural Issues Affecting the Supervisory Relationship in Counseling
Children and Families ... 73
Tamara L. Brown, Ignacio David Acevedo-Polakovich, and Andrea M. Smith
Chapter 5. Supervision in Play and Filial Therapy 89
Dee C. Ray
Chapter 6. Supervision of Cognitive Therapy With Youth 109
Robert D. Friedberg and Christina C. Clark
Chapter 7. Supervising a Manual-Based Treatment Program in the University and the
Community: A Tale of Two Cities 123
Michael A. Southam-Gerow and Philip C. Kendall
Chapter 8. Multisystemic Therapy Supervision: A Key Component of Quality Assurance 137
Phillippe B. Cunningham, Jeff Randall, Scott W. Henggeler, and Sonja K. Schoenwakl
Chapter 9. Treating Children With Early-Onset Conduct Problems: Key Ingredients to
Implementing the Incredible Years Programs With Fidelity 161
Carolyn Webster-Stralton
Chapter 10. Dialectical Behavior Therapy Supervision and Consultation With Suicidal,
Multiproblem Youth: The Nuts and Bolts 177
Alec L. Miller and Jennifer L. Hartstein
Chapter 11. Supervising Therapists Working With Traumatized Children 193
Kathleen M. Chard and Joseph E. Hansel
Chapter 12. Supervision in School Mental Health 209
Sharon H. Stephan, Eleanor T. Davis, Patricia Callan Burke, and Mark D. Weist
Index 223
About the Editor 235
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment