Individual Differences in Arithmetic Implications for psychology, neuroscience and education
Buku ini diterbitkan tahun 2005 Oleh Psychology Press, New York, adalah buku edisi Pertama.
Judul: Individual Differences in Arithmetic Implications for psychology, neuroscience and education
Oleh: Ann Dowker
Penerbit: Psychology Press, New York
Tahun: 2005
Jumlah Halaman: 351 hal.
Penulis:
Ann Dowker
-
Lingkup Pembahasan:
Buku ini adalah review dan sejauh mana sifat perbedaan individu dalam aritmatika di pada anak-anak. Buku ini akan membahas beberapa komponen penting dari kognisi ilmu hitung dan kinerja dan akan membahas perbedaan individu dalam komponennya: berfokus khususnya pada anak-anak, tetapi juga menggambar pada penelitian kognisi aritmatika di orang dewasa yang sehat dan pada pasien neuropsikologi. Standar berhitung baru-baru ini menjadi meningkat dari pembuat kebijakan pendidikan. Namun, mungkin sulit untuk memperbaiki atau mencegah kesulitan berhitung tanpa pemahaman yang lebih besar dari sifat mereka.
Buku ini mengemukakan bahwa tidak ada hal seperti kemampuan aritmatika: hanya kemampuan aritmatika. Konvergen bukti dari studi perkembangan anak-anak pada umunya, orang dewasa dari populasi umum, pasien neuropsikologi, orang lain cacat aritmatika, orang dengan bakat yang luar biasa dan aritmatika dari studi pencitraan otak baru-baru ini menunjukkan bahwa kognisi aritmatika terdiri dari banyak komponen. Ditandai perbedaan individu dalam komponen ini, dan perbedaan antara komponen-komponen ini dalam suatu individu anak atau orang dewasa, dapat dengan mudah diamati.
Buku ini juga membahas beberapa komponen penting dari aritmatika dan bukti perbedaan individu dalam komponen ini. Komponen yang akan dibahas meliputi prinsip dan prosedur menghitung; pengetahuan tentang fakta-fakta prosedur hitung; pemahaman tentang prinsip-prinsip ilmu hitung dan kemampuan untuk menggunakannya untuk merancang baru, tidak standar strategi; estimasi aritmatika; dan kemampuan untuk menangani jumlah yang disajikan dalam hal objek beton, nomor dan masalah kata dan menerjemahkan antara versi yang berbeda. Buku ini akan membahas kontribusi yang dalam (otak) dan faktor eksternal (lingkungan, budaya dan bahasa) yang membuat perbedaan individu tersebut. Hal ini juga akan menekankan bahwa kinerja aritmatika memiliki emosional serta komponen kognitif; dan buku ini akan membahas studi emosi dan sikap tentang matematika. Buku ini akan ditutup dengan diskusi tentang Implikasi pendidikan dari temuan ini; dari beberapa program perbaikan aritmatika bagi mereka dengan kesulitan aritmatika; dan khususnya dari 'pemulihan berhitung' proyek intervensi dirancang atas dasar pendekatan teoritis dan penelitian empiris.
Daftar Isi:
Acknowledgements viii
Introduction 1
1 Children, adults; males, females: Weaknesses and talents 5
2 There is no such thing as arithmetical ability—only arithmetical abilities 23
3 Relationships between arithmetic and other abilities 48
4 Counting and after: The importance of individual differences 61
5 Is arithmetic a foreign language? Representing numbers and arithmetical problems in
different forms and translating between them 86
6 Derived fact strategies 109
7 A good guess: Estimation and individual differences 132
8 Arithmetic facts, procedures and different forms of memory 152
9 Effects of culture, language and experience 172
10 The brain and individual differences in arithmetic 196
11 ‘Maths doesn’t like me anymore’: Role of attitudes and emotions 211
12 Implications for helping children with their arithmetical difficulties 229
Conclusions 256
References 259
Author index 297
Subject index 318
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment