Literacy Instruction for English Language Learners Pre-K-2
Buku ini diterbitkan tahun 2008 The Guilford Press, New York merupakan buku edisi pertama.
Judul: Literacy Instruction for English Language Learners Pre-K-2
Oleh: Diane M. Barone, et al
Penerbit: The Guilford Press, New York
Tahun: 2008
Jumlah Halaman: 289 hal.
Penulis:
Diane M. Barone, EdD, adalah Profesor Literasi di University of Nevada, Reno, di mana dia mengajar kursus keaksaraan dan metode penelitian kualitatif serta melakukan penelitian tentang pengembangan literasi anak-anak dan instruksi di sekolah-sekolah tinggi kemiskinan. Dia telah mengarahkan dua studi longitudinal pengembangan keaksaraan: studi 4 tahun anak-anak terpajan retak / kokain, dan sebuah studi 7 tahun anak-anak, bahasa terutama bahasa Inggris peserta didik, di sekolah tinggi kemiskinan. Dr Barone telah menerbitkan banyak artikel dan bab buku serta beberapa buku, termasuk Developing Literacy: An Integrated Approach to Assessment and Instruction (dengan Donald R. Beruang), Children: Stories of Poverty, Drug Exposure, and Literacy Development, The National Board Handbook (dengan Dewan Nasional Guru), dan Teaching Early Literacy: Development, Assessment, and Instruction (Dengan Marla H. Mallette dan Shelley Hong Xu). Dia menjabat sebagai Editor Reading Research Quarterly selama 8 tahun dan saat ini anggota dewan Asosiasi Reading International. Selain itu, Dr. Barone adalah kepala penyidik sekolah dari hibah Reading Pertama di Nevada.
Shelley Hong Xu, EdD, adalah Profesor Pendidikan Guru di California State University, Long Beach, di mana dia mengajar program keaksaraan di lulusan membaca Program dan program pengajaran credential. Dia sebelumnya mengajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan sebagai bahasa kedua. Penelitian Dr Xu termasuk mempersiapkan guru untuk mengajar pelajar bahasa Inggris dan mengintegrasikan teks multimedia ke dalam kurikulum keaksaraan. Ia juga menjadi , dan dia juga rekan penulis yang (Dengan Diane M. Barone dan Marla H. Mallette) Teaching Early Literacy: Development, Assessment, and Instruction, and Trading Cards to Comic Strips: Popular Culture Texts and Literacy Learning in Grades K–8.
Lingkup Pembahasan:
Sepanjang buku ini, kami menggambarkan hubungan antara instruksi, bahan, penilaian, dan dukungan siswa. Setiap bab menambahkan ke multi-layered, pendekatan yang komprehensif untuk pembelajaran keaksaraan dan instruksi ELLs-siswa, kami percaya, yang mampu menyamai harapan rekan-rekan muda monolingual belajar mereka. Setiap bab berfokus pada aspek tertentu dari pendekatan belajar komprehensif yang mendukung ELLs '. Bab 1, "Menciptakan Ruang Kelas untuk melibatkan Peserta didik," berpusat pada konteks pembelajaran. Bab mencakup berbagai saran tentang mengatur ruang fisik untuk mendukung belajar. Ada rekomendasi untuk lingkungan sosial dan emosional dengan diskusi yang luas berpusat pada pentingnya guru.
Bab 2, "Bekerja dengan Keluarga," banyak kesempatan untuk melibatkan keluarga dalam cara penting untuk mendukung pembelajaran anak mereka. Bab ini menawarkan saran untuk belajar tentang keluarga dan bahasa sehingga guru dapat lebih mendukung pembelajaran di kelas dari ELLs. Bab ini diakhiri dengan banyak saran praktis untuk menyambut keluarga untuk kelas.
Bab 3, "Assessment," membahas peran penting bahwa berdasarkan kelas Penilaian memainkan dalam mengidentifikasi kekuatan dan kebutuhan ELLs '. Bab ini juga menyediakan guru dengan rincian spesifik tentang penggunaan kelas berdasarkan penilaian, mulai dari memilih fokus penilaian untuk mengidentifikasi bahan penilaian untuk melaporkan hasil penilaian kepada keluarga.
Bab 4, " Pengembangan Oral Bahasa dan instruksi," menyediakan dasar bahasa lisan dan pentingnya untuk belajar keaksaraan lainnya. Bab ini menjelaskan unsur-unsur struktur bahasa dan kemudian mengeksplorasi persyaratan yang diperlukan untuk belajar bahasa baru. Bab ini juga menunjukkan banyak kegiatan yang mendukung bahasa lisan di kelas dan memberikan instruksi berpusat pada kesadaran fonemik.
Bab 5, "Mendorong Semua Siswa Menjadi Penulis," bergerak dari bahasa lisan untuk diskusi tentang bagaimana anak-anak belajar menulis. Dari sini yayasan, kami mengembangkan sebuah diskusi yang luas tentang pengembangan menulis dan bagaimana anak-anak datang belajar untuk mewakili kata-kata. Pembaca kemudian hadir dengan beberapa strategi dan kegiatan untuk mendukung ELL penulis. Bab ini diakhiri dengan pentingnya memiliki ELLs menulis tentang konten mereka belajar.
Bab 6, "Bahan Ajar Mendukung Belajar Mahasiswa," menangani masalah penyediaan bahan yang tepat untuk ELLs. Bab ini mengemukakan banyak buku yang ditulis tentang ELLs dalam hal itu membahas tantangan yang disajikan oleh teks, baik narasi dan informasi, untuk pemahaman yang
dari ELLs. Bab 7, "Phonics, Ejaan, dan Kosakata," kata target tingkat pengetahuan. Sepanjang bab ini kita berbagi kegiatan bahasa kaya yang mendukung pembelajaran firman ELLs.
Bab 8, "Engaging Bahasa Inggris Pembelajar di Pemahaman yang Proses," berfokus pada aspek makna literasi. Guru disajikan dengan banyak cara untuk mendukung proses pemahaman di narasi dan teks informasi sebelumnya, melalui, dan setelah membaca. Bab ini mengemukakan contoh buku untuk menunjukkan kompleksitas teks dan kesulitan-kesulitan yang dimiliki ELLs yang mengakuisisi makna. Bab 9, "Kunjungan ke Ruang Kelas dan Sekolah," membawa diskusi buku untuk hidup dengan berfokus pada guru dan sekolah dalam tindakan. Ada contoh kelas untuk setiap tingkat yang ditargetkan dalam buku ini (pre-K melalui kedua grade). Akhirnya, buku ini mengemukakan tujuan seluruh sekolah untuk meningkatkan Keterlibatan orang tua dalam keaksaraan anak-anak mereka. Contoh-contoh ini memungkinkan untuk melihat penerapan banyak ide yang disajikan dalam buku ini.
Daftar Isi:
CHAPTER 1 Creating Classrooms to Engage Learners 1
CHAPTER 2 Working with Families 26
CHAPTER 3 Assessment 60
CHAPTER 4 Oral Language Development and Instruction 83
CHAPTER 5 Encouraging All Students to Become Writers 109
CHAPTER 6 Instructional Materials Supportive of Student Learning 137
CHAPTER 7 Phonics, Spelling, and Vocabulary 171
CHAPTER 8 Engaging English Language Learners in the Comprehension Process 199
CHAPTER 9 Visits to Classrooms and Schools 238
References 257
Index 274
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment