Progress in Education, Volume 18
Buku ini diterbitkan tahun 2010 Nova Science Publishers, Inc. New Rork, adalah buku edisi Pertama.
Judul: Progress in Education, Volume 18
Oleh: Robert V. Nata (Editor)
Penerbit: Nova Science Publishers, Inc. New York
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 392 hal.
Editor:
Robert V. Nata
-
Lingkup Pembahasan:
Buku ini menyajikan hasil yang cukup besar dari seluruh dunia penelitian pendidikan di bidang terpilih seperti: representasi visual alat untuk penelitian dan pembelajaran, mengintegrasikan pendidikan medis dengan praktek medis, pelajaran pencegahan cedera diajarkan di TK, webcasting untuk pendidikan kesehatan pasien, ekuitas pendidikan dan pertumbuhan ekonomi dan lain-lain. Bidang pendidikan secara konsisten di bagian atas daftar prioritas setiap negara di dunia, namun beberapa pendidik menyadari kemajuan lain. Banyak teknik, program dan metode yang langsung berlaku di seluruh perbatasan. Berikut pembahasan masing-masing bab dalam buku ini.
Bab 1 penawaran dengan peran visualisasi dalam ilmu pengetahuan, matematika dan teknologi
pendidikan. Hal ini didasarkan pada kedua tinjauan pustaka dan data penelitian dari berbagai bidang.
Bagian pertama bertujuan untuk memberikan jenis rincian dan karakteristik visual representasi dalam buku pelajaran sekolah, untuk membangun taksonomi dan contoh kategori mereka, sambil menjelajahi potensi mereka untuk belajar siswa. Bagian kedua berfokus pada pengalaman siswa dengan representasi visual buku teks yang dipilih mereka dan mengungkapkan aspek-aspek dari kemampuan siswa membedakan. Bagian ketiga menyelidiki peran visual representasi sebagai alat penelitian dan berpendapat untuk nilai representasi alat ekspresi pemikiran siswa sendiri dan cara visual untuk memperoleh pengalaman. Bagian terakhir membahas pendekatan dalam pendidikan guru untuk meningkatkan keterampilan calon guru dalam mengevaluasi dan menggunakan materi visual pembelajaran yang efektif. Akhirnya, phenomenographic yang perspektif tampaknya berfungsi dengan baik sebagai kerangka interpretatif bukti yang disajikan mengenai peran representasi visual sumber belajar.
Bab 2 menyajikan Pemodelan pengajaran guru ilmu alam menggunakan MI. Berbagai script, rutinitas dan improvisasi yang rinci pada topik Keanekaragaman Tanaman. Namun, di antara beberapa entitas teoritis yang disebutkan di atas (script, rutinitas dan improvisasi), skrip akan diberikan perlakuan khusus untuk ketergantungan langsung mereka pada materi pelajaran ilmu alam, di satu sisi dan kapasitas mereka untuk menjadi alat untuk refleksi oleh guru sains, di sisi lain, Kesadaran guru bahwa keyakinan tertentu, tujuan dan pengetahuan mendukung tindakan mereka yang sebenarnya di dalam kelas, adalah sangat penting untuk refleksi mereka pada praktek mereka dan, akibatnya, untuk meningkatkan pengajaran mereka.
Bab 3 melakukan uji kausalitas Granger antara ekuitas pendidikan dan kualitas pertumbuhan ekonomi dan kemudian menetapkan model regresi dua variabel. Hasil Penelitian menunjukkan empiris bahwa ekuitas pendidikan secara signifikan terkait dengan kualitas pertumbuhan ekonomi dan pemerataan pendidikan adalah alasan Granger untuk pertumbuhan kualitas ekonomi China.
Bab 4, hubungan antara moralitas dan pendidikan adalah ide, yang dapat dikaitkan dengan Plato. Ide ini masih tetap berlaku sejak kurikulum Pendidikan Jasmani (PE) menentukan perkembangan moral sebagai salah satu tujuan pendidikan. Kebutuhan untuk mempromosikan fungsi moral yang siswa melalui sekolah, sebagai yang terakhir dianggap sebagai kendaraan penting bagi sosialisasi anak-anak, ditarik, karena banyak fenomena yang mengganggu sedang diamati saat ini. Fokus pada fakta ini Lawrence Kohlberg mulai memeriksa pengaruh 'Hanya Community' - suatu pendekatan pendidikan - di tiga sekolah yang berbeda New York.
Bab 5, meninjau status pengambilan keputusan medis, menyoroti tantangan dalam mencoba untuk memastikan bahwa pasien diberdayakan untuk berpartisipasi dalam keputusan mereka, dan mendiskusikan isu-isu yang berkaitan dengan perawatan kesehatan pelatihan penyedia untuk membantu dan terlibat pasien mereka dalam pengambilan keputusan. Bagian ini juga akan mengeksplorasi peluang yang SDM menyediakan untuk meningkatkan pelayanan kesehatan di masa depan melalui baik pendidikan, komunikasi, dan pertukaran.
Masalah yang paling umum Learning (PBL) Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah adalah satu di mana masalah muncul di awal urutan pembelajaran, yang diperkenalkan oleh guru dan dipecahkan
oleh siswa.
Bab 6 mengakui konsepsi PBL diselenggarakan di sekitar masalah yang dirumuskan oleh mahasiswa dari skenario yang mungkin berfokus pada tema yang luas.
Dalam lingkungan PBL peran kunci guru adalah untuk memilih atau mengembangkan skenario yang
dapat berasal dari masalah yang relevan dari sudut pandang pendidikan. Skenario dapat dari
berbagai jenis, mulai dari lisan dengan yang berbasis gambar, dan dapat menyebabkan berbagai
masalah, tergantung pada informasi yang mereka tawarkan dan kekuatan menarik yang mereka sampaikan.
Bab 7, kelas abad kedua puluh satu memberikan lingkungan heterogen yang menyajikan berbagai tantangan untuk guru mulai belajar. Sifat termasuk pengaturan ini menawarkan lengkap kesempatan untuk belajar, namun juga memberikan kesempatan yang cukup untuk frustrasi dan kekacauan bagi guru yang kurang pengalaman mengatasi banyak perilaku menantang yang akan mereka hadapi dari seperti berbagai keterampilan dan kemampuan. Penelitian saat ini dalam bidang Mendukung Perilaku Positif (PBS) menunjukkan kemajuan yang signifikan dalam budidaya keterampilan penting bagi siswa sambil memberikan guru dengan pendekatan berbasis penelitian untuk meningkatkan hasil pendidikan untuk semua siswa.
Bab 8, studi 30 tahun terakhir (1978-2008) dari sistem pendidikan China adalah dilakukan melalui penelitian antropologi, berfokus pada pendidikan dan antropologi disiplin secara interdisipliner, menggunakan pengalaman lintas-studi di Cina. Artikel ini berkonsentrasi pada pengembangan pendidikan dalam disiplin akademis antropologi sumber dan sejarah perkembangan antropologi pendidikan di Cina, dikombinasikan dengan praktek lokal kami dalam perjalanan dari masalah yang mungkin ada di masa depan, serta pengembangan topik yang akan dieksplorasi lebih dalam.
Bab 9, anatomi yang merupakan bahasa obat-obatan dan kurikulum kedokteran abad ke-21 memiliki tekanan terus menerus untuk mengurangi jam diarahkan pendidikan anatomi, maka guru harus inovatif untuk menghindari kursus anatomi tradisional, yang sering menyebabkan tidak memadai hasil belajar-mengajar.
Bab 10 membahas kebutuhan untuk mengembangkan sebuah novel, mudah beradaptasi campuran-platform untuk mendukung perawatan kesehatan kebutuhan informasi untuk mengintegrasikan pembelajaran medis dengan praktek. Platform yang diusulkan memungkinkan klien (pasien pengguna) membutuhkan kesehatan untuk memasukkan akun terstruktur namun rinci persyaratan informasi kesehatan mereka sehari-hari yang dapat terstruktur menjadi record kesehatan elektronik seumur hidup yang pada gilirannya dapat menjadi sumber belajar yang berharga bagi mahasiswa kedokteran dan praktisi profesional.
Bab 11 membahas pelajaran pencegahan cedera diajarkan di ruang kelas TK dan mengapa guru mengajar mereka. Penelitian ini menggunakan campuran metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas guru mengajar kebakaran dan keselamatan taman bermain, sedangkan keselamatan diajarkan olehguru hanya beberapa. Bab 12, umumnya diketahui bahwa pembelajaran yang berkelanjutan dan peningkatan pengetahuan di daerah manapun, dan dengan demikian juga di daerah infeksi nosokomial, dapat mengakibatkan Perubahan yang relatif permanen dari perilaku, yang dalam kasus kami berarti lebih konsisten pelaksanaan langkah-langkah yang wajar higienis dan lainnya untuk pencegahan nosocomial infeksi.
Bab 14 berfokus pada delapan isu-isu berikut. 1) belajar dan mentransfer pengetahuan, keterampilan atau sikap secara efektif, 2) belajar dengan simulator, aplikasi, efektivitas dan keterbatasan, 3) mendefinisikan kompetensi profesional, dan pentingnya dalam pengembangan karir masa depan, 4) memperpanjang prinsip-prinsip pendidikan dari pra-sarjana untuk pelatihan program pasca-sarjana (lanjutan dan belajar seumur hidup), 5) penggunaan penilaian kompetensi yang efektif alat, 6) pengajaran dan penilaian etika kedokteran: Status saat ini dan perspektif masa depan,
7) pergeseran paradigma dari tujuan pendidikan medis: dari siswa / dokter kompetensi dengan hasil pasien, dan 8) tantangan bagi pendidikan kedokteran.
Bab 15 ulasan apa yang diketahui tentang pengaruh surgical clerkship ketiga tahun pada
pilihan siswa dari karir bedah, sikap siswa terhadap operasi dan ahli bedah, dan Peran clerkship dalam akuisisi pengetahuan bedah yang diperlukan dan keterampilan.
Bab 16, pemeriksaan dampak heterogen pengurangan ukuran kelas pada langkah-langkah kognitif dan prestasi non-kognitif menggunakan strategi regresi semiparametrik dan kuantil.
Daftar Isi:
Preface ix
Chapter 1 The Changing Role of Visual Representations as a Tool for Research and
Learning 1
Vasiliki Spiliotopoulou-Papantoniou
Chapter 2 Teaching Modelisation and Professional Knowledge 49
Rute Monteiro and José Carrillo
Chapter 3 Relationship between Education Equity and the Quality of Economic Growth: Evidence from China during 1978 ~ 2004 75
Zhang Changzheng and Kong Jin
Chapter 4 Supporting Students’ Moral Development through Physical Education 99
Katerina Mouratidou
Chapter 5 Shared Decision Making in Medicine: Challenges and Opportunities 119
Tara Tucker, Rajiv Samant and Dawn Stacey
Chapter 6 Putting PBL into Practice: Powers and Limitations of Different Types of
Scenarios 139
Laurinda Leite, Isménia Loureiro and Paula Oliveira
Chapter 7 Timing is Everything: Using Positive Behavior Supports in Student Teaching 159
Ruth G. Auld and Phillip J. Belfiore
Chapter 8 Anthropology of Education: 30 Years of Experience in China 179
Qi Jinyu
Chapter 9 Anatomy Resource Centre: An Ideal Place for Teachers and Teaching 193
Pallab K. Ganguly and Uma Senthilkumar
Chapter 10 Integrating Medical Education with Medical Practice: A Community Based Online, Collaborative, Learning, Healthcare Network 203
Rakesh Biswas, Rajeev Joshi, Arjun Maitra, Ankur Joshi, Anil Kapoor, Shaji Thomas and Shiv
Shanker
Chapter 11 Injury Prevention Lessons Taught in Kindergarten Classrooms 217
Cecilia Obeng
Chapter 12 Modern Approaches to the Permanent Education of Health Workers on Nosocomial Infections 229
Gorazd Lešničar
Chapter 13 Intelligent Tutoring System for Medical Problem-based Learning 233
Siriwan Suebnukarn
Chapter 14 Trends in the Development of Medical Education 303
Mei-Tsu Chen, Yuh-Yin Wu, Mei-Hui Chen, Shi-Ping Luh, Blossom Yen-Ju Lin and
Tzong-Shinn Chu
Chapter 15 The Surgical Third-Year Clerkship’s Influence on Knowledge and Attitudes of Future Physicians 325
Monika M. Wahi and Steven B. Goldin
Chapter 16 Experimental Estimates of the Heterogeneity in the Impacts of Smaller Classes on Student Achievement 339
Weili Ding and Steven F. Lehrer
Index 361
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment