Teach Beyound Your Reach An Instructor’s Guide to Developing and Running Successful DISTANCE LEARNING Classes, Workshops, Training Sessions and More
Buku ini diterbitkan tahun 2006 oleh Information Today,Inc. Medford, New Jersey adalah buku edisi Pertama.
Judul: Teach Beyound Your Reach An Instructor’s Guide to Developing and Running Successful DISTANCE LEARNING Classes,
Workshops, Training Sessions and More
Oleh: Robin Neidorf
Penerbit: Information Today,Inc. Medford, New Jersey
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 249 hal.
Penulis:
Robin Neidorf menyediakan berbagai penelitian dan layanan komunikasi, pelatihan, dan sumber daya melalui nya Perusahaan, listrik Muse. Dalam kerja kliennya, dia sering mengevaluasi fungsi teknis
untuk menentukan bagaimana menggunakan mereka fungsi untuk lebih bisnis, organisasi, atau tujuan pendidikan. Dalam meninjau berbagai teknologi yang tersedia untuk pembelajaran jarak jauh, dia membantu instruktur dan organisasi memahami bagaimana menggunakan fungsi yang berbeda tanpa mendapatkan menutup paket perangkat lunak tertentu atau teknologi yang terus menjalani evolusi.
Selain praktek konsultasi nya, Robin mengajarkan komunikasi dan menulis melalui kampus online dari University of Phoenix dan menulis kreatif co-mengajar secara online melalui Universitas Gävle di
Swedia. Robin memegang MFA di nonfiksi kreatif dari Bennington Menulis Seminar. Kebanyakan dari semua, Robin suka mengajar dan menikmati memiliki kesempatan untuk membantu guru lain belajar untuk menggunakan alat-alat yang mereka miliki untuk menjangkau audiens baru dengan cara baru.
Pelajari lebih lanjut tentang Robin di www.electric-muse.com/tbyr.asp.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan dan mengembangkan bahan, sumber daya, peralatan, dan proses yang dibutuhkan untuk bertindak atas jawaban dari pertanyaan. Pertanyaan-pertanyaan tersebut meliputi:
• Informasi apa dan pengetahuan yang ingin dibahas dengan siswa?
• Hasil Apa yang ingin ditargetkan pada siswa untuk dicapai (apa mereka harus bisa mengatakan,
berpikir, atau lakukan sebagai hasil dari pengalaman pembelajaran)?
• Apa kombinasi terbaik dari sumber daya instruktur, mahasiswa sumber daya, bahan, teknologi, dan
biaya untuk mencapai sukses?
Buku ini tidak menganggap Anda akan memilih platform berbasis Web, atau bahkan platform yang didorong teknologi dalam mengajar. Anda mungkin menemukan bahwa bahan-bahan cetak dan Karya email sama baik untuk mencapai tujuan dan membuat pengalaman memuaskan bagi Anda dan siswa Anda.
Bab 1 membahas alat yang tersedia untuk jarak pembelajaran dan menunjukkan bagaimana mereka dapat digunakan, secara individu dan dalam mencapai kesepakatan satu sama lain. Praktik terbaik dalam instruksi fokus pada peserta didik bukan pada konten.
Bab 2 menjelaskan apa populasi jarak terlihat seperti dan bagaimana berperilaku. Dengan berfokus pada siswa dewasa, bab ini memaparkan berbeda gaya belajar, perbedaan generasi, dan sikap terhadap pendidikan yang dapat membuat perbedaan dalam bagaimana siswa masuk kelas Anda, bekerja dengan Anda dan bahan, dan berkomunikasi tujuan pendidikan mereka. Bab 3 dan 4 fokus pada membuat konten untuk pembelajaran jarak jauh yang mendorong interaksi sementara mencapai tujuan belajar. Bab 3 memandu melalui pertanyaan dan proses yang akan membantu membuat desain saja secara keseluruhan, sedangkan Bab 4 menawarkan informasi rinci tentang kerajinan aktual dan pelaksanaan elemen isi kursus seperti ceramah, presentasi, tugas, dan sebagainya.
Bab 5 memberikan wawasan dan ide-ide untuk mengelola distancelearning yang "Kelas" dan membantu siswa berinteraksi secara efektif dengan untuk memaksimalkan belajar mereka. Pada buku ini juga akan menemukan tips dan kebijaksanaan dari lapangan tentang apa yang diharapkan dan bagaimana untuk mendorong jenis interaksi yang membuat belajar yang besar mungkin. Bab 6 memberikan petunjuk untuk mendapatkan untuk mengetahui siswa sebagai peserta didik, bekerja dengan mereka kekuatan dan kelemahan, dan memotivasi mereka untuk kinerja puncak mereka melalui pendampingan dan umpan balik. Bab 7 memperkenalkan kunci untuk menciptakan masyarakat belajar yang efektif di kejauhan. Bab 8 dirancang untuk melayani sebagai "keadaan lingkungan" yang berdiri sendiri penelaahan terhadap tantangan, potensi, dan kolaboratif peran terlibat dalam pembelajaran jarak jauh.
Daftar Isi:
Figures, Tables, and Worksheets ix
Acknowledgments xi
Introduction: Those Who Can, Teach 1
Becoming a Teacher 1
Why Write This Book? 2
My Experiences with Distance Learning 3
But What Exactly Is Distance Learning? 5
Who Should Read This Book? 6
Sidebar: Different Types of Readers: How to Use This Book 7
How This Book Is Organized 10
Content Overview: It’s All About Interaction 11
Those Who Can, Teach … Beyond Their Reach 15
Chapter 1: New Tools of the Trade 17
Least-Complex Tools 18
Sidebar: A Quick View of Snail Mail 20
Sidebar: A Quick View of E-mail 21
Sidebar: A Quick View of Teleconferencing 22
Sidebar: A Quick View of Synchronous Chat (IM) 23
Midrange Tools 24
Sidebar: A Quick View of Asynchronous Discussion 28
Sidebar: A Quick View of Videoconferencing 29
Most-Complex Tools 29
Sidebar: A Quick View of Multimedia 31
Sidebar: A Quick View of Proprietary Web Course Management System 32
Sidebar: A Quick View of Open-Source Web-Based Course Management System 33
Sidebar: A Quick View of Collaborative Online Workspace 35
Flexible Combinations—Blended Learning 35
Right Tool, Right Place—A Few Sample Approaches 37
Sidebar: Distance-Learning Tools—Do’s and Don’ts 40
What If You Don’t Have a Choice? 41
A View into the Future 42
Chapter 2: What to Expect When You’re Expecting Students 47
Understanding Adult Learners 48
Attitudes Toward Education 51
Sidebar: Confidence Strength Training 52
Learning Styles 54
Sidebar: Three’s the Charm 55
Generational Differences 59
The Endgame: Motivation and Learner-Centered Experiences 63
Adult Learners Need 64
Sidebar: Not Working with Adults? 66
Now Let’s Build a Course 66
Chapter 3: Content, Part I: Instructional Design 69
What Is Instructional Design? 69
Sidebar: Getting the Most Benefit from an Instructional Designer 71
General Instructional Design Principles 71
Sidebar: Words to Use in Learning Objectives 74
Sidebar: How Many Objectives? 75
Distance-Learning Design Particulars 80
Putting the “Process” in the Design Process 84
Crafting a Topic Syllabus 85
Chapter 4: Content, Part II: Development 91
Get It in Writing 93
Where to Begin? 94
A Quick Peek at the End Result 94
Activities First 96
Sidebar: Back to Those Learning Objectives 97
Sidebar: Got Tech? 100
Core Content Development 100
Build on Core Content with Discussion and Activities 102
Sidebar: Lessons from the Copywriter 104
Instructional Events 106
Waiting for the Movie Release? 106
Challenges Unique to Distance Instruction 107
Sidebar: Course Content RLOs 112
Special Considerations for E-Learning 113
Sidebar: High Time for Collaboration 115
Take a Deep Breath and Jump 115
Beta Testing 117
Budgeting Time 118
Chapter 5: Time to Go to Class 121
Predictability 123
Sidebar: Life Happens 124
Be Prepared 125
Plan for the Inevitable 125
Train the Students to Your Expectations 126
Be Responsive 128
Sidebar: Points for Participation 130
Hold Office Hours 131
Foster Dialogue 132
Repeat Yourself 133
Provide Timely Feedback 133
Sidebar: Some Are More Equal than Others 134
Model Your Expectations 134
Manage Conflict 135
Be Resourceful 136
Create Culture 137
Best Practices for Asynchronous Classrooms 137
Best Practices for Synchronous Classrooms 141
Beyond the Classroom: Accept Feedback 144
Easy Does It—And Enjoy! 146
Chapter 6: Individual Learners 149
It’s All About Them 150
Getting to Know You 150
Sidebar: Tip for Managing Introductions 152
Being Proactive and Reactive 152
Enabling Customization 154
Sidebar: Pairing Up 156
Motivation 157
Be Resourceful 163
Sidebar: Do You Know What You Know? 164
Feedback 165
Grading 167
Keep It Private 167
It’s Not Easy to Have Relationships 168
Chapter 7: Creating a Community of Learners 171
Logistics and Psychology 171
Sidebar: Creating Positive Peer Energy 173
Face to Face? 174
Building on the Classroom Environment 174
Group Work 176
Get Them Talking: Stages of the Teaming Process 178
Peer Evaluation 182
Making Magic 183
Counterforces to Black Magic 184
Communication x Time x Outcomes = Community 185
Chapter 8: Distance Learning as a Collaborative Enterprise 187
Roles and Responsibilities 188
Sidebar: How to Use This Chapter 189
Shared Understanding of Goals 192
The Big Picture 193
Distance Learning Is in Beta-Testing 197
Appendix A: Resources and Further Reading 201
Appendix B: Sample Introductory Materials for Distance Learning 205
Appendix C: Sample Lecture 213
Appendix D: Copyright Considerations 219
About the Author 223
Index 225
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment