Handbook of Metacognition in Education

Handbook of Metacognition in Education
Buku diterbitkan tahun  2009  oleh  Routledge  Taylor & Francis, New York  adalah buku Edisi Pertama.


Judul:   Handbook of Metacognition in Education
Pengarang: Douglas J. Hacker, et al
Penerbit:  Routledge  Taylor & Francis, New York
Tahun:  2009
Jumlah Halaman: 462 hal.

Editor:
Douglas J. Hacker adalah Profesor, Departemen Psikologi Pendidikan, Universitas Utah.
John Dunlosky adalah Profesor, Departemen Psikologi, Kent State University.
Arthur C. Graesser adalah Profesor, Departemen Psikologi, dan Co-director, The Institute untuk Intelligent Systems, University of Memphis.

Lingkup Pembahasan:
Buku panduan ini berpandangan  jauh ke arah menangkap keadaan ilmu dan seni studi metakognisi. Ia mengungkapkan langkah besar dalam kecanggihan dan presisi dengan metakognisi yang dapat dikonseptualisasikan, dinilai, dan dikembangkan. Buku pegangan meliputi gamut, termasuk penelitian dan pengembangan metakognisi di berbagai bidang  materi pelajaran yang luas, serta dalam isu-isu yang lebih abstrak dari teori dan pengukuran. Saya yakin bahwa pembaca akan menemukan buku sebagai mendidik dan memuaskan.
Buku ini terdiri atas 10 bagian: Pemahaman Strategi, Stratgi Metakognitif, Metacomprehension, Menulis, Sains dan Matematika, Perbedaan Individual, Self-Regulated Learning, Teknologi, Pengajaran, dan Pengukuran. Setiap bagian berisi dua atau tiga bab yang ditulis oleh ulama terkemuka di bidang masing-masing topik. Misalnya, Margaret McKeown dan Isabel Beck berkontribusi pada Bagian dari strategi pemahaman; Joanna Williams dan J. Grant Atkins berkontribusi bagian tentang membaca dan menulis; Barbara Putih, John Frederiksen, dan Allan Collins kontribusi ke bagian ilmu pengetahuan dan matematika; Philip Winne dan John Nesbit berkontribusi pada bab tentang pembelajaran mandiri; dan Ken Koedinger, Vincent Aleven, Ido Roll, dan Ryan Baker berkontribusi pada bagian les. Penulis ini hanya contoh kecil dari para ulama yang telah memberikan kontribusi untuk buku ini.

Daftar Isi:


Foreword viii
ROBERT J. STERNBERG
Preface x
Acknowledgement xi
1    A Growing Sense of “Agency” 1
      DOUGLAS J. HACKER, JOHN DUNLOSKY, AND ARTHUR C. GRAESSER

PART I Comprehension Strategies 5
2    The Role of Metacognition in Understanding and Supporting Reading Comprehension 7
      MARGARET G. McKEOWN AND ISABEL L. BECK
3    The Role of Metacognition in Teaching Reading Comprehension to Primary Students 26
      JOANNA P. WILLIAMS AND J. GRANT ATKINS

PART II Metacognitive Strategies 45
4    Question Generation and Anomaly Detection in Texts 47
      JOSÉ OTERO
5    Self-Explanation and Metacognition: The Dynamics of Reading 60
      DANIELLE S. McNAMARA AND JOSEPH P. MAGLIANO

PART III Metacomprehension 83
6    Metacognitive Monitoring During and After Reading 85
      KEITH W. THIEDE, THOMAS D. GRIFFIN, JENNIFER WILEY, AND JOSHUA S.
      REDFORD
7    The Importance of Knowing What You Know: A Knowledge Monitoring Framework for
      Studying Metacognition in Education 107
      SIGMUND TOBIAS AND HOWARD T. EVERSON

PART IV  Writing 129
8     Metacognition and Children’s Writing 131
       KAREN R. HARRIS, STEVE GRAHAM, MARY BRINDLE, AND KARIN SANDMEL
9    Writing is Applied Metacognition 154
      DOUGLAS J. HACKER, MATT C. KEENER, AND JOHN C. KIRCHER

PART V Science and Mathematics 173
10   The Interplay of Scientific Inquiry and Metacognition: More than a Marriage of 
       Convenience 175
       BARBARA WHITE, JOHN FREDERIKSEN, AND ALLAN COLLINS
11   The Enigma of Mathematical Learning Disabilities: Metacognition or STICORDI, That’s
       the Question 206
       ANNEMIE DESOETE

PART VI  Individual Differences 219
12   Context Matters: Gender and Cross-Cultural Differences in Confidence 221
       MARY LUNDEBERG AND LINDSEY MOHAN
13  Teachers as Metacognitive Professionals 240
      GERALD G. DUFFY, SAMUEL MILLER, SETH PARSONS, AND MICHAEL MELOTH

PART VII  Self-Regulated Learning 257
14  Supporting Self-Regulated Learning with Cognitive Tools 259
      PHILIP H. WINNE AND JOHN C. NESBIT
15  Effective Implementation of Metacognition 278
      MICHAEL J. SERRA AND JANET METCALFE
16  Self-Regulation: Where Metacognition and Motivation Intersect 299
      BARRY J. ZIMMERMAN AND ADAM R. MOYLAN

PART VIII  Technology 317
17  Self-Regulated Learning with Hypermedia 319
      ROGER AZEVEDO AND AMY M. WITHERSPOON
18  Interactive Metacognition: Monitoring and Regulating a Teachable Agent 340
      DANIEL L. SCHWARTZ, CATHERINE CHASE, DORIS B. CHIN, MARILY OPPEZZO,
      HENRY KWONG, SANDRA OKITA, GAUTAM BISWAS, ROD ROSCOE, HOGYEONG 
      JEONG, AND JOHN WAGSTER

PART IX  Tutoring 359
19  Meta-Knowledge in Tutoring 361
      ARTHUR C. GRAESSER, SIDNEY D’MELLO, AND NATALIE PERSON
20  In Vivo Experiments on Whether Supporting Metacognition in Intelligent Tutoring Systems
      Yields Robust Learning 383
      KEN KOEDINGER, VINCENT ALEVEN, IDO ROLL, AND RYAN BAKER

PART X  Measurement 413
21  Measuring Metacognitive Judgments 415
      GREGORY SCHRAW
22  Sins Committed in the Name of Ecological Validity: A Call for Representative Design 
      Education Science 430
      JOHN DUNLOSKY, SARA BOTTIROLI, AND MARISSA HARTWIG

Index 441

Interested?
Email: zanetapm@gmail.com

BISA PESAN BUKU DISINI

Handbook of Metacognition in Education 2015-06-13T17:19:00-07:00 Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown