How Social and Emotional Development Add Up Getting Results in Math and Science Education
Buku ini diterbitkan pada tahun 2003 oleh Teachers College Press, New York. Buku edisi Pertama.
Judul: How Social and Emotional Development Add Up
Getting Results in Math and Science Education
Oleh: Norris M. Haynes, et al (Editor)
Penerbit: Teachers College Press, New York
Tahun: 2003
Jumlah Halaman: 209 hal.
Editor:
Norris M. Haynes adalah Profesor Konseling dan Psikologi Sekolah di Southern Connecticut State University serta Pendiri dan Direktur Center for Community and School Action Research. Sebelum bergabung fulltime di fakultas di Southern Connecticut State University, ia Asosiasi Profesor Psikologi, Professor of Psychology, Education and Child Development at the Yale Child Study Center and Research Director of the School Development Program. Ia juga anggota of the faculty in the Department of Psychology and a faculty member of the Bush Center. Dr. Haynes berkontribusi signifikan untuk kegiatan pelatihan dan sosialisasi SDP, merancang rencana diseminasi dan mengembangkan dan mempersiapkan aplikasi hibah di dukungan strategi sosialisasi nasional SDP. Dia adalah penulis atau co-penulis lebih dari seratus publikasi, termasuk tujuh buku.
Michael Ben-Avie mengarahkan Impact Analysis and Strategies Group, Yale Child Study Center.
Analisis Dampak dan Strategi Group, Yale Pusat Studi Anak. Dampak Analisis dan Strategi Kelompok studi perusahaan, kemitraan nirlaba, dan pemerintah. Tujuan kelompok adalah untuk berkontribusi pada wacana nasional tentang bagaimana kemitraan ini dapat mempromosikan pembelajaran dan perkembangan anak-anak dan orang muda. Studi dengan bentuk yang berbeda: Beberapa sumatif dan evaluatif; lain memberikan informasi yang sedang berlangsung bahwa kemitraan gunakan untuk meningkatkan efektivitas model mereka. Semua studi menghasilkan data yang kaya yang pembuat kebijakan dan penyandang dana dapat mendasarkan keputusan investasi. Ben-Avie memiliki co-diedit Penggalangan Desa Utuh dan Anak oleh anak dengan James P. Comer dan rekan.
Jacque Ensign adalah Associate Professor Pendidikan Guru di Seattle University di mana dia mengajar multikulturalisme / keragaman pendidikan, dan psikologi pendidikan di master program pengajaran. Selama 5 tahun, di Studi dia menjelaskan dalam bab, dia bekerja dengan guru di salah satu sekolah Comer asli di New Haven, Connecticut. Artikel dan presentasi tentang hubungan budaya pengajaran dan homeschooling batang dari 15 tahun dia mengajar TK sampai siswa kelas sepuluh di sekolah perkotaan dan pedesaan kekurangan dana, dan 9 tahun mempersiapkan guru di program pendidikan guru untuk sekolah perkotaan di pantai Timur dan Barat.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini mendukung pandangan bahwa mengatasi kebutuhan siswa terhadap sosial dan emosional
dapat menyebabkan peningkatan motivasi berprestasi dan perilaku belajar yang, pada gilirannya, menyebabkan peningkatan hasil akademik dalam matematika dan ilmu pengetahuan.
Buku ini juga mengemukakan bahwa sda beberapa prinsip yang dapat diambil. Dengan mengikuti prinsip-prinsip ini, sekolah-sekolah di semua segmen masyarakat akan dapat mengatakan, "Ya, kami mempromosikan prestasi matematika dan sains untuk semua orang. Agar semua siswa kami berhasil, kami hadir untuk siswa sosial, emosional, dan perkembangan kognitif "Prinsip-prinsip ini adalah sebagai berikut:
• Perkembangan kogni tif terkait erat dengan perkrmbangan sosial dan emosional.
• belajar sosial dan emosional memfasilitasi pembelajaran akademik, dan wakil versa.
• Matematika dan ilmu pendidikan bagi semua anak.
• Sosial, emosional, dan faktor-faktor kontekstual kontribusi yang signifikan terhadap
belajar anak dan prestasi dalam matematika dan sains.
• iklim sekolah dan iklim kelas memberikan kontribusi signifikan terhadap pengembangan sikap
positif dan perilaku yang mengakibatkan kuat belajar matematika dan ilmu pengetahuan dan
prestasi matematika dan sains tinggi.
• matematika dan ilmu pengetahuan yang efektif belajar mengajar melibatkan pendekatan yang
mengintegrasikan strategi yang membantu siswa membuat arti dari proses dan isi dari matematika
dan ilmu pengetahuan dengan membangun jembatan antara isi dari apa yang diajarkan dan
pengalaman hidup dari siswa yang sedang diajarkan.
Daftar Isi
Foreword, by Roger P. Weissberg & Elizabeth Wright Weissberg ix
Preface, by Norris M. Haynes xiii
Acknowledgments xv
INTRODUCTION: Social and Emotional Development in Relation to Math and Science Learning—An Introduction to the Argument 1
Michael Ben-Avie, Norris M. Haynes, Jacque Ensign, & Trudy Raschkind Steinfeld
1. Youth Development and Student Learning in Math and Science 9
Michael Ben-Avie, Norris M. Haynes, Jayne White, Jacque Ensign, Trudy Raschkind Steinfeld,
Loleta D. Sartin, & David A. Squires
2. Connecting with Students on a Social and Emotional Level Through In-Depth Discussions of
Mathematics 36
John S. Zeuli & Michael Ben-Avie
3. Mathematics and Science Readiness and Policy 65
Veronica A. Roberts
4. Developmental Pathways to Mathematics Achievement 76
Judy Bippert & Nadine Bezuk
5. Success for Minority Students in Mathematics and Science: Prerequisites for Excellence
and Equity 89
Dionne J. Jones
6. Nurturing Mathematics Learning in the Classroom 103
Jacque Ensign
7. Excellence and Equity: A Regional Consortium for Reforming Science Education 120
David Pettigrew & James Dolan
8. Stretching Students’ Future Orientation 137
Mary L. Moran with Michael Ben-Avie
9. A Corporate Partner in the Science Classroom 156
CONCLUSION: Integrating Social and Emotional Development with Math and Science Learning on Every Possible Level 168
Michael Ben-Avie, Trudy Raschkind Steinfeld, Jacque Ensign, & Norris M. Haynes
About the Editors and the Contributors 179
Index 183
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment