Tuesday, June 9, 2015

The Psychology of Education






The Psychology of Education
Buku ini diterbitkan ta`hun 2003  Oleh   Taylor & Francis e-Library adalah buku edisi Kedua.




Judul:  The Psychology of Education
Oleh:  Martyn Long
Penerbit:  Taylor & Francis e-Library
Tahun: 2003
Jumlah Halaman: 385  hal.


Penulis:
Martyn Long  mengajar dalam pendidikan menengah dan lanjut. Dia saat ini seorang psikolog pendidikan di Cambridgeshire.

Lingkup Pembahasan:

Buku ini berkonsentrasi pada bukti, sebagai lawan pendapat. Informasi yang dikemukakan berasal dari aplikasi langsung dari pengetahuan psikologis atau dari penggunaan teknik-teknik psikologis dalam penelitian pendidikan. Namun, ada pasti bias, yang berasal dari bukti yang telah dipilih, dan ini adalah hasil upaya untuk mencerminkan keseimbangan kemungkinan penjelasan di bidang masing-masing. Buku ini secara umum agak skeptis dari beberapa pandangan deterministik, yang cenderung mencari penyebab sederhana. Ini termasuk keyakinan tentang pentingnya kemampuan kognitif umum atau ide-ide tentang karakteristik  tertentu yang diwariskan menjadi penting kemajuan pendidikan bagi anak-anak. Buku ini juga menyadari bahwa ada banyak orang yang percaya sebaliknya dan buku ini juga karena mencoba untuk mewakili bukti yang mendukung sisi lain hal.

Daftar Isi:

List of figures vii
List of tables x
Preface xi
Acknowledgements xiii
Acknowledgements of copyright material xiv
1    Introduction
      Why do we need psychology? 1
      What is educational psychology? 2
      The evidence from psychology 7
      Summary 9
      Key implications 9
2    Learning
      Basic principles of learning 10
      Theories of learning 12
      Cognitive processes and learning 17
      Memory 18
      Integrated views of learning 29
      Cognitive development and learning 30
      Optimising learning 39
      Connectionism 41
      The promise of information and communications technology 43
      Summary 44
      Key implications 45
3    Assessment
      Why assess? 46
      What can we assess? 47
      Functions of assessment 49
      Types of tests 53
      Test content and structure 55
      Intelligence testing 60
      Other forms of assessment 64
      National Curriculum Assessments 67
      Summary 74
      Key implications 74
4     Individual differences and achievement
      The importance of differences 76
      Intelligence 77
      Home background 80
      Gifted children 85
      Creativity 88
      Thinking skills 91
      Cognitive style 97
      Personality 99
      Summary 101
      Key implications 102
5    Involving students
      Motivation 104
      Attributional processes 121
      Task involvement and cognitive development 123
      Teacher expectations 126
      Summary 128
      Key implications 129
6    The educational context
      The importance of context 131
      School effectiveness 131
      The physical environment 137
      Organisation of pupils and teaching 141
      Teaching effects 147
      Summary 158
      Key implications 159
7    Society and culture
      Society 161
      Social psychology 163
      The functions of education 166
      Social disadvantage 167
      Gender 171
      Ethnicity 178
      Summary 185
      Key implications 186
8    Language
      The importance of language 188
      What is language? 188
      The development of language 195
      Characteristics of language development 198
      Language and thought 201
      Educational implications of language development 205
      Speech and language problems 208
      Summary 212
      Key implications 213
9    Literacy
     What is literacy? 215
      Reading development 216
      Reading subskills 221
      Teaching reading 224
      Literacy tests 226
      Readability assessment 228
      Problems with literacy 231
      Literacy and language 236
      Summary 242
      Key implications 243
10  Behavioural problems
      What are behavioural problems? 244
      Background and causes of educational and behavioural difficulties 247
      Categories of emotional and behavioural difficulties 264
      Summary 269
      Key implications 270
11  Dealing with behaviour problems
      Behaviour support 272
      Behavioural approaches to problem behaviour 273
      Other techniques for managing behaviour 279
      Medical approaches to problem behaviour 283
      Educational psychologists and behaviour problems 285
      Specific problems 286
      School-based behaviour programmes 294
      Special needs provision for behaviour problems 295
      Summary 297
      Key implications 298
12   Special educational needs
      What are special needs? 299
      Concepts of special educational needs 300
      Categories of special needs 304
      The process of special education 311
      Special needs support 316
      Summary 324
      Key implications 324
Appendix I: Statistics 326
Appendix II: Comments on practical
scenarios 331
References 336
Index 365

   
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com









The Psychology of Education Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment