The Science Quest Using Inquiry/Discovery to Enhance Student Learning, Grades 7–12
Buku ini diterbitkan tahun 2008 Oleh Jossey-Bass John Wiley & Sons, Inc. All rights reserved. San Francisco, adalah buku edisi Pertama.
Judul: The Science Quest Using Inquiry/Discovery to Enhance Student
Learning, Grades 7–12
Oleh: Frank X. Sutman, Et al
Penerbit: Jossey-Bass John Wiley & Sons, Inc. All rights reserved. San Francisco
Tahun: 2008
Jumlah Halaman: 233 hal.
Penulis:
Frank X. Sutman, Ed.D., berpengalaman pertama penyelidikan / Pengajaran ilmu penemuan
sebagai mahasiswa baru, di bawah bimbingan dosen adalah ilmuwan dan yang didedikasikan untuk mempersiapkan guru ilmu untuk tingkat sekolah. Dia berhasil berlatih pendekatan instruksional ini
selama tahun-tahun awal ilmu mengajar di sekolah menengah dan tingkat tinggi dan terus praktek kemudian ketika, setelah menyelesaikan studi doktornya di Teachers College, Columbia University, ia masuk perguruan tinggi tingkat pengajaran konten ilmu pengetahuan dan ilmu pedagogi. Sutman telah menyelenggarakan fakultas dengan posisi penting di beberapa lembaga selama bertahun-tahun, termasuk William Paterson Universitas, Interamerika Universitas Puerto Rico (di mana ia dimulai
program sertifikasi dalam ilmu dan mengajar matematika), dan Negara University of New York di Buffalo. Ia bekerja bersama terpanjang adalah dengan Temple University, di mana ia menjabat dua puluh enam tahun sebagai profesor di divisi Pendidikan Sains, termasuk sebagai ketua divisi, dan juga diarahkan dua pusat utama berafiliasi dengan pembagian: Pusat Laboratorium Ilmu Studi (CSLS) dan Multikultural / lingual Sumberdaya Pendidikan Informasi dan Training Center (MERIT Center). Pusat-pusat ini didukung guru sains tingkat sekolah dalam melakukan penelitian tingkat doktor terkait untuk pertanyaan / instruksi ilmu penemuan dan juga menjadi siap mengajar multikultural / lingual siswa usia sekolah. Melalui Pusat ini banyak penelitian studi kasus yang berkaitan dengan pembelajaran yang Pendekatan digambarkan dalam The Science Quest dilakukan.
Sutman telah memegang berbagai posisi mengunjungi di pendidikan guru sains nasional dan luar negeri di Cina, India, dan Israel. Dia juga diundang untuk melayani selama empat tahun sebagai mengunjungi direktur program di Pendidikan dan Sumber Daya Manusia Direktorat di National Science Foundation, di mana dia tanggung jawab untuk mengawasi proyek-proyek pengembangan kurikulum, nilai 5-12, dan untuk penilaian belajar siswa dalam proyek-proyek sains.
Sutman telah menerbitkan berbagai monograf profesional dan artikel jurnal serta tiga buku teks ilmu. Ini sekarang bagian dari koleksi di Heritage Foundation Kimia di Philadelphia.
Selain itu, ia menjabat sebagai presiden dari kedua Association for Teacher Educators in Science (ATES) dan the National Association for Research in Science Teaching (NARST), sebagai anggota dari the American Association for the Advancement of Science (AAAS), dan sebagai anggota dari Sigma Xi (Masyarakat penelitian ilmiah). Dia adalah penerima beberapa penghargaan, termasuk Albert Einstein Award yang diberikan oleh Gubernur New Jersey untuk pengajaran yang luar biasa dan pelayanan kepada siswa minoritas dan guru-guru mereka. Saat ini, Sutman berperan sebagai konsultan dan penasihat guru sains program pendidikan, terakhir pada Richard Stockton College, di mana ia mengajarkan dan berfungsi sebagai mentor dan pembimbing magang guru sains.
Joseph Schmuckler, Ed.D., pertama kali mengalami penyelidikan / penemuan penekanan dalam pengajaran ilmu sebagai mahasiswa pascasarjana di University dari Pennsylvania. Dia mengajar ilmu kehidupan tingkat sekolah dan kimia untuk bertahun-tahun, di mana ia juga menjabat sebagai asosiasi peneliti di Sun Oil Company dan Sadtler Research Laboratories. Dia adalah anggota tim menulis untuk National Science Foundation (NSF) yang didukung kurikulum, Chemistry in the Community (ChemCom), yang merupakan Program pembelajaran menengah laboratorium-driven dan sekolah tingkat tinggi yang menggabungkan teori kimia dengan aplikasi. Ia memberikan kontribusi untuk Chemical Achievers, diterbitkan oleh Heritage Foundation Kimia. Program ini Rincian peran minoritas dan perempuan di seluruh perusahaan ilmiah. Schmuckler juga menjabat sebagai penasihat pengembangan presentasi video 100 Penemuan Sains Paling Penting untuk Discovery Channel serta serial TV NOVA di '' The Life of Percy Julian. '' Dia mengajarkan kimia untuk jurusan non ilmu dan guru ilmu pengetahuan selama di atas tiga puluh tahun sebagai profesor ilmu pendidikan di Temple University. Dia juga mengajar mata kuliah yang berhubungan dengan pengajaran sains untuk sebelum dan in-service guru, termasuk ‘‘The Scientific Industry’’ dan ‘‘The History of Science.’’ Semua program ini menekankan peran penting kontribusi laboratorium untuk perusahaan ilmiah. Dia juga terus melayani sebagai mentor dan pembimbing untuk magang mengajar ilmu pengetahuan dan sebagai penasihat guru ilmu sertifikasi mengejar dan master dan studi gelar doktor.
Schmuckler telah diakui untuk mengajar ilmu yang luar biasa melalui penerimaan penghargaan berikut: Philadelphia Kamar Commerce Award, Pengahargaan Pennsylvania Departemen Pendidikan Umum, Manufaktur Kimiawan Benjamin Rush Award, James B. Conant Award untuk SMA Pengajaran Kimia, Kristen Lindbach Award of Temple University, dan George Washington Carver Award untuk Outstanding Pengajaran Minoritas Mahasiswa. Dia telah menjadi profesor tamu diundang ilmu pendidikan / ilmu di Tianjih Namal dan Shanghai Universitas di Republik Rakyat China dan telah memberikan workshop throughout China dan di beberapa negara Eropa selama periode lima belas tahun.
Joyce D. Woodfield telah mengajar bahasa Inggris dan seni visual, termasuk fotografi dan grafis komputer, baik menengah dan siswa sekolah tingkat tinggi selama lebih dari tiga puluh tahun di Baltimore County Sistem Sekolah Umum. Dia telah berpartisipasi dalam melakukan profesional
lokakarya pengembangan guru, yang disebut '' Writing Across the Curriculum’’ and ‘‘Assessment of Learning Strategies,'' dengan focus pada pengembangan alternatif tangan-alat penilaian seperti galeri
lembar kerja dan alat penilaian diri. Dia adalah anggota dari Johns Hopkins, Phi Delta Kappa dan peserta jangka panjang aktif dalam Peneliti Guru Institut Sekolah Umum Baltimore County, di bawah arahan Marcie Emberger. Dibimbing oleh suaminya, Charles W. Woodfield, mantan pengawas guru dan ilmu untuk Baltimore County Sekolah Sistem, dia telah menghabiskan bertahun-tahun di Benjamin Bloom '' Blooming Dunia Aksi Verbs. '' Dia berpikir baik dan berbicara di Bloom dengan yang penekanan pendidikan pada kekakuan akademis, dan penekanan pendidikan dan menikmati menerapkan kerangka pemikiran Bloom bahasa dan tulisan instruksi terkait dengan konten berbasis ilmu pengetahuan.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini dirancang untuk berlatih dan preservice guru yang mencari pendekatan yang lebih efektif untuk Pengajaran ilmu pengetahuan (Sains), dan terutama untuk pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana menerapkan '' Penyelidikan'' – berorientasi praktek di kelas, kelas 6 sampai 12. Buku ini mengeksplorasi secara rinci sebuah Pendekatan kita sebut sebagai '' Penyelidikan siswa / penemuan '' dan menawarkan kerangka kerja praktis untuk mendukung siswa baik dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis ilmiah dan dalam memperoleh pengetahuan berbasis standar isi. Ilmu
supervisor, pendidik guru sains, dan bahkan ilmu tingkat perguruan tinggi instruktur juga bagis menggunakan buku ini. Guru matematika dan seni bahasa yang sensitif terhadap kebutuhan untuk mengintegrasikan keterampilan dasar dan Ilmu bisa mendapatkan keuntungan dari buku ini juga.
Buku ini juga menawarkan pada semua guru perlu mulai efektif pengajaran penyelidikan/ penemuan. Pada Bab Satu menjelaskan apa yang dimaksud dengan '' Penyelidikan siswa / penemuan '' andwhat sepertinya dalam praktek melalui dua pendekatan yang sangat berbeda untuk amiddle sekolah ilmu pelajaran. Dalam Bab Dua menggambarkan urutan kegiatan yang khas dalam pelajaran penyelidikan / penemuan, termasuk pendekatan untuk mengatasi standar serta bagaimana yang terbaik untuk melibatkan siswa sebelum, selama, dan setelah tangan-penyelidikan. Dalam Bab Tiga menyajikan serangkaian pelajaran menunjukkan bagaimana Penyelidikan/ penemuan pengalaman belajar dapat diperkenalkan secara bertahap oleh siswa mulai dengan kegiatan sederhana dan memungkinkan mereka untuk mengambil peningkatan tingkat tantangan karena mereka mendapatkan dalam keterampilan dan kemampuan. Bab Empat mencakup pelajaran sampel untuk tingkat sekolah menengah. Bab Lima fitur pelajaran tingkat sekolah tinggi. Dalam Bab Enam fokus pada pentingnya bahasa untuk mengembangkan pemikiran kritis siswa dan keterampilan penyelidikan. Bab ini juga menyediakan saran tentang bekerja dengan siswa dalam tim dan dengan siswa yang memiliki kebutuhan khusus. Bab Tujuh memberikan bimbingan pada penilaian siswa, termasuk alat-alat untuk menilai belajar keterampilan, konten pemahaman, dan kesiapan untuk melakukan tugas penyelidikan / penemuan. Bab Delapan memberikan saran formanaging penyelidikan / kelas penemuan dan untuk mendapatkan sumber daya yang diperlukan laboratorium. Dalam Bab Sembilan menawarkan pikiran dan saran. Singkatnya, buku ini akan berfungsi sebagai panduan dan teman sepanjang karir Anda.
Daftar Isi:
Preface ix
About the Authors xv
The Contributors xix
1 Rethinking How Science Is Taught 1
Critical Thinking and Inquiry 1
Understanding Student Inquiry/Discovery 3
Teaching Strategies for Inquiry/Discovery Learning 5
2 Linking Inquiry/Discovery and Content Learning 15
The Importance of Hands-On Activities 16
Establishing Learning Goals 19
Necessary Classroom Tools and Resources 21
A Sample Lesson: Study of Archimedes’ Principle 23
Instruction Supporting Inquiry/Discovery Lessons 27
Assessment in Inquiry/Discovery Lessons 31
Summary 33
3 Introducing and Planning Inquiry/Discovery Lessons 35
Building ‘‘Rigor’’ into Science Learning 36
Understanding Levels of Student Responsibility: The Instructional Matrix 36
The Instructional Matrix in Planning Science Lessons 39
Designing Inquiry/Discovery Lesson Sequences 51
Structuring Lessons to Best Meet the Potential of Students 60
Summary 63
4 Inquiry/Discovery Lessons for Middle School 65
Lesson I: Astronomy (Measuring Distances) 66
Lesson 2: Study of Mass, Volume, and Density 78
Lesson 3: Energy Conservation 82
Summary 87
5 Inquiry/Discovery Lessons for High School 89
Lesson 1: Energy, Work, and Power (Physics) 89
Lesson 2: Study of Cell Sizes: A Simulation (Biology) 96
Lesson 3: Effects of Chemicals on Metabolism (Biology and Chemistry) 100
Lesson 4: Study of Hydrogen, Oxygen, and Water (Chemistry) 103
Lesson 5: Study of Oxidation and Reduction (Chemistry/Geology) 110
Summary 114
6 Supportive Instruction in Language and Team Building 117
The Scope of Inquiry/Discovery 117
Implementing Higher-Order Student Questioning 122
Working with Students in Teams 130
Supportive Strategies for Students with Special Needs 135
Service Learning as an Incentive for Inquiry/Discovery 135
Integrating Language Arts and Science: Another Look 137
Summary 140
7 Assessment of Inquiry/Discovery and Content Learning 141
Assessment Goals in Inquiry/Discovery Instruction 142
Approaches to Assessment 143
The Teacher’s Shifting Roles in Inquiry/Discovery Assessment 154
A Balance of Assessment Practices 159
Summary 161
8 Managing Inquiry/Discovery in the Classroom 163
Homework 163
Classroom Management 165
Classroom Laboratory Essentials 168
Putting It All Together 173
9 Looking to the Future: The Globalization Challenge 175
Support for Dedicated Teachers of Science 175
Concluding Thought 177
A Selected Classroom Resources 179
B Writing Tools 183
C Assessment Tools 185
References 189
Index 193
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment