Understanding Assessment: Purposes, Perceptions, Practice
Buku ini diterbitkan tahun 2000 oleh Routledge Falmer, London adalah buku edisi Pertama.
Judul: Understanding Assessment: Purposes, Perceptions, Practice
Oleh: David Lambert, et al (Editor)
Penerbit: Routledge Falmer, London
Tahun: 2000
Jumlah Halaman: 233 hal.
Editor:
David Lambert adalah Reader dalam Pendidikan di University of London Institut Pendidikan.
Dia sebelumnya mengajar di sekolah-sekolah yang komprehensif menengah dan saat ini terlibat dalam pendidikan guru di PGCE dan tingkat Masters. Penelitiannya utamanya adalah di bidang penilaian, nilai buku pendidikan dan teks.
David Lines saat ini menjadi Dosen Pendidikan, juga di Institut Pendidikan. Dia telah bekerja sebagai Kepala Examiner untuk dua papan pemeriksaan. Dia adalah Pemimpin Subyek (Bisnis dan Pendidikan) dalam program PGCE dan ia adalah seorang Associate Pusat Internasional untuk Penelitian Pengkajian.
Lingkup Pembahasan:
Saat ini banhyak buku-buku tentang mengajar, masuk dalam kategori 'howto', menawarkan teori praktis tips dan saran untuk guru pada berbagai hal seperti perencanaan untuk belajar siswa,
mengelola perilaku kelas, dan menandai dan menilai karya siswa. Buku tersebut memiliki
terbukti sangat sukses selama bertahun-tahun, memberikan pemula-guru khususnya dengan banyak
dari dukungan dan jaminan yang mereka butuhkan untuk membantu mereka melalui pengalaman awal mereka kehidupan kelas, serta menawarkan saran yang berguna tentang cara untuk membuat mengajar secara maksimal efektif.
Semakin, buku-buku seperti fokus pada set kompetensi guru - baru-baru ini terkait dengan set
standar - ditetapkan, di Inggris, oleh Kantor Standar dalam Pendidikan (OFSTED) dan Badan Pelatihan Guru (TTA) (lihat, misalnya, OFSTED dan TTA 1996).
Buku lain telah berfokus pada kebutuhan guru untuk menjadi reflektif dan refleksif (misalnya Schon
1983, 1987; Valli 1992; Elliott 1993; Loughran 1996). Buku-buku ini masih dapat dijelaskan
sebagai 'saran buku', tapi saran adalah dari jenis yang berbeda, cenderung untuk mendorong guru untuk berpikir tentang hubungan manusia dalam situasi belajar-mengajar dan tentang cara-cara
di mana gaya mengajar terhubung ke model pembelajaran dan pengembangan pembelajaran.
Buku ini berusaha untuk mengatasi ketidak-seimbangan dengan mengeksplorasi guru dengan berbagai teori pendidikan yang relevan, perakaran ini di kelas pengalaman dengan cara yang mendorong interogasi dan perdebatan, dan menyajikannya dalam bahasa yang segera dapat diakses. Buku-buku ini tidak mengabaikan atau berusaha untuk mendevaluasi tren saat ini dalam praktek pendidikan dan kebijakan. Sebaliknya, buku ini berusaha untuk menyediakan pembaca dengan pengetahuan dan keterampilan yang mereka butuhkan untuk mengatasi dan menanggapi secara kritis, cara baik-informasi yang akan meningkatkan baik pengajaran mereka dan kepuasan kerja mereka.
Judul menyiratkan - tidak memberitahu pembaca persis bagaimana mereka harus menilai; juga tidak berusaha untuk memberikan pembaca dengan kemasan teori siap pakai, sebaliknya, berusaha untuk menyajikan isu-isu, pertanyaan dan dilema tentang proses penilaian dan praktek, yang mengajak para guru dan guru siswa untuk merumuskan tanggapan mereka sendiri melalui kegiatan dipandu, melalui diskusi dengan rekan, melalui membaca lebih lanjut, dan yang paling penting, melalui memperbaiki sendiri teori pendidikan dalam hal apa mengartikulasikan terbaik dengan atau paling efektif menantang filosofi dan praktek yang ada.
Daftar Isi:
List of Figures vii
Series Editor’s Preface ix
1 Assessment in education: making connections 1
2 Key concepts in assessment 7
3 The examinations industry: foundations and controversies 21
4 Examination technologies 42
5 Exams, exams, exams 67
6 Can we trust examinations? 89
7 Classroom assessment: making a case for formative assessment 106
8 Implementing effective classroom assessment: theory and practice 124
9 Formative assessment: implications for teaching and learning 147
10 Teacher assessment: a case study 177
11 Issues in assessment: summary discussion 191
References 207
Index 215
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment