Educational Research: Why ‘What Works’ Doesn’t Work
Buku ini diterbitkan tahun 2006 oleh Springer, Netherlands. adalah buku edisi Pertama.
Judul: Educational Research: Why ‘What Works’ Doesn’t Work
Oleh: Paul Smeyers, et al (Editor)
Penerbit: Springer, Netherlands.
Tahun: 2006
Jumlah Halaman: 195 hal.
Penulis:
Paul Smeyers and Marc Depaepe
Katholieke Universiteit Leuven
Belgium
Lingkup Pembahasan:
Buku ini tidak hanya praktek sosial, tetapi juga merupakan diskursif praktek. Sebuah kumpulan ide, lembaga dan koneksi budaya, instigates pembentukan kriteria dan langkah-langkah evaluatif penelitian pendidikan. Ini merupakan usaha yang berhubungan dengan dua register yang berlawanan dari modernitas: administrasi sosial dan produksi individu yang otonom di awal abad kesembilan belas dan abad keduapuluh. sistem nasional penelitian pedagogis, Oleh karena itu tidak hanya ekspresi dari tujuan manusia, yang berniat meningkatkan dunia pendidikan, tetapi diarahkan oleh prinsip-prinsip historis terbentuk yang memesan, membedakan dan membagi objek refleksi dan tindakan. Selanjutnya, genre menulis dan penyelidikan narasi juga diperiksa. Perhatikan, misalnya, saat ini upaya kebijakan untuk mutu sekolah dasar, efektivitas dan perbaikan atas evidencebased penelitian. Terbukti, dalam diskusi penelitian pendidikan, epistemologis masalah tidak dapat diberhentikan. Perhatian diberikan kepada pentingnya gagasan kebenaran diberikan posisi postmodernis tertentu (seperti pembangunan kebenaran dalam periode yang berbeda sejarah dan daerah) dan sebaliknya sikap skeptis. seperti perhatian juga berfokus pada hubungan antara kausalitas dan penalaran praktis, untuk pengalaman sebagai modus umum dan mendasar dari eksistensi manusia dan di khususnya untuk mengetahui sebagai salah satu instantiations dasar. Juga, kontribusi filsafat pendidikan tidak harus dianggap hanya sebagai bentuk 'diterapkan' filsafat sebagai lawan filsafat 'murni', melainkan sebagai kontribusi penting untuk filsafat itu sendiri. Akhirnya, tahun 2003 koleksi mengambil pertimbangan etis, karena mereka berkaitan dengan penelitian pendidikan, ke rincian. Akibatnya, ia berpendapat bahwa tertentu pemahaman politik identitas menyita hubungan etika dengan membangun totaliter, dan karena itu membatasi, kemungkinan pengakuan. Tapi perhatian adalah juga diberikan kepada hubungan antara teori dan praktek, untuk relevansi untuk penelitian pendidikan dari nilai intrinsik alam, dan cara di mana retorika masyarakat dapat berfungsi sebagai berbulu domba untuk serigala eksklusi, normalisasi dan antagonisme.
Daftar Isi:
Introduction: On the Rhetoric of ‘What Works’ Contextualizing Educational Research and the Picture of Performativity 1 Paul Smeyers and Marc Depaepe
1. The ‘Good Practices’ of Jozef Emiel Verheyen – Schoolman and Professor of Education
at the Ghent University 17
Marc Depaepe, Frank Simon and Angelo Van Gorp
2. Ovide Decroly, A Hero of Education 37
Angelo Van Gorp
3. Why Generalizability is not Generalizable 51
Lynn Fendler
4. The New Languages and Old Institutions: Problems of Implementing New School
Governance 65
Daniel Tröhler
5. Problematization or Methodology 81
James D. Marshall
6. The Relevance of Irrelevant Research; The Irrelevance of Relevant Research 95
Paul Smeyers
7. Expectations of What Scientific Research could (not) Do 109
Kathleen Coessens and Jean Paul Van Bendegem
8. Kuhnian Science and Education Research: Analytics of Practice and Training 127
Lynda Stone
9. The International and the Excellent in Educational Research 143
David Bridges
10. Technical Difficulties: The Workings of Practical Judgement 159
Richard Smith
11. The Science of Education – Disciplinary Knowledge on Non-Knowledge/Ignorance? 171
Edwin Keiner
Notes on Contributors 187
Index 193
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment