The Inclusion of Environmental Education in Science Teacher Education (Penyertaan Lingkungan Pendidikan ke dalam Ilmu Pendidikan Guru)
Buku ini pertama kali diterbitkan pada tahun 2010 Oleh Springer Science+Business Media B.V.
Judul: The Inclusion of Environmental Education in Science Teacher Education (Penyertaan Lingkungan Pendidikan ke dalam Ilmu Pendidikan Guru)
Oleh: Alec M. Bodzin, etal
Penerbit: Springer Science+Business Media B.V.
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 393 hal.
Pengarang:
-
Lingkup Pembahasan:
Tujuan buku ini adalah untuk berbagi pengetahuan dan ide-ide tentang EE (Environmental Education) pedagogi dalam konteks persiapan guru sains yang berlaku untuk mengajar dan belajar dikelas K-12 kelas sains dan lingkungan belajar yang terkait. Bab-bab dalam buku ini, menelaah, dan mendiskusikan landasan EE dan prinsip-prinsip pedagogis melalui aplikasi teoritis dan praktis terutama berkaitan dengan persiapan dari preservice dan inservice guru sains. Buku ini dirancang untuk menginformasikan pendidik guru sains tentang dasar-dasar historis dan filosofis EE, tren saat ini dalam EE berkaitan dengan pendidikan guru ilmu pengetahuan, dan EE-spesifik praktek pedagogis dan pengetahuan konten-pedagogis yang berlaku untuk pendidikan guru ilmu pengetahuan. Buku ini mencakup serangkaian studi kasus yang menyoroti pengajaran dan pembelajaran konten EE dan konsep dalam pendidikan guru sains.
Beberapa bab menyoroti contoh EE dengan dalam praktek di kelas K-12 dan anak usia dini dalam pengaturan ruang kelas tradisional di samping pembelajaran pengaturan nontradisional seperti pengaturan outdoor dan lapangan-trip. Selain itu, buku ini menjelaskan persiapan inovatif program guru sains yang telah menemukan cara untuk mengatasi hambatan untuk integrasi EE yang melekat banyak di program persiapan guru.
Beberapa tema utama yang dikemukakan di seluruh bab buku:
1. Pengajaran dan pembelajaran berbasis Inquiry merupakan bagian integral dari EE. Metode Pengajaran
EE seperti simulasi role-playing, penyelidikan naturalistik, dan investigasi lapangan memasukkan fitur
penting dari penyelidikan (National Research Council 2001).
2. EE adalah multidisiplin yang menyediakan banyak aplikasi untuk mengajar dan pembelajaran sains.
Selain mengembangkan pengetahuan konten ilmu pengetahuan dan keterampilan proses sains, EE
menggabungkan pendekatan multidisiplin untuk belajar yang menggabungkan pemecahan masalah,
berpikir kritis, dan keterampilan keaksaraan, yang masing-masing melekat pada disiplin sekolah utama
lainnya.
3. Hal ini penting untuk memberikan preservice dan inservice guru dengan pengalaman pengembangan
profesional dalam hal pengaturan luar ruangan. Guru preservice memiliki kekurangan kenyamanan
dalam pengaturan luar sebagai lokasi pembelajaran, dan sebagian besar tidak memiliki pengalaman
dengan belajar tradisional di luar ruang kelas.
4. EE adalah usaha kolaboratif. Hal ini tidak perlu untuk memasukkan EE menjadi ilmu
pendidikan guru dalam isolasi. Pendidik EE yang berbasis di berbagai setting tersedia untuk
berkolaborasi dalam cara-cara inovatif dengan pendidik guru ilmu pengetahuan untuk
mempromosikan ilmu pengetahuan dan melek lingkungan.
Target utama buku ini adalah ilmu pendidikan guru. Bab dalam buku ini akan menarik bagi khalayak luas termasuk lembaga dalam program persiapan guru, guru sains kelas, dan pendidik lingkungan yang bekerja dengan guru preservice, guru intern, dan peserta didik K-12 dan anak usia dini.
Daftar Isi
Part I Introduction To Environmental Education
The History and Philosophy of Environmental Education 3
Robert L. Carter and Bora Simmons
Professional Preparation for Science Teachers in Environmental Education 17
James T. McDonald and Lynn A. Dominguez
Approaches to Environmental Education 31
Austin A. Winther, Kim Cleary Sadler, and Gerry Saunders
Environmental Education Within Early Childhood 51
Linda Plevyak and Amy Mayfield
Environmental Education Service-Learning in Science Teacher Education 65
Teddie Phillipson-Mower and April Dean Adams
Beyond Terra firma: Bringing Ocean and Aquatic Sciences to Environmental and Science Teacher Education 81
Diana L. Payne and Timothy D. Zimmerman
Part II Environmental Education Pedagogy
Promoting the Use of Outdoor Learning Spaces by K-12 Inservice Science Teachers Through an Outdoor Professional Development Experience 97
Mark A. Bloom, Molly Holden, April T. Sawey, and Molly H. Weinburgh
Integrating Environmental Education Field Trip Pedagogy into Science Teacher Preparation 111
Bryan M. Rebar and Larry G. Enochs
“Eeew! There’s Dew on My Toes”: Common Characteristics of Preservice Elementary Teacher Learning in Environmental Education and Instructional Strategies for Science Teacher
Educators 127
J. William Hug
Name That Plant! Overcoming Plant Blindness and Developing a Sense of Place Using Science and Environmental Education 143
Jennifer Kreps Frisch, Matthew M. Unwin, and Gerald W. Saunders
Place-based Inquiry: Advancing Environmental Education in Science Teacher Preparation 159
Somnath Sarkar and Richard Frazier
Summer Methods in Summer Camps: Teaching Projects WILD, WET, and Learning Tree
at an Outdoor Environmental Education Center 173
Charles J. Eick, Sarah Carrier, Karni Perez, and Doyle E. Keasal
Teachers Connecting Urban Students to their Environment 191
Sherri L. Brown, Nikki L. Votaw, and Thomas R. Tretter
Exploring Preservice Teachers’ Mental Models of the Environment 209
Christine Moseley, Blanche Desjean-Perrotta, and Courtney Crim
Pedagogy, Environmental Education, and Context: Promoting Knowledge Through Concept Mapping 225
Barbara Austin and Nina Schmidt
Unraveling the Scientific, Social, Political, and Economic Dimensions of Environmental Issues Through Role-Playing Simulations 237
James G. MaKinster
Exploring Environmental Education Through Ecofeminism: Narratives of Embodiment of Science 255
M.E. Spencer and Sherry E. Nichols
The Value of Nonformal Environmental Education-Based Professional Development in Preservice Science Teacher Preparation 267
Tamara E. Peffer and Alec M. Bodzin
Using Environmental Education Project Curricula with Elementary Preservice Teachers 281
Adele C. Schepige, Patricia D. Morrell, Cindi Smith-Walters,
Kim Cleary Sadler, Miriam Munck, and Donna Rainboth
Situated Learning in Environmental Education: Using Geospatial Technologies with Preservice
Secondary Teachers 297
Rita A. Hagevik, Harriett S. Stubbs, and Diane C. Whitaker
Using Podcasting to Address Nature-Deficit Disorder 311
Beth Shiner Klein and Starlin Weaver
Integrating Web-based Activities and Site-based Experiences to Investigate Environmental Issues 323
Alec M. Bodzin
Author Index 337
Subject Index 347
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment