Against Common Sence Teaching and Learning Toward Social Justice
Buku ini diterbitkan tahun 2009 oleh Taylor and Francis Bacon adalah buku edisi Dua.
Judul: Against Common Sence Teaching and Learning Toward Social Justice
Oleh: Kevin K. Kumashiro
Penerbit: Taylor and Francis Bacon
Tahun: 2009
Jumlah Halaman: 180 hal.
Editor:
Kevin K.Kumashiro, Ph.D., adalah direktur pendiri Pusat Pendidikan Anti-menindas
(http: // anti education.org menindas) di mana ia mengembangkan sumber daya bagi para anggota komunitas pendidikan yang tertarik dalam menciptakan dan terlibat dalam bentuk anti-menindas pendidikan. Dia punya pengalaman bekerja sebagai guru dan guru pendidik di sekolah negeri dan swasta dan perguruan tinggi di Amerika Serikat dan luar negeri, dan telah menjabat sebagai konsultan untuk berbagai sekolah, sekolah, dan negara dan badan-badan federal. Buku-buku sebelumnya termasuk Troubling Intersections of Race and Sexuality (Rowman & Littlefield, 2001), Troubling Education (RoutledgeFalmer, 2002), dan Restoried Selves (Haworth, 2003).
Lingkup Pembahasan:
Buku ini disusun berdasarkan pada hasil penelitian, aktivisme, dan pengajaran pengalaman. Buku ini pada akhir setiap bab mengemukakan pertanyaan untuk memicu refleksi pribadi dan, bila digunakan
dengan sekelompok pendidik, untuk memandu diskusi kelas. Setiap set termasuk pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman argumen, untuk membantu mengkonkretkan ide-ide abstrak ke dalam kelas praktek, dan untuk mendorong kritik atau ekspansi yang mengundang ide-ide di luar apa yang disajikan dalam buku ini. Dalam buku ini juga menyajikan sampling cetak dan online sumber daya yang telah menjadi acuan sejak pertama kali buku ini ditulis. Buku-buku dan situs kedua menggambarkan dan memperluas argumen dalam buku ini, yang terutama penting dan berguna ketika menyadari bahwa buku ini hanya mencakup beberapa contoh apa artinya untuk menerapkan ide-ide ini dalam mengajar dan belajar sendiri seseorang.
Buku ini terdiri atas 2 Bagian Utama. Bagian I menyediakan kerangka kerja konseptual untuk berpikir tentang pendidikan guru anti-menindas. Bagian I ini terdiri atas 5 Bab. Bab 1 membahas tiga gambar
yang tampaknya mewujudkan jenis Guru yang diproduksi dalam program pendidikan guru di Amerika Serikat berorientasi pada keadilan sosial, fokus pada kecenderungan mereka menindas dan
kemungkinan anti-menindas. Bab 2-5 mengeksplorasi ide-ide alternatif guru dan menyarankan cara-cara bahwa gambaran guru alternatif dapat memungkinkan kemajuan baru dalam gerakan menuju keadilan sosial, seperti dengan mengatasi krisis, ketidakpastian, penderitaan, dan aktivisme.
Bagian II membahas implikasi dari konsep-konsep ini selama enam disiplin ilmu: IPS, sastra Inggris, musik, bahasa "asing", ilmu alami, dan matematika. Setiap pusat bab pelajaran untuk dasar, menengah, dan / atau penonton postsecondary, dan menggambarkan versi yang berbeda dari pelajaran. Bagian ini terdiri atas 6 Bab. Bab-bab menunjukkan bahwa pendekatan yang berbeda untuk mengajar membawa implikasi yang berbeda politik-beberapa yang memperkuat penindasan dan lain-lain yang menantang penindasan. Bab-bab dalam Bagian II ini juga menyarankan bahwa setiap disiplin unik dapat berkontribusi untuk berubah menjadi anti-menindas. Buku ini diakhiri dengan refleksi pada politik praktis dan hambatan untuk pendidikan anti-menindas dan cara untuk mengatasi hambatan tersebut.
Daftar Isi:
Acknowledgments to the Revised Edition XI
Acknowledgments XIII
About the Author XV
Foreword, by Gloria Ladson-Billings XVII
Introduction to the Revised Edition XXI
Sampling of New Resources XXVII
Introduction XXIX
Questions for Reflection and Discussion XLI
Sampling of New Resources XLI
Part I. Movements toward Anti-Oppressive Teacher Education 1
Chapter 1. Three Teacher Images in U.S. Teacher Education Programs 5
Teacher as Learned Practitioner 6
Teacher as Researcher 10
Teacher as Professional 13
Questions for Reflection and Discussion 17
Sampling of New Resources 17
Chapter 2. Preparing Teachers for Crisis: A Sample Lesson 19
What It Means to Be a Student 19
What It Means to Learn 23
Learning through Crisis 29
Questions for Reflection and Discussion 33
Sampling of New Resources 33
Chapter 3. Preparing Teachers for Uncertainty: A Sample Lesson 35
Unintentional Ways of Teaching 36
Teaching with Uncertainty 39
Questions for Reflection and Discussion 43
Sampling of New Resources 43
Chapter 4. Preparing Teachers for Healing: A Conversation with Buddhism 45
Questions for Reflection and Discussion 49
Sampling of New Resources 49
Chapter 5. Preparing Teachers for Activism: A Reflection on Things Queer 51
Questions for Reflection and Discussion 56
Sampling of New Resources 56
Part II. Preparing Anti-Oppressive Teachers in Six Disciplines 57
Chapter 6. Examples from Social Studies 59
“Second World War” and Silences in the Curriculum 60
“War on Terrorism” and Silences in the Media 62
Looking Beyond: “Why Did We Do This?” 67
Questions for Reflection and Discussion 69
Sampling of New Resources 69
Chapter 7. Examples from English Literature 71
Reading about Racism 72
Reading against Racism 74
Looking Beyond: Lenses of Teachers 77
Questions for Reflection and Discussion 79
Sampling of New Resources 79
Table of Contents ix
Chapter 8. Examples from Music 81
Christianity, Colonialism, and a Song from Hawai‘i 82
Looking Beyond: Risks and Emotions 87
Questions for Reflection and Discussion 90
Sampling of New Resources 90
Chapter 9. Examples from “Foreign” Languages 91
Cultural Context and the Problem of Difference 93
Looking Beyond: Cultural Norms in Schools 97
Questions for Reflection and Discussion 99
Sampling of New Resources 99
Chapter 10. Examples from the Natural Sciences 101
Gendered Stories 102
Looking Beyond: Stories about Science 106
Questions for Reflection and Discussion 109
Sampling of New Resources 109
Chapter 11. Examples from Mathematics 111
Real-Life Problems, Real Limitations 113
Looking Beyond: Institutional Demands 117
Questions for Reflection and Discussion 120
Sampling of New Resources 120
Conclusion: With Hope 121
Sampling of New Resources 124
Afterword, by William F.Pinar 125
Troubling Knowledge 127
References 132
Index 133
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment