Tuesday, February 17, 2015

Against Common Sence Teaching and Learning Toward Social Justice






Against Common Sence Teaching and Learning Toward Social Justice
Buku ini diterbitkan tahun 2009  oleh  Taylor and Francis Bacon adalah buku edisi Dua.



Judul:  Against Common Sence Teaching and Learning Toward Social Justice
Oleh:   Kevin K. Kumashiro
Penerbit:   Taylor and Francis Bacon
Tahun: 2009
Jumlah Halaman:  180  hal.


Editor:
Kevin K.Kumashiro, Ph.D., adalah direktur pendiri Pusat Pendidikan Anti-menindas
(http: // anti education.org menindas) di mana ia mengembangkan sumber daya bagi para anggota komunitas pendidikan yang tertarik dalam menciptakan dan terlibat dalam bentuk anti-menindas pendidikan. Dia punya pengalaman bekerja sebagai guru dan guru pendidik di sekolah negeri dan swasta dan perguruan tinggi di Amerika Serikat dan luar negeri, dan telah menjabat sebagai konsultan untuk berbagai sekolah, sekolah, dan negara dan badan-badan federal.  Buku-buku sebelumnya termasuk Troubling Intersections of Race and Sexuality (Rowman & Littlefield, 2001), Troubling Education (RoutledgeFalmer, 2002), dan Restoried Selves (Haworth, 2003).

Lingkup Pembahasan:
Buku ini disusun berdasarkan pada hasil penelitian, aktivisme, dan pengajaran pengalaman. Buku ini pada akhir setiap bab mengemukakan pertanyaan untuk memicu refleksi pribadi dan, bila digunakan
dengan sekelompok pendidik, untuk memandu diskusi kelas. Setiap set termasuk pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman argumen, untuk membantu mengkonkretkan ide-ide abstrak ke dalam kelas praktek, dan untuk mendorong kritik atau ekspansi yang mengundang ide-ide di luar apa yang disajikan dalam buku ini.  Dalam buku ini juga menyajikan sampling cetak dan online sumber daya yang telah menjadi  acuan sejak  pertama kali buku ini ditulis. Buku-buku dan situs kedua menggambarkan dan memperluas argumen dalam buku ini, yang terutama penting dan berguna ketika menyadari bahwa buku ini hanya mencakup beberapa contoh apa artinya untuk menerapkan ide-ide ini dalam mengajar dan belajar sendiri seseorang.
Buku ini terdiri atas 2 Bagian Utama. Bagian I menyediakan kerangka kerja konseptual untuk berpikir tentang pendidikan guru anti-menindas. Bagian I ini terdiri atas 5 Bab. Bab 1 membahas tiga gambar
yang tampaknya mewujudkan jenis Guru yang diproduksi dalam program pendidikan guru di Amerika Serikat berorientasi pada keadilan sosial, fokus pada kecenderungan mereka menindas dan
kemungkinan anti-menindas. Bab 2-5 mengeksplorasi ide-ide alternatif guru  dan menyarankan cara-cara bahwa gambaran guru alternatif dapat memungkinkan kemajuan baru dalam gerakan menuju keadilan sosial, seperti dengan mengatasi krisis, ketidakpastian, penderitaan, dan aktivisme.
Bagian II membahas implikasi dari konsep-konsep ini selama enam disiplin ilmu: IPS, sastra Inggris, musik, bahasa "asing", ilmu alami, dan matematika. Setiap pusat bab pelajaran untuk dasar, menengah, dan / atau penonton postsecondary, dan menggambarkan versi yang berbeda dari pelajaran. Bagian ini terdiri atas 6 Bab. Bab-bab menunjukkan bahwa pendekatan yang berbeda untuk mengajar membawa implikasi yang berbeda politik-beberapa yang memperkuat penindasan dan lain-lain yang menantang penindasan. Bab-bab  dalam Bagian II ini juga menyarankan bahwa setiap disiplin unik dapat berkontribusi untuk  berubah menjadi anti-menindas. Buku ini diakhiri dengan refleksi pada politik praktis dan  hambatan untuk pendidikan anti-menindas dan cara untuk mengatasi hambatan tersebut.


Daftar Isi:
   
Acknowledgments to the Revised Edition XI
Acknowledgments XIII
About the Author XV
Foreword, by Gloria Ladson-Billings XVII
Introduction to the Revised Edition XXI
Sampling of New Resources XXVII
Introduction XXIX
Questions for Reflection and Discussion XLI
Sampling of New Resources XLI


Part I.  Movements toward Anti-Oppressive Teacher Education 1

    Chapter 1. Three Teacher Images in U.S. Teacher Education Programs 5
        Teacher as Learned Practitioner 6
        Teacher as Researcher 10
        Teacher as Professional 13
        Questions for Reflection and Discussion 17
        Sampling of New Resources 17
    Chapter 2. Preparing Teachers for Crisis: A Sample Lesson 19
        What It Means to Be a Student 19
        What It Means to Learn 23
        Learning through Crisis 29
        Questions for Reflection and Discussion 33
        Sampling of New Resources 33
    Chapter 3. Preparing Teachers for Uncertainty: A Sample Lesson 35
        Unintentional Ways of Teaching 36
        Teaching with Uncertainty 39
        Questions for Reflection and Discussion 43
        Sampling of New Resources 43
    Chapter 4. Preparing Teachers for Healing: A Conversation with Buddhism 45
        Questions for Reflection and Discussion 49
        Sampling of New Resources 49
    Chapter 5. Preparing Teachers for Activism: A Reflection on Things Queer 51
        Questions for Reflection and Discussion 56
        Sampling of New Resources 56

Part II. Preparing Anti-Oppressive Teachers in Six Disciplines 57
    Chapter 6. Examples from Social Studies 59
        “Second World War” and Silences in the Curriculum 60
        “War on Terrorism” and Silences in the Media 62
        Looking Beyond: “Why Did We Do This?” 67
        Questions for Reflection and Discussion 69
        Sampling of New Resources 69
    Chapter 7. Examples from English Literature 71
        Reading about Racism 72
        Reading against Racism 74
        Looking Beyond: Lenses of Teachers 77
        Questions for Reflection and Discussion 79
        Sampling of New Resources 79
        Table of Contents ix
    Chapter 8. Examples from Music 81
        Christianity, Colonialism, and a Song from Hawai‘i 82
        Looking Beyond: Risks and Emotions 87
        Questions for Reflection and Discussion 90
        Sampling of New Resources 90
    Chapter 9. Examples from “Foreign” Languages 91
        Cultural Context and the Problem of Difference 93
        Looking Beyond: Cultural Norms in Schools 97
        Questions for Reflection and Discussion 99
        Sampling of New Resources 99
    Chapter 10. Examples from the Natural Sciences 101
        Gendered Stories 102
        Looking Beyond: Stories about Science 106
        Questions for Reflection and Discussion 109
        Sampling of New Resources 109
    Chapter 11. Examples from Mathematics 111
        Real-Life Problems, Real Limitations 113
        Looking Beyond: Institutional Demands 117
        Questions for Reflection and Discussion 120
        Sampling of New Resources 120
        Conclusion: With Hope 121
        Sampling of New Resources 124
        Afterword, by William F.Pinar 125
        Troubling Knowledge 127
References 132
Index 133


Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com





Against Common Sence Teaching and Learning Toward Social Justice Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment