Teaching Reading in Small Groups Direrenced Instruction, for Building Strategic, Independent Readers
Buku ini diterbitkan tahun 2010 oleh Heinemann Portsmouth, NH adalah buku edisi Pertama.
Judul: Teaching Reading in Small Groups Direrenced Instruction, for Building Strategic, Independent Readers
Oleh: Jennifer Serravallo
Penerbit: Heinemann Portsmouth, NH
Tahun: 2010
Jumlah Halaman: 246 hal.
Penulis:
Stanley E. Gunstream
Pasadena City College
Lingkup Pembahasan:
Buku ini akan menjadi buku pegangan untuk membantu Anda menggunakan seluruh format alat penilaian formatif untuk menilai pembaca dan memimpin instruksi kelompok kecil dalam lingkungan di mana anak-anak membaca berton-ton buku yang dipilih sendiri di tingkat yang dapat mereka lakukan. Alat penilaian Anda akan membantu Anda berpikir tentang progresi belajar Anda mendukung anak-anak menuju langkah berikutnya sebagai pembaca. Buku ini akan membantu Anda mengembangkan model kelompok-kelompok kecil yang kaya dan beragam seperti anak-anak Anda dan tujuan Anda. Daripada advokasi untuk satu dan hanya satu bentuk kecil-kelompok kerja yang dipandu membaca-Jen menyediakan Anda dengan repertoar cara untuk memimpin kelompok-kelompok kecil, dan dengan saran untuk bagaimana mengajar masing-masing kelompok dengan baik.
Buku ini mengemukakan alasan.
Pertama, meskipun buku tentang kerja kelompok kecil, itu ditulis oleh seorang pendidik-guru yang penuh gairah berkomitmen untuk satu-per-satu penganugerahan. Pandangan pendidik instruksi kelompok kecil berbeda atas semua didasarkan pada apakah orang melihat instruksi kelompok kecil sebagai variasi instruksi seluruh kelas, hanya disampaikan untuk kelompok yang lebih kecil, atau sebagai satu-per-satu instruksi, dilakukan dengan beberapa orang sekaligus. Pendekatan Jen jatuh tepat di kamp terakhir. Penulis bersama buku populer, Conferring with Readers, tidak pernah keringanan dari gambar mengajar sebagai pertukaran intim yang dimulai dengan seorang anak, terlibat dalam membaca untuk tujuan sendiri, dan guru, bersandar di untuk mendengarkan, memahami, dan untuk memperpanjang apa yang dapat dilakukan anak itu.
Komitmen Jen pribadi untuk responsif dan mengajar tercermin tidak hanya dalam konten, tapi juga dalam gaya tulisannya. Buku ini dipenuhi dengan anak-anak-Anda mendengar unik, bahasa merata mereka, Anda belajar tentang hal-hal yang mengisi kantong mereka, Anda melihat mereka duduk, tangan terkait, dua di kursi. Buku ini dipenuhi dengan guru, juga, seperti orang-orang yang bercita-cita untuk terus mencapai Records Sempurna dan berakhir dengan catatan yang mungkin tidak mencolok tetapi dapat digunakan di jalankan, di kelas nyata. Tapi apa yang bersinar melalui hampir semua adalah rasa keterhubungan antara anak-anak dan guru. Instruksi dijiwai dengan keterhubungan.
Buku ini memperlihatkan keterkaitan saat Anda menonton guru yang bekerja dalam kelompok-kelompok kecil sementara itu, mereka menjaga mata mereka pada individu dan data tentang anak-anak. Dan Anda akan merasakan keterhubungan ketika Anda datang untuk mengetahui penulis, Jennifer Serravallo, dan merasakan bahwa dia tidak mencoba untuk menulis sebuah buku, untuk membuat monumen, begitu banyak seperti dia telah mencoba untuk berhubungan dengan Anda, sebagai teman.
Buku ini menonjol juga karena Jen menunjukkan bahwa seorang guru yang sangat berkomitmen
mengajar lokakarya membaca tidak hanya bisa berhubungan dengan siswa tetapi merangkul tekanan kontemporer. Bagi guru yang kadang-kadang merasa seolah-olah instruksi berbasis data, pengelompokan berbeda, dan penilaian formatif entah bagaimana melibatkan pergi ke The Dark Side, buku ini adalah penangkal yang kuat. Ini akan membantu Anda mengetahui bahwa dalam iklim saat ini, Anda dapat memegang erat keyakinan terdalam Anda tentang anak-anak dan sastra, kelas masyarakat, dan pengajaran yang baik.
Buku ini berdiri merupakan bagian dari the Teachers College Reading and Writing Project, telah memiliki hak istimewa untuk bekerja dengan beberapa guru, pengawas, kepala sekolah, pelatih, siswa yang paling berdedikasi dan brilian lulusan, dan guru-pendidik bahwa dunia yang pernah dikenal. Buku ini menunjukkan cara di mana masyarakat secara kolektif ini mengumpulkan kelompok anak-anak bersama-sama, mendengarkan, dan mencintai, dan belajar membaca.
Daftar Isi:
Recommendations for Reading and Returning to This Book vi
Foreword by Lucy Calkins ix
Acknowledgments xi
1. Beyond Reading Groups, Beyond Guided Reading 1
Small-Group Instruction and The Five Reading Tenets 5
The Last Word 14
2. Forming Groups: Making the Invisible Visible Through Assessment 15
Some Principles of Assessment 18
Assessing Engagement 20
Assessing Fluency 31
Assessing Print Work Strategies 38
Assessing Comprehension 43
Assessing Conversation 61
Preplanned Groups Versus Impromptu Groups 65
The Last Word 66
3. Without Engagement, We’ve Got Nothing: Helping Children Want to Read 67
The Urgency of the Engagement Problem 70
Mentoring Readers into Developing a Reading Identity 71
Talking Up Books in Groups 79
Small Groups to Self-Monitor and Fix Up Disengagement 81
Self-Assigning Reading Goals for Purposeful Reading 85
Sign-Up Seminars to Energize Learners 93
The Last Word 95
7. Moving Readers to the Next Level: Text-Level Introduction Groups 173
What Is Adequate Progress? 175
Getting to Know Leveled Books 178
Getting to Know Your Readers Within a Level 186
Text-Level Introduction Groups: An Alternative to Guided Reading 189
The Last Word 196
8. Organizing and Managing Small-Group Conferring: Common Questions 198
Common Questions 198
Reading Workshop Basics 199
Visualizing the Room 206
Keeping Track 211
Scheduling Yourself 216
The Last Word 220
References 221
Children’s Literature 225
Index 227
Language 475–490vel store 491–49mall print & Index 495–512
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment