The Power of Poblem-Baded Learning: A Practical “How To” for Teaching Undergraduate Courses in Any Discipline
Buku ini diterbitkan tahun 2001 oleh Stylus Publishing, LLC. Virginia. Adalah buku edisi Pertama.
Judul: The Power of Poblem-Baded Learning: A Practical “How To” for Teaching Undergraduate Courses in Any Discipline
Oleh: Barbara J. Duch, et al (Editor)
Penerbit: Stylus Publishing, LLC. Virginia
Tahun: 2001
Jumlah Halaman: 285 hal.
Penulis:
Barbara A. Williams adalah Associate Professor Fisika dan Astronomi dan anggota afiliasi fakultas dari Honors Program Universitas di University of Delaware.
Lingkup Pembahasan:
Buku ini merupakan perkembangan dari reformasi fakultas-driven sarjana pendidikan di kampus University of Delaware. Hal ini dimaksudkan untuk melayani sebagai praktis "bagaimana" memandu untuk instruktur merenungkan perubahan ke PBL.
Buku ini penekanan untuk mengatasi masalah dan pertanyaan praktis "Dari mana saya mulai?"
"Bagaimana Anda menemukan masalah?" "Bagaimana dengan menggunakan kelompok?" "Bagaimana kelas dalam kursus PBL? " Buku ini disusun dalam tiga bagian. Bagian Satu berkaitan dengan kelembagaan masalah: Buku ini menjelaskan bagaimana program PBL di University of Delaware dikembangkan, model untuk fakultas mentoring dikembangkan, dan peran yang administrasi harus bermain untuk mempromosikan reformasi di kampus. Dalam Bagian Dua, mengatasi beberapa pertanyaan praktis yang terlibat dengan kursus transformasi dan berencana untuk instruksi berbasis masalah yang efektif. Akhirnya, di Bagian Tiga, menyajikan serangkaian studi kasus dari berbagai disiplin ilmu dan rekan-rekan yang telah memasukkan ke dalam program PBL mereka.
Daftar Isi:
PREFACE viii
PART ONE: INSTITUTIONAL ISSUES
1. WHY PROBLEM-BASED LEARNING? A CASE STUDY OF INSTITUTIONAL
CHANGE IN UNDERGRADUATE EDUCATION 3
Barbara J. Duch, Susan E. Groh, and Deborah E. Allen
2. FACULTY MENTORING FACULTY: THE INSTITUTE FOR TRANSFORMING
UNDERGRADUATE EDUCATION 13
Appendix to Chapter 2 23
George H. Watson and Susan E. Groh
3. MAKE IT SO: ADMINISTRATIVE SUPPORT FOR PROBLEM-BASED LEARNING 27
John C. Cavanaugh
PART TWO: PLANNING FOR EFFECTIVE PROBLEM-BASED INSTRUCTION
4. MODELS FOR PROBLEM-BASED INSTRUCTION IN UNDERGRADUATE
COURSES 39
Barbara J. Duch
5. WRITING PROBLEMS FOR DEEPER UNDERSTANDING 47
Appendix to Chapter 5 55
Barbara J. Duch
6. STRATEGIES FOR USING GROUPS 59
Deborah E. Allen, Barbara J. Duch, and Susan E. Groh
7. GETTING STARTED IN PROBLEM-BASED LEARNING 69
Harold B. White, III
8. UNDERGRADUATE GROUP FACILITATORS TO MEET THE CHALLENGES OF
MULTIPLE CLASSROOM GROUPS 79
Deborah E. Allen and Harold B. White, III
9. ASSESSMENT STRATEGIES IN A PROBLEM-BASED LEARNING COURSE 95
Appendix to Chapter 9 107
Barbara J. Duch and Susan E. Groh
10. PROBLEM-BASED LEARNING AND THE THREE CS OF TECHNOLOGY 109
George H. Watson
11. THE EVOLUTION OF PROBLEM-BASED LEARNING IN A BIOTECHNOLOGY
COURSE 121
Sherry L. Kitto and Lesa G. Griffiths
12. A PBL COURSE THAT USES RESEARCH ARTICLES AS PROBLEMS 131
Harold B. White, III
13. INTEGRATING ACTIVE LEARNING AND THE USE OF TECHNOLOGY IN LEGAL
STUDIES COURSES 141
Valerie P. Hans
PART THREE: CASE STUDIES IN PBL FROM DIFFERENT DISCIPLINES
14. PROBLEM-BASED LEARNING IN LARGE AND VERY LARGE CLASSES 149
Harry L. Shipman and Barbara J. Duch
15. PROBLEM-BASED LEARNING: PREPARING NURSES FOR PRACTICE 165
Christine A. Cannon and Kathleen A. Schell
16. THE LARGE AND THE SMALL OF IT: A CASE STUDY OF INTRODUCTORY
BIOLOGY COURSES 179
Appendix to Chapter 16 191
Richard S. Donham, Florence I. Schmieg, and Deborah E. Allen
17. PBL, POLITICS, AND DEMOCRACY 193
Kurt Burch
18. USING PROBLEM-BASED LEARNING IN GENERAL CHEMISTRY 207
Appendix to Chapter 18 219
Susan E. Groh
19. A SKEPTIC’S LOOK AT PBL 223
Elizabeth M. Lieux
20. PBL IN PRESERVICE TEACHER EDUCATION 237
Eugene Matusov, John St. Julien, and James A. Whitson
21. INTRODUCTORY PHYSICS: A PROBLEM-BASED MODEL 251
Appendix 1 to Chapter 21 266
Appendix 2 to Chapter 21 268
Barbara A. Williams
INDEX 271
Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com
0 comments:
Post a Comment